【文章內容簡介】 淮》寫作背景六朝故都建康（今江蘇南京）城中的秦淮河一帶，是著名的游覽勝地。晚唐詩人杜牧夜泊秦淮，聽到酒店歌女在唱陳后主時流行的歌曲，不禁觸景生情，感慨萬千，寫下此詩，以抒發(fā)心中對世風和時局的憂憤。音讀：讀準字音，節(jié)奏。義讀：掌握重點字詞的解釋?；\：籠罩。猶：還在。后庭花：即《玉樹后庭花》，以花為曲名，南朝陳后主在位時，生活奢侈，制作《玉樹后庭花》之類描寫宮女美色的歌曲，尋歡作樂。不久，陳朝滅亡?！队駱浜笸セā繁环Q為“亡國之音”。杜牧的時代，唐王朝日益衰落，朝廷上充斥著腐敗和糜爛，杜牧的《泊秦淮》就是在用“隔江猶唱《后庭花》”警示唐王朝。情讀：能夠描繪詩意。美讀：體會詩境，領會詩人的感情。(1)最后兩句作者是斥責歌女嗎？為什么？(2)這首詩表達了作者怎樣的感情？ 明確：《泊秦淮》中，“商女不知亡國恨”，詩人指責商女，其實是一種曲筆，真正指責的是座中點歌的人，諷刺只顧貪圖個人享樂而不顧國家安危的晚唐統(tǒng)治者。詩人針砭時弊，抒發(fā)心中的不滿。表達了詩人對世道人心的憂患意識?！恫辞鼗础分卸嗄攴e蓄心頭的興亡感慨噴涌而出，而藝術表現(xiàn)上卻委婉含蓄，借景抒情，讓人悟到言外之意和象外之旨，被譽之為絕唱。播放本首詩的配樂朗誦，感受詩人深沉的愛國情懷。聽兩遍：第一次注意正字正音、節(jié)奏等，要求學生邊聽邊作好標記；第二次重在感受詩的情感氣勢。2．談聽后初感，確定每首詩的感情基調：《春望》（憂傷）、《泊秦淮》（憂憤）、《十一月四日風雨大作》（悲愴豪壯）、《過零丁洋》（慷慨悲壯、正氣凜然）3．自由朗讀，加以體會。4．齊讀感受。三．說詩的故事 1．說詩人與詩第一次小組合作交流。內容可以是：詩人在怎樣的社會背景下寫這首詩的？詩人當時的境遇如何？詩人的哪些經歷與本詩有關？你覺的他是怎樣一個人？再推薦代表作全班交流，師作必要補充。2．敘詩中情景第二次小組合作探究：借助工具書及課本注釋，一起討論理解詩的內容；再走進詩人所處的時代，走進詩人的內心世界，轉換角色，把自己當作詩人，用自己的語言，敘述詩中情景，發(fā)出內心感慨。選出最具詩人氣質的同學作代表作全班交流。四．詩中情感1．跟著配樂朗誦，再次有感情地朗讀詩歌。2．分小組進行練習，組織小組賽，讀后師生共作簡評，加深理解。3．自由地、有感情地背誦這四首詩，體會詩中深沉的愛國情懷。五．課外延伸1．選擇你最喜歡、最欣賞的一首，寫下自己的感受。2．收集其他各個時期的愛國詩篇，加以背誦。六．板書設計 《春望》 《泊秦淮》 唐 杜甫 唐 杜牧觸景傷懷 憂國思家 對世風時局的憂憤 愛國《十一月四日風雨大作》 《過零丁洋》 宋 陸游 宋 文天祥收復失地 統(tǒng)一祖國 寧死不屈 正氣凜然第二課時 學習目標：1． 反復誦讀，進一步加深對詩歌主題的理解。2． 品味詩中字里行間的愛國深情，提高鑒賞古代詩歌的能力。3． 有意識地在積累、感悟和運用中引發(fā)熱愛家園、報效祖國的情思。教學重點：嘗試詩歌鑒賞，提高品賞能力。在語文活動中，拓寬知識鍛煉能力，提高語文綜合素質。教學設想：本課教學分兩部分：“品賞”以學生自讀思考為主，降低鑒賞難度，鼓勵學生大膽質疑，有自己的見解和主張，養(yǎng)成邊讀邊思邊記錄的讀書習慣?！盎顒印敝卦诜e累并延伸課本知識，在自由的，有組織的活動中，調動學生的內心感受，激發(fā)情感，全面提高語文素養(yǎng)。課前準備:《唐詩鑒賞詞典》《宋詩鑒賞詞典》等工具書，或網上查找有關四首詩的鑒賞文章，自行組織閱讀。，收集其他愛國詩歌，加以背誦。教學流程： 一． 檢復導入1． 抽查四首詩的背誦情況。2． 概括四首詩的共同主題：深深的愛國情懷。二． 品詩中深情這四首詩都寫于國家危難之時，詩中蘊涵的是詩人深深的愛國情懷。思考：詩中何處最能體現(xiàn)這一深情？（提示：可以從重點的字詞、有名的詩句入手）1． 自由朗讀，邊讀邊思，結合課前相關資料的閱讀，在書旁寫下自己的看法。2． 全班交流 《春望》國破山河在，城春草木深。——一個“深”字寫盡山河破碎，人民離散。感時花濺淚，恨別鳥驚心。——因為感時傷懷，加之久別思家之苦，即便是面對鳥語花香的春景，不但無心賞玩，反而落淚心驚?！盀R”“驚”二字，在句中都是使動用法，意思是花使我的淚水飛濺，鳥使我的心靈驚悸烽火連三月，家書抵萬金?！斑B三月”見戰(zhàn)禍之長。“抵萬金”極言家書難得。足見思家之苦。白頭搔更短，渾欲不勝簪?！嗤礋o法排解，搔頭更增哀嘆?！恫辞鼗础窡熁\寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家?！粋€“寒”字，不但讓人想到時只深秋，更在心頭掠過一絲寒意。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。——詩人指責商女，其實是一種曲筆，真正該汗顏的是座中那些點歌的人。足見詩人對世風和時局的憂憤?！妒辉滤娜诊L雨大作》僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺?！敖┡P孤村”四字，寫出了詩人當時的處境：年老久病，無所作為。但“不自哀”則引出詩人對收復失地的強烈愿望。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來?！F(xiàn)實轉入夢境，自然而巧妙，滿腔愛國熱忱化為豪壯的詩句?！哆^零丁洋》辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。——“干戈寥落”四字，包含多少辛酸與遺憾！山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍?！孕蜗蟮谋扔髅鑼憞遗c個人的命運。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁?！獌蓚€帶有感情色彩的地名來抒寫詩人的憂慮不安，孤苦伶仃。人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！@激勵人心的議論表現(xiàn)出詩人高尚的情操和舍生取義的生死觀。（鼓勵學生大膽說出自己的見解，有新意有創(chuàng)新者，只要合理，都給予肯定。）三． 語文活動——愛國詩歌賽詩會全班分成四組，以積分的形式展開比賽。賽前確定評委。1．讀詩每小組推選代表，有感情地朗誦四首詩中的任一首。2．背詩以搶答形式進行內容為同學課前收集的詩歌。主持人出詩題，先背出者得分。3．賞詩在自己所收集的詩中，選擇一首群策群力，作出評點。習詩如今我們的祖國，經濟迅速發(fā)展，國家日益強盛，人民團結奮進，在這樣和平安定的年代里，你肯定更愛我們的祖國，請作詩一首，抒發(fā)你內心的愛國情懷。表揚優(yōu)勝，鼓勵失敗四、課外延伸各小組出一期“愛國詩歌”的手抄報，在班級中加以展示。第三篇：三疑三探教案我和烏麗娜教學目標：掌握本課生字，能正確書寫并運用。聯(lián)系語境理解詞語，聯(lián)系上下文理解重點句子。從“我”和烏麗娜數(shù)小橋這件事中，想象“水”和“橋”給麗江帶來的美，體會烏麗娜對麗江古城的熱愛以及“我”和烏麗娜純真的友情。正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦“都說是水給麗江帶來了美麗??”這一段。教學重點：從具體的詞句中體會麗江的美，體會烏麗娜對麗江古城的熱愛。教學難點：透過文字想象“水”和“橋”給麗江帶來的美。教學準備：生字卡片、多媒體課件。教學時間：2課時教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情境，談話引入。同學們，幾年的學校生活，留給我們無數(shù)美好的回憶。在學習生活中我們有許許多多的同學，還有同桌，在這些同學中，你和誰的友情最深，能簡要地談談嗎?(引領學生以難忘的友情為主題，進行口語交際)齊讀課題，引導學生對課題質疑(“我”和烏麗娜怎么樣?課文講了“我”和烏麗娜的什么事?從這件事中能體會到什么???)二、初讀課文，了解大意。學生用自己喜歡的方式自讀課文，畫出生字、詞。本課的生字、新詞不少，相信同學們能通過自己的努力，學會本課的生字、詞，把課文讀正確、流利。(自學生字、詞)檢查學生初讀課文的情況和學習生字的情況。(1)初讀課文，注意長句子的自然停頓，如：有時候快樂地欣賞著絨絲線似的青苔隨著水波柔柔地搖擺。(2)學習生字，從音、形、義三方面指導。①音：注意區(qū)分平翹舌音，如“酥”“詫”“捶”“宅”。注意多音字“娜”。②形：注意區(qū)分“宅——詫”的字形。③義：學生提出不理解的字、詞，師生共同解決。如果與課文理解緊密相關就留到后面隨文學習。引導學生概括主要內容。初步解決下面的問題：課文講了“我”和烏麗娜的什么事?古城麗江給“我”和烏麗娜最深的印象是什么?第二課時一、回顧課文。課文講了“我”和烏麗娜的什么事?(逛古城、數(shù)小橋、到納西人家、吃麗江粑粑)二、品讀課文，解疑感悟。(一)課文重點寫什么?(“我”和烏麗娜數(shù)小橋。)(二)從課文對“我”和烏麗娜數(shù)小橋這件事的敘述描寫中，你體會到什么?體會麗江的美。勾畫出描寫麗江的句子，在朗讀中感悟，在感悟中朗讀。老師點撥：(1)整體描寫。①扣住“依山而建”“高高低低”“錯落有致”體會古城富有情趣的布局美。②扣住“一千多年的歷史”和“四方街的建筑特點”體會麗江城的古味。(2)局部描寫?！八焙汀皹颉苯o麗江帶來的美。①“水”：水的特點是什么?清亮：扣住“倒映著白墻灰瓦，還有那在水??特別好看”理解?；钴S：扣住“流下來”“冒出來”“嘩嘩嘩”“汩汩汩”“穿行”等詞語理解。②“橋”