【文章內(nèi)容簡介】 多媒體課件。學生：觀察秋天 ,收集相關資料。教學目標： 自主識字，聯(lián)系上下文和生活實際，理解 “ 煩惱 ” 、 “ 覓食 ” 等詞的意思。 品味詞句，了解秋天的特點，感受秋天的美麗。 有感情地朗讀課文、背誦課文。 教學重點： 品味詩句，了解秋天的特點，感悟 “ 微笑 ” 的內(nèi)涵。 有感情地朗讀課文 ,背誦課文。 教學方法： 三疑三探 課時安排： 兩課時 教學過程： 第一課時 一、創(chuàng)境導入，審題質疑 (5 分鐘 ) 同學們，秋天到了 ,你在郊外看到了哪些變化？感覺如何？（學生暢所欲言）是啊，大家都很喜歡秋天，秋天也愛著我們。瞧 ,它邁著輕盈的步伐微笑著向我們走來了。 板題：秋天向我們微笑 （ 1）指導朗讀，你認為題目應該怎樣讀？試著讀一讀。（ 2）讀了課題，能提出哪些問題？ 預設：秋天微笑著向我們走來，它給我們帶來了什么？為什么說秋天向我們微笑？ 二、自讀課文，感知大意 (25 分鐘） 自由讀課文，要求： 按自己喜歡的方式自由讀課文，圈畫生字新詞，借助拼音認識生字，注意讀準字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際或工具書解決。 教師巡視，發(fā)現(xiàn)學生在閱讀過程中的障礙，并及時在黑板上板書 。 解決字詞類閱讀障礙。 （ 1）出示生字、新詞卡片，采用指名讀、搶讀、輪讀的方式，檢查學生對生字新詞的認讀情況。 “ 嚷 ” 、“ 纓 ” 、 “ 粱 ” 、 “ 釀 ” 等字，要注意引導學生探究記字形的方法，交流把字寫美觀的策略。注意 “ 襖 ”是 “ 衤 ” 旁， “ 粱 ” 不要少寫了點， “ 釀 ” 不要少寫了橫。 “ 銜 ” 與 “ 街 ” 的區(qū)別。（ 2）說說有哪些字難記難寫？你準備怎樣記住它？（ 3）理解詞語： 通過讀課文，你理解了哪些詞語的意思？用你喜歡的詞語說一句話。 指名分節(jié)讀課文，注意讀出詩的節(jié)奏。 默讀課文，想一想： （ 1）課文哪些詩節(jié)描寫了秋天的美麗景象與豐收的喜悅？其它的詩節(jié)呢？ （ 1）課文每一小節(jié)分別寫了秋天的什么景象？是怎樣具體描述的？（ 2）試著說說的主要內(nèi)容。 三、熟讀課文，初步感悟。（ 10 分鐘） 熟讀課文，把自己喜歡的段落多讀幾遍，讀出感情。 把你喜歡的詞語抄寫下來。 第二課時 一、設疑自探（ 10 分鐘） （一）溫故導入，明確問題 說說課文主要寫了什么？ 回顧上節(jié)課所提出的主要問題： 秋天微笑著向我們走來，它給我們帶來了什么？ 為什么說秋天向我們微笑？ （二）提示引路，自主探究 請同學們帶著 這兩個問題，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考，并把自己的體會批注在旁邊空白處。 教師巡視，點撥。 二、解疑合探（ 20 分鐘） （一）匯報第一個問題： 師：微笑著向我們走來的秋天，給我們帶來了什么？誰來談一談。（相機板書：桂子飄香 果實成熟 動物歡歌 黃葉飄落 ??） 體會秋風輕柔、桂子飄香的美景。（ 1）指名朗讀第 1 節(jié)。（ 2）說說從 “ 抓、輕輕地、涂掉 ” 這些詞語中你體會到了什么？（ “ 輕輕地 ” 寫出了秋風輕柔的特點； “ 涂掉 ” 指去除了夏日的暑氣。）（ 3）指導朗讀：你認為這節(jié)內(nèi)容該怎么讀？為什么？ 感受秋天的 豐收景象。 （ 1）指名朗讀 3 小節(jié)；從 “ 穿紅襖、披紫袍、舉紅纓、紅著臉兒 ” 這些詞，你體會到了什么？ （作者用擬人的手法，通過顏色的變化來表現(xiàn)它們的成熟，充滿了童趣。）（ 2）讀了這兩句詩，你的眼前仿佛出現(xiàn)一幅怎樣的畫面？ 指導朗讀，注意讀出豐收的喜悅。 感受動物的歡樂。（ 1）指名朗讀第四小節(jié)。 （ 2）從 “ 快樂的音符 ” 、 “ 銜入 ” 這些詞語中你體會到了什么？ 指導朗讀。 感受黃葉飄落的情景。 （ 1）指名朗讀 6 小節(jié)；讀了這幾句詩，你仿佛看到了什么？黃葉飄飄灑灑，它好像還在說些什么？ （ 2）從 “ 悄悄地珍藏 ” 這個詞語中你體會到了什么？（引導學生品味 “ 珍藏 ” 一詞，感受孩子們對黃葉的喜愛蘊涵著對秋天的喜愛、對大自然的喜愛。末句 “ 秋天永遠會向我們微笑 ” 點題，詩意地表達了孩子們對秋天的喜愛之情。）（ 3）指導感情朗讀。 小結：通過朗讀課文，我們感受到了秋天的美麗。課文題目說秋天微笑著向我們走來，為什么這樣說呢？ （二）匯報第二個問題： 小組交流：你認為 “ 微笑 ” 是什么意思？你是從哪些句子中感受到的？ 除了詩中介紹的禮物外，你還知道哪些禮物也是秋天送來的？（鼓勵學生盡量多說） 品讀詩句，感悟秋天的美。過渡：秋天是這樣美，使人這么快樂，讓我們再一次在優(yōu)美的音樂中，去體會美麗迷人的秋天吧！ 引導學生在優(yōu)美的輕音樂中，有感情的朗讀全文。 背誦課文。（如果時間有限，課上只讓學生背誦自己最喜歡的詩句或段落。） （三）讀寫結合，提升認識 請同學們試著吟一首詩，或者寫幾句話，來表達自己對秋天的贊美之情。 引導學生在練習本上寫話，然后交流。 三、質疑再探（ 4 分鐘） 想一想，課前提出的兩個問題弄明白了嗎？ 快速閱讀課文，看還有沒有其它的疑問？引導學生自主解疑。問題預設： 有哪些贊美秋天景色的詩句和詞語？ （停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花；可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。 ??） 四、運用拓展（ 6 分鐘） 盤點收獲。 自主測試 （ 1）自編題：你想給自己設計一份什么作業(yè)來鞏固本節(jié)課的學習內(nèi)容？引導學生自編題。（自編題建議：希望同學們可以從語言積累、寫法運用、字詞鞏固等方面設計自測題） （ 2）組織學生自我解答或相互解答。教師查看學情，收集典型測試題。 （ 3）在班級交流典型測試題，引導學生評價。 老師補充習題：教師結合年段教學目標及課文的教學目標，補充習題。 摘抄描寫秋景 的文章讀一讀、背一背。課堂總結：《秋天向我們微笑》這首詩歌通過對果實的成熟、動物的活動，黃葉的飄落和孩子們拾起黃葉悄悄珍藏的描寫，向我們展示了秋天的成熟、迷人和歡快，表達了作者對秋天的喜愛之情。板書設計： 秋天向我們微笑 桂子飄香 秋天 (帶來了 )果實成熟 秋色迷人 動物歡歌 惹人喜愛 黃葉飄落 教后反思： 火燒云 累計課時數(shù)（ 18— 19）教材分析： 這是一篇精讀課文，描寫的是鄉(xiāng)村傍晚火燒云從上來到下去的過程中，其顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了自然景象的瑰麗和變幻無窮。作者觀察認真、仔細，敘述中語言優(yōu)美樸實，自 然流暢，把火燒云的動態(tài)之美表現(xiàn)的淋漓盡致。此外，課文想象豐富、有趣，引起了讀者的無限遐想。教學目標： 學習生字詞，積累好詞佳句。 理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣。 學習作者觀察事物和積累材料的方法。 有感情地朗讀課文，背誦課文。教學重難點： 了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化。 學習作者觀察事物和積累材料的方法。教具準備： 多媒體課件 教學方法： 三疑三探 課時安排 ： 兩課時 教學過程： 第一課時 一、激趣導入（ 6 分鐘） 同學們，大自然是美麗而神奇的，生活中你見過哪些美麗的自然現(xiàn)象呢？（生自由說一說）并及時表揚孩子們能在平時養(yǎng)成細心觀察的好習慣。 （出示火燒云圖片）同學們，我們看到的這些絢麗多彩、千姿百態(tài)的畫面，就是美麗、神奇的火燒云。（板書 火燒云） 《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。 誰來簡單介紹一下蕭紅？（蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過魯迅先生的關懷和幫助。） 二、初讀感知（ 25 分鐘） 自由讀課文，要求： 注意讀準字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯(lián)系上下文或者工具書解決。 教師巡 視，及時發(fā)現(xiàn)學生在閱讀過程中的障礙，并在黑板上板書?；秀? 揉 模糊 紅彤彤 解決字詞類閱讀障礙。 (1)讀準字音 乘涼 紅彤彤 跪著 脖子 模糊 小廟 揉眼睛 (2)認清字形 提醒學生注意一些生字的字形。如： “ 跪 ” 、 “ 揉 ” 用加一加的方法記字形； “ 糊 ” 與 “ 湖 ” ， “ 脖 ”與 “ 勃 ” 引導學生在字形、字義上進行區(qū)別； “ 彤 ” 字的左邊是 “ 丹 ” 而不是 “ 舟 ” 。出示： “ 紫檀色 ”注意 “ 檀 ” 的右下字形（ 3）理解詞語 說說通過讀課文，自己新認識了哪些詞語，弄明白了哪些詞語的意思。 指名分節(jié)讀課文，要求把課文讀正確、讀通順。其他學生認真傾聽，及時糾錯。 課文是按什么順序觀察火燒云的？（上來 —— 變化 —— 下 去）課文從哪兩個方面來寫火燒云的變化？（顏色 形狀） 三、熟讀課文，深入感悟。（ 9 分鐘） 熟讀課文，把自己喜歡的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。 抄寫自己喜歡的句子、段落。 第二課時 一、設疑自探（ 10 分鐘） (一 )溫故導入，梳理問題： 上節(jié)課我們初步學習了《火燒云》這篇課文，課文是從哪兩個方面來寫火燒云的變化的？ 大家覺得學習這篇課文應該解決哪些問題？ 預設： 火燒云的顏色有什么變化 ? 火燒云的形狀有什么變化 ? 教師對學生提出的問題進行梳理，確定以上兩個問題為本節(jié)課的探究重點。 （二） “ 提示 ” 引路，自讀探究 出示自探提示： 請同學們帶著 “ 火燒云的顏色有什么變化 ? 火燒云的形狀有什么變化 ?” 這兩個問題，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀書邊思考，在文中畫出相關的語句；批注閱讀感悟。 學生自讀自悟，教師巡視，注意關注學困生有效自學。 二、解疑合探（ 20 分鐘） （一）感受霞光的美 出示課件：畫面展示霞光照耀下的地面美景。同學們，看到這里，霞光給你留下怎樣的 印象？多指名說。 霞光照耀下的地面景色那么美，如果你也被這一片霞光所包圍著，你的