【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 多媒體課件。學(xué)生：觀察秋天 ,收集相關(guān)資料。教學(xué)目標(biāo)： 自主識(shí)字，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解 “ 煩惱 ” 、 “ 覓食 ” 等詞的意思。 品味詞句，了解秋天的特點(diǎn)，感受秋天的美麗。 有感情地朗讀課文、背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 品味詩(shī)句，了解秋天的特點(diǎn)，感悟 “ 微笑 ” 的內(nèi)涵。 有感情地朗讀課文 ,背誦課文。 教學(xué)方法： 三疑三探 課時(shí)安排： 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、創(chuàng)境導(dǎo)入，審題質(zhì)疑 (5 分鐘 ) 同學(xué)們，秋天到了 ,你在郊外看到了哪些變化？感覺(jué)如何？（學(xué)生暢所欲言）是啊，大家都很喜歡秋天，秋天也愛(ài)著我們。瞧 ,它邁著輕盈的步伐微笑著向我們走來(lái)了。 板題：秋天向我們微笑 （ 1）指導(dǎo)朗讀，你認(rèn)為題目應(yīng)該怎樣讀？試著讀一讀。（ 2）讀了課題，能提出哪些問(wèn)題？ 預(yù)設(shè)：秋天微笑著向我們走來(lái)，它給我們帶來(lái)了什么？為什么說(shuō)秋天向我們微笑？ 二、自讀課文，感知大意 (25 分鐘） 自由讀課文，要求： 按自己喜歡的方式自由讀課文，圈畫(huà)生字新詞，借助拼音認(rèn)識(shí)生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語(yǔ)可以聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際或工具書(shū)解決。 教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的障礙，并及時(shí)在黑板上板書(shū) 。 解決字詞類(lèi)閱讀障礙。 （ 1）出示生字、新詞卡片，采用指名讀、搶讀、輪讀的方式，檢查學(xué)生對(duì)生字新詞的認(rèn)讀情況。 “ 嚷 ” 、“ 纓 ” 、 “ 粱 ” 、 “ 釀 ” 等字，要注意引導(dǎo)學(xué)生探究記字形的方法，交流把字寫(xiě)美觀的策略。注意 “ 襖 ”是 “ 衤 ” 旁， “ 粱 ” 不要少寫(xiě)了點(diǎn)， “ 釀 ” 不要少寫(xiě)了橫。 “ 銜 ” 與 “ 街 ” 的區(qū)別。（ 2）說(shuō)說(shuō)有哪些字難記難寫(xiě)？你準(zhǔn)備怎樣記住它？（ 3）理解詞語(yǔ)： 通過(guò)讀課文，你理解了哪些詞語(yǔ)的意思？用你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。 指名分節(jié)讀課文，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏。 默讀課文，想一想： （ 1）課文哪些詩(shī)節(jié)描寫(xiě)了秋天的美麗景象與豐收的喜悅？其它的詩(shī)節(jié)呢？ （ 1）課文每一小節(jié)分別寫(xiě)了秋天的什么景象？是怎樣具體描述的？（ 2）試著說(shuō)說(shuō)的主要內(nèi)容。 三、熟讀課文，初步感悟。（ 10 分鐘） 熟讀課文，把自己喜歡的段落多讀幾遍，讀出感情。 把你喜歡的詞語(yǔ)抄寫(xiě)下來(lái)。 第二課時(shí) 一、設(shè)疑自探（ 10 分鐘） （一）溫故導(dǎo)入，明確問(wèn)題 說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？ 回顧上節(jié)課所提出的主要問(wèn)題： 秋天微笑著向我們走來(lái)，它給我們帶來(lái)了什么？ 為什么說(shuō)秋天向我們微笑？ （二）提示引路，自主探究 請(qǐng)同學(xué)們帶著 這兩個(gè)問(wèn)題，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考，并把自己的體會(huì)批注在旁邊空白處。 教師巡視，點(diǎn)撥。 二、解疑合探（ 20 分鐘） （一）匯報(bào)第一個(gè)問(wèn)題： 師：微笑著向我們走來(lái)的秋天，給我們帶來(lái)了什么？誰(shuí)來(lái)談一談。（相機(jī)板書(shū)：桂子飄香 果實(shí)成熟 動(dòng)物歡歌 黃葉飄落 ??） 體會(huì)秋風(fēng)輕柔、桂子飄香的美景。（ 1）指名朗讀第 1 節(jié)。（ 2）說(shuō)說(shuō)從 “ 抓、輕輕地、涂掉 ” 這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？（ “ 輕輕地 ” 寫(xiě)出了秋風(fēng)輕柔的特點(diǎn)； “ 涂掉 ” 指去除了夏日的暑氣。）（ 3）指導(dǎo)朗讀：你認(rèn)為這節(jié)內(nèi)容該怎么讀？為什么？ 感受秋天的 豐收景象。 （ 1）指名朗讀 3 小節(jié)；從 “ 穿紅襖、披紫袍、舉紅纓、紅著臉兒 ” 這些詞，你體會(huì)到了什么？ （作者用擬人的手法，通過(guò)顏色的變化來(lái)表現(xiàn)它們的成熟，充滿了童趣。）（ 2）讀了這兩句詩(shī)，你的眼前仿佛出現(xiàn)一幅怎樣的畫(huà)面？ 指導(dǎo)朗讀，注意讀出豐收的喜悅。 感受動(dòng)物的歡樂(lè)。（ 1）指名朗讀第四小節(jié)。 （ 2）從 “ 快樂(lè)的音符 ” 、 “ 銜入 ” 這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？ 指導(dǎo)朗讀。 感受黃葉飄落的情景。 （ 1）指名朗讀 6 小節(jié)；讀了這幾句詩(shī)，你仿佛看到了什么？黃葉飄飄灑灑，它好像還在說(shuō)些什么？ （ 2）從 “ 悄悄地珍藏 ” 這個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生品味 “ 珍藏 ” 一詞，感受孩子們對(duì)黃葉的喜愛(ài)蘊(yùn)涵著對(duì)秋天的喜愛(ài)、對(duì)大自然的喜愛(ài)。末句 “ 秋天永遠(yuǎn)會(huì)向我們微笑 ” 點(diǎn)題，詩(shī)意地表達(dá)了孩子們對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。）（ 3）指導(dǎo)感情朗讀。 小結(jié)：通過(guò)朗讀課文，我們感受到了秋天的美麗。課文題目說(shuō)秋天微笑著向我們走來(lái)，為什么這樣說(shuō)呢？ （二）匯報(bào)第二個(gè)問(wèn)題： 小組交流：你認(rèn)為 “ 微笑 ” 是什么意思？你是從哪些句子中感受到的？ 除了詩(shī)中介紹的禮物外，你還知道哪些禮物也是秋天送來(lái)的？（鼓勵(lì)學(xué)生盡量多說(shuō)） 品讀詩(shī)句，感悟秋天的美。過(guò)渡：秋天是這樣美，使人這么快樂(lè)，讓我們?cè)僖淮卧趦?yōu)美的音樂(lè)中，去體會(huì)美麗迷人的秋天吧！ 引導(dǎo)學(xué)生在優(yōu)美的輕音樂(lè)中，有感情的朗讀全文。 背誦課文。（如果時(shí)間有限，課上只讓學(xué)生背誦自己最喜歡的詩(shī)句或段落。） （三）讀寫(xiě)結(jié)合，提升認(rèn)識(shí) 請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍饕皇自?shī)，或者寫(xiě)幾句話，來(lái)表達(dá)自己對(duì)秋天的贊美之情。 引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)話，然后交流。 三、質(zhì)疑再探（ 4 分鐘） 想一想，課前提出的兩個(gè)問(wèn)題弄明白了嗎？ 快速閱讀課文，看還有沒(méi)有其它的疑問(wèn)？引導(dǎo)學(xué)生自主解疑。問(wèn)題預(yù)設(shè)： 有哪些贊美秋天景色的詩(shī)句和詞語(yǔ)？ （停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花；可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。 ??） 四、運(yùn)用拓展（ 6 分鐘） 盤(pán)點(diǎn)收獲。 自主測(cè)試 （ 1）自編題：你想給自己設(shè)計(jì)一份什么作業(yè)來(lái)鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生自編題。（自編題建議：希望同學(xué)們可以從語(yǔ)言積累、寫(xiě)法運(yùn)用、字詞鞏固等方面設(shè)計(jì)自測(cè)題） （ 2）組織學(xué)生自我解答或相互解答。教師查看學(xué)情，收集典型測(cè)試題。 （ 3）在班級(jí)交流典型測(cè)試題，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。 老師補(bǔ)充習(xí)題：教師結(jié)合年段教學(xué)目標(biāo)及課文的教學(xué)目標(biāo)，補(bǔ)充習(xí)題。 摘抄描寫(xiě)秋景 的文章讀一讀、背一背。課堂總結(jié)：《秋天向我們微笑》這首詩(shī)歌通過(guò)對(duì)果實(shí)的成熟、動(dòng)物的活動(dòng)，黃葉的飄落和孩子們拾起黃葉悄悄珍藏的描寫(xiě)，向我們展示了秋天的成熟、迷人和歡快，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。板書(shū)設(shè)計(jì)： 秋天向我們微笑 桂子飄香 秋天 (帶來(lái)了 )果實(shí)成熟 秋色迷人 動(dòng)物歡歌 惹人喜愛(ài) 黃葉飄落 教后反思： 火燒云 累計(jì)課時(shí)數(shù)（ 18— 19）教材分析： 這是一篇精讀課文，描寫(xiě)的是鄉(xiāng)村傍晚火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中，其顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了自然景象的瑰麗和變幻無(wú)窮。作者觀察認(rèn)真、仔細(xì)，敘述中語(yǔ)言優(yōu)美樸實(shí)，自 然流暢，把火燒云的動(dòng)態(tài)之美表現(xiàn)的淋漓盡致。此外，課文想象豐富、有趣，引起了讀者的無(wú)限遐想。教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。 理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。 學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。 有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)： 了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化。 學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。教具準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)方法： 三疑三探 課時(shí)安排 ： 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入（ 6 分鐘） 同學(xué)們，大自然是美麗而神奇的，生活中你見(jiàn)過(guò)哪些美麗的自然現(xiàn)象呢？（生自由說(shuō)一說(shuō)）并及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子們能在平時(shí)養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣。 （出示火燒云圖片）同學(xué)們，我們看到的這些絢麗多彩、千姿百態(tài)的畫(huà)面，就是美麗、神奇的火燒云。（板書(shū) 火燒云） 《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。 誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下蕭紅？（蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過(guò)魯迅先生的關(guān)懷和幫助。） 二、初讀感知（ 25 分鐘） 自由讀課文，要求： 注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語(yǔ)可以聯(lián)系上下文或者工具書(shū)解決。 教師巡 視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的障礙，并在黑板上板書(shū)?；秀? 揉 模糊 紅彤彤 解決字詞類(lèi)閱讀障礙。 (1)讀準(zhǔn)字音 乘涼 紅彤彤 跪著 脖子 模糊 小廟 揉眼睛 (2)認(rèn)清字形 提醒學(xué)生注意一些生字的字形。如： “ 跪 ” 、 “ 揉 ” 用加一加的方法記字形； “ 糊 ” 與 “ 湖 ” ， “ 脖 ”與 “ 勃 ” 引導(dǎo)學(xué)生在字形、字義上進(jìn)行區(qū)別； “ 彤 ” 字的左邊是 “ 丹 ” 而不是 “ 舟 ” 。出示： “ 紫檀色 ”注意 “ 檀 ” 的右下字形（ 3）理解詞語(yǔ) 說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文，自己新認(rèn)識(shí)了哪些詞語(yǔ)，弄明白了哪些詞語(yǔ)的意思。 指名分節(jié)讀課文，要求把課文讀正確、讀通順。其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)糾錯(cuò)。 課文是按什么順序觀察火燒云的？（上來(lái) —— 變化 —— 下 去）課文從哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)火燒云的變化？（顏色 形狀） 三、熟讀課文，深入感悟。（ 9 分鐘） 熟讀課文，把自己喜歡的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。 抄寫(xiě)自己喜歡的句子、段落。 第二課時(shí) 一、設(shè)疑自探（ 10 分鐘） (一 )溫故導(dǎo)入，梳理問(wèn)題： 上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《火燒云》這篇課文，課文是從哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)火燒云的變化的？ 大家覺(jué)得學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該解決哪些問(wèn)題？ 預(yù)設(shè)： 火燒云的顏色有什么變化 ? 火燒云的形狀有什么變化 ? 教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理，確定以上兩個(gè)問(wèn)題為本節(jié)課的探究重點(diǎn)。 （二） “ 提示 ” 引路，自讀探究 出示自探提示： 請(qǐng)同學(xué)們帶著 “ 火燒云的顏色有什么變化 ? 火燒云的形狀有什么變化 ?” 這兩個(gè)問(wèn)題，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀書(shū)邊思考，在文中畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句；批注閱讀感悟。 學(xué)生自讀自悟，教師巡視，注意關(guān)注學(xué)困生有效自學(xué)。 二、解疑合探（ 20 分鐘） （一）感受霞光的美 出示課件：畫(huà)面展示霞光照耀下的地面美景。同學(xué)們，看到這里，霞光給你留下怎樣的 印象？多指名說(shuō)。 霞光照耀下的地面景色那么美，如果你也被這一片霞光所包圍著，你的