【文章內(nèi)容簡介】 展應(yīng)用 1．小喜鵲超市 承接上一活動，同學(xué)們的解釋使我豁然開朗，為了表示感謝，老師帶大家到小喜鵲超市去選一套衣服。課件出示四件衣服。 你有幾種搭配方法？學(xué)生商量后匯報。并選出自己喜歡的一套。 2．快樂狗活動室 讓我們穿著自己搭配好的衣服到快樂狗活動室去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。今天活動室有新項目。是 什么呢？誰來讀一讀？指生讀題：課件出示二年級三個班和三年級四個班進行踢毽子比賽。每兩個班進行一場比賽，要進行多少場呢？出示排列圖，學(xué)生在本上畫一畫連一連。 3．有多少條路？ 出示課件。小明從家到學(xué)校有多少條路？課件顯示的信息是：小明從家到學(xué)校要經(jīng)過一條小河，從家到小河有兩條路，從小河到學(xué)校有 3條路。學(xué)生獨立找到回家的路。 通過拓展練習(xí)，讓學(xué)生在活動中運用新知識，三個層次的情境安排，給學(xué)生留有充足的空間，讓他們利用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來解決生活中的問題，來體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。 四、暢談收獲，全課小結(jié) 《數(shù)學(xué)廣角》說 課稿 5 一、說教材： “ 數(shù)學(xué)廣角 DD簡單推理 ” 是新人教版《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》二年級下冊第 109 頁的教學(xué)內(nèi)容。這是一節(jié)有趣的活動課，也是一節(jié)邏輯思維訓(xùn)練的起始課。本節(jié)課主要要求孩子們能根據(jù)提供的信息，進行判斷、推理，得出結(jié)論，使學(xué)生初步接觸和運用排除法。教材試圖通過一些生動有趣的簡單事例，運用操作、實驗、猜測等直觀手段解決這些問題，滲透數(shù)學(xué)的思想方法，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識。 二、說學(xué)情： 二年級的孩子由于他們的年齡特點，他們具有較高的學(xué)習(xí)熱情，喜歡做游戲，喜歡與他人合作，同時也具備了一 些簡單的推理能力。基于以上分析，我將整堂課設(shè)計成一節(jié)猜一猜、做一做的游戲課，讓學(xué)生通過生動有趣、形式多樣的猜測、推理游戲，使學(xué)生在具體的情境中感受推理的過程，初步獲得一些推理的經(jīng)驗。培養(yǎng)學(xué)生初步的分析推理能力、合作能力。 三、說教學(xué)目標及重難點： 根據(jù)教材的編排意圖以及學(xué)生的實際情況，我制定了本課的教學(xué)目標為： 知識技能目標：讓學(xué)生了解簡單的推理知識，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗；培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析、推理能力和有條理思考問題的意識。 過程方法目標：讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理過程，體驗邏輯推理的思想與方法，體會邏輯推理條件與結(jié)論之間的聯(lián)系。 情感態(tài)度目標：感受邏輯推理的趣味性、嚴謹性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，培養(yǎng)學(xué)生積極思維的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 重點：經(jīng)歷簡單的推理過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析推理能力和觀察能力。 難點：培養(yǎng)學(xué)生初步的有序地、全面地思考問題及數(shù)學(xué)表達的能力。 四、說教法、學(xué)法 《數(shù)學(xué)課程標準》中明確的提出： “ 要讓學(xué)生在參與特定的教學(xué)活動，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗。 ” 所以在這節(jié)課的設(shè)計中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，我采取游戲引入、情境教學(xué)與談話引導(dǎo)等方法讓學(xué)生在自主探究、合作交流中去充分體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅。 五、說教學(xué)過程 對于本節(jié)課的設(shè)計，我試圖體現(xiàn)以下幾個特點： （一）在 “ 想猜 ” 中領(lǐng)悟 現(xiàn)平時，只要老師拋出 “ 請小朋友猜一猜 ” 這樣一句話，學(xué)生們就會爭先恐后地舉起小手急著要猜。可見 “ 猜想 ” 是學(xué)生們最樂意解決的問題。這節(jié)課引入環(huán)節(jié)。我就設(shè)計了讓學(xué)生猜想，共分三 個層次，先讓學(xué)生 “ 瞎 ” 猜（即漫無邊際地猜），學(xué)生從中意識到這樣是猜不到確定的答案的；然后在我的提示下 “ 猶豫 ” 猜，結(jié)果有兩種答案，還不能確定，學(xué)生從中感悟到有了前提條件，答案的范圍縮小了；最后在我的再次提示下，學(xué)生很快猜出了正確的答案，學(xué)生從中領(lǐng)悟到了 “ 猜想 ” 要根據(jù)前提條件去推理的。這個猜想環(huán)節(jié)為本課對順利教學(xué)做了很好的鋪墊，讓學(xué)生領(lǐng)悟到邏輯推理其中條件與結(jié)果的密切聯(lián)系，同時激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。 （二）在 “ 交流 ” 中提升 這節(jié)課中，教學(xué)例 1時，先讓學(xué)生認真觀察情境圖，理清信息，再讓學(xué)生在獨立思考的基 礎(chǔ)上主動探究解決問題的策略，學(xué)會從眾多的信息中選擇關(guān)鍵的信息推理出某種結(jié)論。通過讓學(xué)生小組內(nèi)交流想法，培養(yǎng)學(xué)生進一步有序的思考問題的意識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力。同時在學(xué)生講清思路之后，我又提出能不能用一種簡潔的方式表達我們的思維過程和結(jié)論呢？由此引出連線法，使學(xué)生明白原來自己的 .想法可以用連線的方法表示出來，給學(xué)有余力的學(xué)生一個思考的好方法。 （三）在 “ 闖關(guān) ” 中內(nèi)化 闖關(guān)活動能激發(fā)學(xué)生的對課堂的興趣。 在活動過程中，學(xué)生猜想并敘理從中內(nèi)化了邏輯推理的來攏去脈、前因后果，體驗推理的過程，同時進一步培養(yǎng)學(xué) 生有序、全面思考問題的意識及數(shù)學(xué)表達的能力。 (四）德育滲透與運用新知相結(jié)合 師： “ 下課離開教室的時候，我最后一個走，聽課老師也不能第一個走。那應(yīng)該誰先離開呢？真棒！跟后面聽課的老師也揮揮手說再見吧！這一環(huán)節(jié)既鞏固應(yīng)用了所學(xué)新知，又滲透了文明禮貌的德育教育。 六、說板書設(shè)計 結(jié)合學(xué)生的認知水平，我將本節(jié)課的板書，設(shè)計的很簡潔。這樣既突出了重點，又給學(xué)生留下了深刻印象。 《數(shù)學(xué)廣角》說課稿 6 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好： 很高興有機會和大家坐在一起共同交流學(xué)習(xí)，今天，我說課的主題是《搭配中的學(xué)問》。這一課是人教版 三年級上冊《數(shù)學(xué)廣角》中的一個內(nèi)容。本節(jié)課通過多種實踐活動，使學(xué)生學(xué)會按一定的順序搭配的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力和用數(shù)學(xué)方法解決實際問題的能力。這些能力對學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，以及解決生活中類似搭配的實際問題都起著重要的作用。 三年級的學(xué)生在生活中會遇到有關(guān)搭配的問題，并能夠進行較簡單的搭配，但是缺乏有序的思考，無法進行有序的搭配。所以，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教材特點和學(xué)生的實際情況設(shè)計以下教學(xué)目標： 使學(xué)生通過觀察、合作交流等活動，掌握搭配的方法。 聯(lián)系學(xué)生的生活實際，訓(xùn)練學(xué)生的 有序思考能力和全面思考問題的習(xí)慣。 感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)的意識。 教學(xué)重點： 結(jié)合具體情境，能夠進行有序的思考，掌握搭配的方法。 教學(xué)難點： 使學(xué)生有序的 39。思考問題，做到既不重復(fù)也不遺漏。 教學(xué)方法： 在本節(jié)課中我充分利用學(xué)生熟悉的實際生活為問題情境，以貝貝一天的生活貫穿整節(jié)課的始終，將選擇衣服 — 吃早餐 — 幫貝貝組數(shù) — 文字游戲等素材巧妙的串聯(lián)起來，讓學(xué)生在活動中通過獨立思考、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式探索搭配的方法，體驗解決問題策略的多樣性，從而更深地體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決實際問題的能力，獲得良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。 教學(xué)手段： 多媒體的合理使用可以為我們的課堂注入活力，大大提高課堂效率。所以，在本節(jié)課中我精心制作了多媒體課件，直觀形象的展現(xiàn)了搭配的全過程，有效激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生 更積極地投入學(xué)習(xí)，更直觀地理解新知，更深切地感受到數(shù)學(xué)無處不在。 教學(xué)流程： 第一部分：談話交流、拉近距離 新課一開始，我先向大家介紹了一個新朋友 — 貝貝，通過談話的形式，拉近了小主人與學(xué)生之間的距離。同時，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的積極性。 第二部分：借助活動，體驗搭配 這一環(huán)節(jié)，圍繞服裝搭配這一主題，我設(shè)計了相關(guān)的實踐活動。讓學(xué)生以同桌二人為一小組，通過討論的方式主動獲取知識，教師只是在關(guān)鍵處啟發(fā)、點撥，留給學(xué)生充分的時間與空間，讓學(xué)生從始至終參與學(xué)習(xí)知識的全過程，領(lǐng)悟到知識的真諦。 在匯報時，學(xué)生可能會出現(xiàn) 找不全或是重復(fù)的情況，這時，我并沒有直接告訴學(xué)生那種答案對，而是讓學(xué)生自己分析、判斷，找出搭配過程中出現(xiàn)的問題，找到正確答案。為了讓學(xué)生能歸納出搭配的方法，我利用課件演示，先用 T恤分別與三件下裝搭配，再用夾克分別與三件下裝搭配，讓學(xué)生看出來搭配時有先有后，適時引導(dǎo)，讓學(xué)生歸納出搭配的方法：也就是要做到有序搭配，做到不重復(fù)、不遺漏。 第三部分：運用知識，拓展搭配 在學(xué)生初步掌握了有序地進行搭配后，我又出示了早餐搭配的圖片，學(xué)生掌握了搭配的方法就不難說出早餐搭配的方法，但是我并沒有停留在模仿的知識層面，而是進行 了拓展、提升，通過不斷增加飲料的數(shù)量，讓學(xué)生找出規(guī)律，即：多一種飲料就會多三種搭配方法，飲料的數(shù)量乘以點心的數(shù)量就是搭配方法的數(shù)量。 第四部分：通過活動，激發(fā)興趣 通過貝貝的抽獎活動，讓學(xué)生幫助她解決數(shù)字搭配的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在記錄這些數(shù)字的過程中可能有遺漏或重復(fù)的時候，或者是數(shù)字寫全了但沒有規(guī)律。這時，可以用大屏幕展示幾種不同的結(jié)果，讓學(xué)生比較找出記錄的最清楚明了答案，最后得出數(shù)字搭配的方法：也是按一定的順序記錄，才能既清楚明了又不重復(fù)遺漏。最后一個環(huán)節(jié)是文字搭配，我選擇了 “ 讀、好、書 ” 三 個文字，讓學(xué)生進行有趣的搭配，因為在前面一個教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生學(xué)會了數(shù)字搭配的方法，所以，為了考驗學(xué)生的反應(yīng)速度，在進行這個游戲時我要求學(xué)生口頭說出這三個字能組成的六個不同的詞語，然后通過有趣的填詞活動，將數(shù)學(xué)知識與語文知識聯(lián)系起來，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的廣泛性，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。 《數(shù)學(xué)廣角》說課稿 7 尊敬的評委、老師： 大家晚上好！今天我說課的內(nèi)容是四年級下冊數(shù)學(xué)廣角里的《植樹問題》，下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計四方面說課。 一、說教材： 《植樹問題》是四年級數(shù)學(xué)下冊第八單元《數(shù)學(xué) 廣角》中的內(nèi)容，這一單元主要內(nèi)容就是植樹問題，教材將植樹問題分為幾個層次，有兩端都栽、兩端不栽、以及環(huán)形情況，方陣問題等，這節(jié)課是教材第 117頁的內(nèi)容，主要教學(xué)兩端都栽的植樹問題，這節(jié)課主要目標是向?qū)W生滲透復(fù)雜問題從簡單入手的思想。 ： [知識目標 ] 利用學(xué)生熟悉的生活情境，通過動手操作的實踐活動，使他們發(fā)現(xiàn)間隔數(shù)與植樹棵數(shù)之間的關(guān)系。通過小組合作、交流，在理解間隔數(shù)與棵數(shù)之間規(guī)律的基礎(chǔ)上解決簡單的植樹問題。 [能力目標 ] 經(jīng)歷感知、理解知識的過程，培養(yǎng)學(xué)生從實際問題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并應(yīng)用規(guī)律來解 決問題的能力。滲透歸納推理和轉(zhuǎn)化的思想、方法。培養(yǎng)學(xué)生研究問題的科學(xué)素養(yǎng)。 [情感目標 ] 感受日常生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅。嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實際生活中的簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。 、難點： 重點：理解 “ 植樹問題 ” 中棵樹與間隔數(shù)的關(guān)系，應(yīng)用規(guī)律解決實際問題。 難點：能把從植樹問題中總結(jié)出的規(guī)律準確地應(yīng)用到解決實際問題中去。 二、說教法、學(xué)法： 在本節(jié)課中我主要采用 “ 嘗試探索 ” 的教學(xué)法，應(yīng)運生活中的實例讓學(xué)生先猜測，再動手操作，實際驗證。然后通過課件的直觀演示輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生以趣激思，以思促學(xué)，在創(chuàng)設(shè)的生活情境中嘗試探索，形成概念 三、說教學(xué)過程： （一）激趣導(dǎo)入： 同學(xué)們你們知道嗎？在我們的手中，還藏著數(shù)學(xué)知識呢，你們想了解一下嗎？ 伸出你們的右手，張開，數(shù)一數(shù)， 5個手指之間有幾個空格？在數(shù)學(xué)上，我們把這種空格叫做間隔，也就是說， 5個手指之間有幾個間隔？ 3個間隔是在幾個手指之間？其實這樣的數(shù)學(xué)問題在我們的生活中隨處可見。 （通過擺動手指 ，創(chuàng)設(shè)情境，其實手指問題就和植樹問題是一樣的道理的。通過動手，觀察，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，集中注意力走進新課。） （二）創(chuàng)設(shè)情境，引入學(xué)習(xí)： 同學(xué)們知道每年的 3月 12日是什么日子嗎？就是我國的植樹節(jié)。你們知道植樹都有什么好處嗎？今天我們就一起來研究植樹中的數(shù)學(xué)問題。 板書課題：植樹問題 （三）探究新知： 1. 出示例 1：同學(xué)們在全長 100米的小路一邊植樹，每隔 5米栽一棵（兩端要栽）。一共需要多少棵樹苗？ （ 1）、指名讀題 （ 2）、師：理解 “ 兩端 ” 是什么意思？指名說一說，然后師實物演示：指一指哪里是這根小棒 的 `兩端？ 說明：如果把這根米尺看作是這條小路，在小路的兩端要種就是在小路的兩頭要種。 怎么解決？（引導(dǎo)學(xué)生用畫圖的方法來解決，但數(shù)據(jù)太大，可以化繁為簡，先研究短距離的路上的植樹問題的情況） （ 3）學(xué)生探究短距離路上的植樹規(guī)律。 ① 假如路長只有 15米，要栽幾棵樹？如果路長是 25 米，又要栽幾棵樹？請你畫線段圖來看看。（注意看圖上有幾個間隔和幾個間隔點） ② 畫一畫，簡單驗證，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（填表） 路全長（米） 相鄰兩棵樹間的距離 間隔（個） 棵樹（棵） 圖示 A 15 5 3 4 B 20 5 4 5 C 25 5 5 6 D 30 5 6 7 發(fā)現(xiàn)了： a. 先種 15米，還是每隔 5米種一棵，畫圖種一種，看種了多少棵？比一比，看誰畫得快種的好。（板書： 3段 4棵） b. 跟上面一樣，再種 20米看一看，這次你又分了幾段，種了幾棵？（板書： 4段 5棵） c. 任意選擇一段距離再種一種，看這次你又分了幾段，種了幾棵？從中你發(fā)現(xiàn)了什么？ （板書： 2段 3棵； 4段 5棵） d. 你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生可能會說棵樹比段數(shù)多 1，這是我引導(dǎo)學(xué)生段數(shù)就是間隔數(shù)） 小結(jié)：你們真了不起，發(fā)現(xiàn)了植樹問題中非常重要的一個規(guī)律，那就是： （板書：兩端要種：棵樹 =間隔數(shù) +1） ③ 應(yīng)用規(guī)律，解決問題。 a. 問：應(yīng)用這個規(guī)律，前面這個問題，能不能解決了？那個答案是正確的？ 100247。5=20 這里的 20 指什么？（ 20個間隔） 20 +1=21 為什么還要 +1？ （棵樹 =段數(shù) +1） 師：通過簡單的例子，發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，應(yīng)用這個規(guī)律解決了這個復(fù)雜的問題。以后，再遇到 “ 兩端要種 ”求棵樹，知道該怎么做了嗎？ （在做題時先引導(dǎo)學(xué)生分析題目中的數(shù)量關(guān)系，要求的