【文章內容簡介】 展應用 1．小喜鵲超市 承接上一活動，同學們的解釋使我豁然開朗，為了表示感謝，老師帶大家到小喜鵲超市去選一套衣服。課件出示四件衣服。 你有幾種搭配方法？學生商量后匯報。并選出自己喜歡的一套。 2．快樂狗活動室 讓我們穿著自己搭配好的衣服到快樂狗活動室去轉轉。今天活動室有新項目。是 什么呢？誰來讀一讀？指生讀題：課件出示二年級三個班和三年級四個班進行踢毽子比賽。每兩個班進行一場比賽，要進行多少場呢？出示排列圖，學生在本上畫一畫連一連。 3．有多少條路？ 出示課件。小明從家到學校有多少條路？課件顯示的信息是：小明從家到學校要經(jīng)過一條小河，從家到小河有兩條路，從小河到學校有 3條路。學生獨立找到回家的路。 通過拓展練習，讓學生在活動中運用新知識，三個層次的情境安排，給學生留有充足的空間，讓他們利用學過的數(shù)學知識來解決生活中的問題，來體現(xiàn)數(shù)學的應用價值。 四、暢談收獲，全課小結 《數(shù)學廣角》說 課稿 5 一、說教材： “ 數(shù)學廣角 DD簡單推理 ” 是新人教版《義務教育教科書數(shù)學》二年級下冊第 109 頁的教學內容。這是一節(jié)有趣的活動課，也是一節(jié)邏輯思維訓練的起始課。本節(jié)課主要要求孩子們能根據(jù)提供的信息，進行判斷、推理，得出結論，使學生初步接觸和運用排除法。教材試圖通過一些生動有趣的簡單事例，運用操作、實驗、猜測等直觀手段解決這些問題，滲透數(shù)學的思想方法，初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識。 二、說學情： 二年級的孩子由于他們的年齡特點，他們具有較高的學習熱情，喜歡做游戲，喜歡與他人合作，同時也具備了一 些簡單的推理能力?；谝陨戏治觯覍⒄谜n設計成一節(jié)猜一猜、做一做的游戲課，讓學生通過生動有趣、形式多樣的猜測、推理游戲，使學生在具體的情境中感受推理的過程，初步獲得一些推理的經(jīng)驗。培養(yǎng)學生初步的分析推理能力、合作能力。 三、說教學目標及重難點： 根據(jù)教材的編排意圖以及學生的實際情況，我制定了本課的教學目標為： 知識技能目標：讓學生了解簡單的推理知識，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗；培養(yǎng)學生初步觀察、分析、推理能力和有條理思考問題的意識。 過程方法目標：讓學生經(jīng)歷簡單的推理過程，體驗邏輯推理的思想與方法，體會邏輯推理條件與結論之間的聯(lián)系。 情感態(tài)度目標：感受邏輯推理的趣味性、嚴謹性以及數(shù)學結論的確定性，培養(yǎng)學生積極思維的學習品質。 重點：經(jīng)歷簡單的推理過程，培養(yǎng)學生初步的分析推理能力和觀察能力。 難點：培養(yǎng)學生初步的有序地、全面地思考問題及數(shù)學表達的能力。 四、說教法、學法 《數(shù)學課程標準》中明確的提出： “ 要讓學生在參與特定的教學活動，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗。 ” 所以在這節(jié)課的設計中，根據(jù)教學內容的特點，我采取游戲引入、情境教學與談話引導等方法讓學生在自主探究、合作交流中去充分體驗數(shù)學學習，感受成功的喜悅。 五、說教學過程 對于本節(jié)課的設計，我試圖體現(xiàn)以下幾個特點： （一）在 “ 想猜 ” 中領悟 現(xiàn)平時，只要老師拋出 “ 請小朋友猜一猜 ” 這樣一句話，學生們就會爭先恐后地舉起小手急著要猜?？梢?“ 猜想 ” 是學生們最樂意解決的問題。這節(jié)課引入環(huán)節(jié)。我就設計了讓學生猜想，共分三 個層次，先讓學生 “ 瞎 ” 猜（即漫無邊際地猜），學生從中意識到這樣是猜不到確定的答案的；然后在我的提示下 “ 猶豫 ” 猜，結果有兩種答案，還不能確定，學生從中感悟到有了前提條件，答案的范圍縮小了；最后在我的再次提示下，學生很快猜出了正確的答案，學生從中領悟到了 “ 猜想 ” 要根據(jù)前提條件去推理的。這個猜想環(huán)節(jié)為本課對順利教學做了很好的鋪墊，讓學生領悟到邏輯推理其中條件與結果的密切聯(lián)系，同時激起了學生的學習興趣和學習欲望。 （二）在 “ 交流 ” 中提升 這節(jié)課中，教學例 1時，先讓學生認真觀察情境圖，理清信息，再讓學生在獨立思考的基 礎上主動探究解決問題的策略，學會從眾多的信息中選擇關鍵的信息推理出某種結論。通過讓學生小組內交流想法，培養(yǎng)學生進一步有序的思考問題的意識，提高學生的數(shù)學語言表達能力。同時在學生講清思路之后，我又提出能不能用一種簡潔的方式表達我們的思維過程和結論呢？由此引出連線法，使學生明白原來自己的 .想法可以用連線的方法表示出來，給學有余力的學生一個思考的好方法。 （三）在 “ 闖關 ” 中內化 闖關活動能激發(fā)學生的對課堂的興趣。 在活動過程中，學生猜想并敘理從中內化了邏輯推理的來攏去脈、前因后果，體驗推理的過程，同時進一步培養(yǎng)學 生有序、全面思考問題的意識及數(shù)學表達的能力。 (四）德育滲透與運用新知相結合 師： “ 下課離開教室的時候，我最后一個走，聽課老師也不能第一個走。那應該誰先離開呢？真棒！跟后面聽課的老師也揮揮手說再見吧！這一環(huán)節(jié)既鞏固應用了所學新知，又滲透了文明禮貌的德育教育。 六、說板書設計 結合學生的認知水平，我將本節(jié)課的板書，設計的很簡潔。這樣既突出了重點，又給學生留下了深刻印象。 《數(shù)學廣角》說課稿 6 各位領導、老師大家好： 很高興有機會和大家坐在一起共同交流學習，今天，我說課的主題是《搭配中的學問》。這一課是人教版 三年級上冊《數(shù)學廣角》中的一個內容。本節(jié)課通過多種實踐活動，使學生學會按一定的順序搭配的方法，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生有序思考的能力和用數(shù)學方法解決實際問題的能力。這些能力對學生今后學習數(shù)學，以及解決生活中類似搭配的實際問題都起著重要的作用。 三年級的學生在生活中會遇到有關搭配的問題，并能夠進行較簡單的搭配，但是缺乏有序的思考，無法進行有序的搭配。所以，我根據(jù)教學內容、教材特點和學生的實際情況設計以下教學目標： 使學生通過觀察、合作交流等活動，掌握搭配的方法。 聯(lián)系學生的生活實際，訓練學生的 有序思考能力和全面思考問題的習慣。 感受數(shù)學在日常生活中的作用，培養(yǎng)學生學數(shù)學的興趣和用數(shù)學的意識。 教學重點： 結合具體情境，能夠進行有序的思考，掌握搭配的方法。 教學難點： 使學生有序的 39。思考問題，做到既不重復也不遺漏。 教學方法： 在本節(jié)課中我充分利用學生熟悉的實際生活為問題情境，以貝貝一天的生活貫穿整節(jié)課的始終，將選擇衣服 — 吃早餐 — 幫貝貝組數(shù) — 文字游戲等素材巧妙的串聯(lián)起來，讓學生在活動中通過獨立思考、自主探究、合作交流的學習方式探索搭配的方法，體驗解決問題策略的多樣性，從而更深地體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高應用數(shù)學方法解決實際問題的能力，獲得良好的數(shù)學學習體驗。 教學手段： 多媒體的合理使用可以為我們的課堂注入活力，大大提高課堂效率。所以，在本節(jié)課中我精心制作了多媒體課件，直觀形象的展現(xiàn)了搭配的全過程，有效激發(fā)了學生的興趣，使學生 更積極地投入學習，更直觀地理解新知，更深切地感受到數(shù)學無處不在。 教學流程： 第一部分：談話交流、拉近距離 新課一開始，我先向大家介紹了一個新朋友 — 貝貝，通過談話的形式，拉近了小主人與學生之間的距離。同時，激發(fā)了學生學習新知識的積極性。 第二部分：借助活動，體驗搭配 這一環(huán)節(jié)，圍繞服裝搭配這一主題，我設計了相關的實踐活動。讓學生以同桌二人為一小組，通過討論的方式主動獲取知識，教師只是在關鍵處啟發(fā)、點撥，留給學生充分的時間與空間，讓學生從始至終參與學習知識的全過程，領悟到知識的真諦。 在匯報時，學生可能會出現(xiàn) 找不全或是重復的情況，這時，我并沒有直接告訴學生那種答案對，而是讓學生自己分析、判斷，找出搭配過程中出現(xiàn)的問題，找到正確答案。為了讓學生能歸納出搭配的方法，我利用課件演示，先用 T恤分別與三件下裝搭配，再用夾克分別與三件下裝搭配，讓學生看出來搭配時有先有后，適時引導，讓學生歸納出搭配的方法：也就是要做到有序搭配，做到不重復、不遺漏。 第三部分：運用知識，拓展搭配 在學生初步掌握了有序地進行搭配后，我又出示了早餐搭配的圖片，學生掌握了搭配的方法就不難說出早餐搭配的方法，但是我并沒有停留在模仿的知識層面，而是進行 了拓展、提升，通過不斷增加飲料的數(shù)量，讓學生找出規(guī)律，即：多一種飲料就會多三種搭配方法，飲料的數(shù)量乘以點心的數(shù)量就是搭配方法的數(shù)量。 第四部分：通過活動，激發(fā)興趣 通過貝貝的抽獎活動，讓學生幫助她解決數(shù)字搭配的問題，激發(fā)學生的學習積極性，學生在記錄這些數(shù)字的過程中可能有遺漏或重復的時候，或者是數(shù)字寫全了但沒有規(guī)律。這時，可以用大屏幕展示幾種不同的結果，讓學生比較找出記錄的最清楚明了答案，最后得出數(shù)字搭配的方法：也是按一定的順序記錄，才能既清楚明了又不重復遺漏。最后一個環(huán)節(jié)是文字搭配，我選擇了 “ 讀、好、書 ” 三 個文字，讓學生進行有趣的搭配，因為在前面一個教學環(huán)節(jié)中學生學會了數(shù)字搭配的方法，所以，為了考驗學生的反應速度，在進行這個游戲時我要求學生口頭說出這三個字能組成的六個不同的詞語，然后通過有趣的填詞活動，將數(shù)學知識與語文知識聯(lián)系起來，讓學生體會數(shù)學知識應用的廣泛性，提高學習數(shù)學的積極性。 《數(shù)學廣角》說課稿 7 尊敬的評委、老師： 大家晚上好！今天我說課的內容是四年級下冊數(shù)學廣角里的《植樹問題》，下面我將從教材分析、教法學法、教學過程、板書設計四方面說課。 一、說教材： 《植樹問題》是四年級數(shù)學下冊第八單元《數(shù)學 廣角》中的內容，這一單元主要內容就是植樹問題，教材將植樹問題分為幾個層次，有兩端都栽、兩端不栽、以及環(huán)形情況，方陣問題等，這節(jié)課是教材第 117頁的內容，主要教學兩端都栽的植樹問題，這節(jié)課主要目標是向學生滲透復雜問題從簡單入手的思想。 ： [知識目標 ] 利用學生熟悉的生活情境，通過動手操作的實踐活動，使他們發(fā)現(xiàn)間隔數(shù)與植樹棵數(shù)之間的關系。通過小組合作、交流，在理解間隔數(shù)與棵數(shù)之間規(guī)律的基礎上解決簡單的植樹問題。 [能力目標 ] 經(jīng)歷感知、理解知識的過程，培養(yǎng)學生從實際問題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并應用規(guī)律來解 決問題的能力。滲透歸納推理和轉化的思想、方法。培養(yǎng)學生研究問題的科學素養(yǎng)。 [情感目標 ] 感受日常生活中處處有數(shù)學，體驗學習成功的喜悅。嘗試用數(shù)學的方法來解決實際生活中的簡單問題，培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。 、難點： 重點：理解 “ 植樹問題 ” 中棵樹與間隔數(shù)的關系，應用規(guī)律解決實際問題。 難點：能把從植樹問題中總結出的規(guī)律準確地應用到解決實際問題中去。 二、說教法、學法： 在本節(jié)課中我主要采用 “ 嘗試探索 ” 的教學法，應運生活中的實例讓學生先猜測，再動手操作，實際驗證。然后通過課件的直觀演示輔助教學，引導學生以趣激思，以思促學，在創(chuàng)設的生活情境中嘗試探索，形成概念 三、說教學過程： （一）激趣導入： 同學們你們知道嗎？在我們的手中，還藏著數(shù)學知識呢，你們想了解一下嗎？ 伸出你們的右手，張開，數(shù)一數(shù)， 5個手指之間有幾個空格？在數(shù)學上，我們把這種空格叫做間隔，也就是說， 5個手指之間有幾個間隔？ 3個間隔是在幾個手指之間？其實這樣的數(shù)學問題在我們的生活中隨處可見。 （通過擺動手指 ，創(chuàng)設情境，其實手指問題就和植樹問題是一樣的道理的。通過動手，觀察，激發(fā)學生學習的興趣，集中注意力走進新課。） （二）創(chuàng)設情境，引入學習： 同學們知道每年的 3月 12日是什么日子嗎？就是我國的植樹節(jié)。你們知道植樹都有什么好處嗎？今天我們就一起來研究植樹中的數(shù)學問題。 板書課題：植樹問題 （三）探究新知： 1. 出示例 1：同學們在全長 100米的小路一邊植樹，每隔 5米栽一棵（兩端要栽）。一共需要多少棵樹苗？ （ 1）、指名讀題 （ 2）、師：理解 “ 兩端 ” 是什么意思？指名說一說，然后師實物演示：指一指哪里是這根小棒 的 `兩端？ 說明：如果把這根米尺看作是這條小路，在小路的兩端要種就是在小路的兩頭要種。 怎么解決？（引導學生用畫圖的方法來解決，但數(shù)據(jù)太大，可以化繁為簡，先研究短距離的路上的植樹問題的情況） （ 3）學生探究短距離路上的植樹規(guī)律。 ① 假如路長只有 15米，要栽幾棵樹？如果路長是 25 米，又要栽幾棵樹？請你畫線段圖來看看。（注意看圖上有幾個間隔和幾個間隔點） ② 畫一畫，簡單驗證，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（填表） 路全長（米） 相鄰兩棵樹間的距離 間隔（個） 棵樹（棵） 圖示 A 15 5 3 4 B 20 5 4 5 C 25 5 5 6 D 30 5 6 7 發(fā)現(xiàn)了： a. 先種 15米，還是每隔 5米種一棵，畫圖種一種，看種了多少棵？比一比，看誰畫得快種的好。（板書： 3段 4棵） b. 跟上面一樣，再種 20米看一看，這次你又分了幾段，種了幾棵？（板書： 4段 5棵） c. 任意選擇一段距離再種一種，看這次你又分了幾段，種了幾棵？從中你發(fā)現(xiàn)了什么？ （板書： 2段 3棵； 4段 5棵） d. 你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生可能會說棵樹比段數(shù)多 1，這是我引導學生段數(shù)就是間隔數(shù)） 小結：你們真了不起，發(fā)現(xiàn)了植樹問題中非常重要的一個規(guī)律，那就是： （板書：兩端要種：棵樹 =間隔數(shù) +1） ③ 應用規(guī)律，解決問題。 a. 問：應用這個規(guī)律，前面這個問題，能不能解決了？那個答案是正確的？ 100247。5=20 這里的 20 指什么？（ 20個間隔） 20 +1=21 為什么還要 +1？ （棵樹 =段數(shù) +1） 師：通過簡單的例子，發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，應用這個規(guī)律解決了這個復雜的問題。以后，再遇到 “ 兩端要種 ”求棵樹，知道該怎么做了嗎？ （在做題時先引導學生分析題目中的數(shù)量關系，要求的