【文章內(nèi)容簡介】 過對果實的成熟、動物的活動，黃葉的飄落和孩子們拾起黃葉悄悄珍藏的描寫，向我們展示了秋天的成熟、迷人和歡快，表達(dá)了作者對秋天的喜愛之情。板書設(shè)計：秋天向我們微笑 桂子飄香秋天(帶來了)果實成熟 秋色迷人 動物歡歌 惹人喜愛 黃葉飄落 教后反思：火燒云累計課時數(shù)（18—19）教材分析：這是一篇精讀課文，描寫的是鄉(xiāng)村傍晚火燒云從上來到下去的過程中，其顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了自然景象的瑰麗和變幻無窮。作者觀察認(rèn)真、仔細(xì)，敘述中語言優(yōu)美樸實，自然流暢，把火燒云的動態(tài)之美表現(xiàn)的淋漓盡致。此外，課文想象豐富、有趣，引起了讀者的無限遐想。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重難點：了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化。學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)方法：三疑三探 課時安排 ： 兩課時 教學(xué)過程： 第一課時一、激趣導(dǎo)入（6分鐘）同學(xué)們，大自然是美麗而神奇的，生活中你見過哪些美麗的自然現(xiàn)象呢？（生自由說一說）并及時表揚孩子們能在平時養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣。（出示火燒云圖片）同學(xué)們，我們看到的這些絢麗多彩、千姿百態(tài)的畫面，就是美麗、神奇的火燒云。（板書火燒云）《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。誰來簡單介紹一下蕭紅？（蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過魯迅先生的關(guān)懷和幫助。）二、初讀感知（25分鐘）自由讀課文，要求：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯(lián)系上下文或者工具書解決。教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過程中的障礙，并在黑板上板書?；秀?揉 模糊 紅彤彤解決字詞類閱讀障礙。(1)讀準(zhǔn)字音乘涼 紅彤彤 跪著 脖子 模糊 小廟 揉眼睛(2)認(rèn)清字形提醒學(xué)生注意一些生字的字形。如：“跪”、“揉”用加一加的方法記字形；“糊”與“湖”，“脖”與“勃”引導(dǎo)學(xué)生在字形、字義上進(jìn)行區(qū)別；“彤”字的左邊是“丹”而不是“舟”。出示：“紫檀色”注意“檀”的右下字形（3）理解詞語說說通過讀課文，自己新認(rèn)識了哪些詞語，弄明白了哪些詞語的意思。指名分節(jié)讀課文，要求把課文讀正確、讀通順。其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，及時糾錯。課文是按什么順序觀察火燒云的？（上來——變化——下 去）課文從哪兩個方面來寫火燒云的變化？（顏色 形狀）三、熟讀課文，深入感悟。（9分鐘）熟讀課文，把自己喜歡的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。抄寫自己喜歡的句子、段落。第二課時一、設(shè)疑自探（10分鐘）(一)溫故導(dǎo)入，梳理問題：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《火燒云》這篇課文，課文是從哪兩個方面來寫火燒云的變化的？大家覺得學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該解決哪些問題？ 預(yù)設(shè)：火燒云的顏色有什么變化?火燒云的形狀有什么變化? 教師對學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理，確定以上兩個問題為本節(jié)課的探究重點。（二）“提示”引路，自讀探究出示自探提示：請同學(xué)們帶著“火燒云的顏色有什么變化? 火燒云的形狀有什么變化?”這兩個問題，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀書邊思考，在文中畫出相關(guān)的語句；批注閱讀感悟。學(xué)生自讀自悟，教師巡視，注意關(guān)注學(xué)困生有效自學(xué)。二、解疑合探（20分鐘）（一）感受霞光的美出示課件：畫面展示霞光照耀下的地面美景。同學(xué)們，看到這里，霞光給你留下怎樣的印象？多指名說。霞光照耀下的地面景色那么美，如果你也被這一片霞光所包圍著，你的心情會怎樣？（贊美、驚奇??）帶著自己的感受有感情地朗讀第一自然段，邊讀邊感受霞光的美。指名讀、評讀、品讀。思考：作者為什么不直接寫火燒云，而是先寫霞光，這樣寫有什么好處？（二）感受火燒云顏色的變化過渡：火燒云上來了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象,連天上的云也變得更加迷人。（齊讀第二自然段。）我們來探討一下火燒云在怎樣變化？火燒云顏色變化有什么特點？你從哪些詞語體會到的？（師相機(jī)板書：快、多）課件出示： 這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。）生自由讀句子?！捌咸鸦摇?、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像_____一樣的_____顏色?！边@句話描述一下。天空中還有哪些顏色？（課件展示火燒云顏色變化的錄像。）生試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。提示：用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說。（如：蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠、檸檬黃??）天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？（五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色??）讀讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？指名讀、評讀、再讀。（三）感受火燒云形狀的變化過渡：火燒云的色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣呢？火燒云形狀變化有什么特點？你從哪些詞語體會到的？集體交流。（教師相機(jī)板書：快 多）作者在描寫形狀變化時，描繪得真是精彩。馬的樣子是怎樣的?它是怎樣變化的? 它又是怎樣消失的?（課件出示）一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了。看的人正在尋找馬尾巴,那匹馬變模糊了。教師引讀。你覺得這里什么地方寫得好？為什么？多指名匯報。指導(dǎo)朗讀：誰能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來？自由讀讀 “大狗”、“大獅子”的部分,你覺得哪里描寫得也很有趣?把自己覺得有趣的情景有感情地讀給同桌聽聽。你覺得天空中還會出現(xiàn)怎樣的情景? 千變?nèi)f化的火燒云還會像什么呢？你想展開想象嘗試描繪這美麗的景象嗎？請你學(xué)著作者的寫法，按照“出現(xiàn)”“ 變化”“ 消失”的順序說一說。(出示課件)火燒云形狀變化這么多，請你用學(xué)過的詞語概括出火燒云形狀變化多。(變化多端、變化莫測、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變??)火燒云的形狀如此有趣，誰想用朗讀帶著同學(xué)們再去享受享受?指名讀。過渡:：火燒云下去時又是怎樣的情景呢？此時孩子們的心情怎樣呢?(留戀 惋惜)指導(dǎo)讀第七自然段。指名讀，評價，再讀。（四）、積累運用,升華認(rèn)識這么美的景象,一轉(zhuǎn)眼就消失了,怎能不使人留戀呢?不過,細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語言把火燒云最為絢麗的一刻描繪了下來。讓我們再一次用心去領(lǐng)略火燒云的美吧。欣賞火燒云圖片、火燒云真是太美了，讀了課文讓人有種身臨其境的感覺，這么美的景觀你們愿意背誦下來嗎？選擇一段你喜歡的景色背誦下來吧！三、質(zhì)疑再探（5分鐘）有感情地朗讀課文、靜下心來想一想探究的兩個問題自己弄明白了嗎?還有沒有其它的疑問?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文提出自己感興趣的問題,并引導(dǎo)學(xué)生自主解決疑問。預(yù)設(shè)：我想知道作者怎樣把火燒云寫得這樣美？蕭紅還寫有哪些精彩的文章？ 推薦書目：蕭紅的《呼蘭河傳》四、運用拓展（5分鐘）同學(xué)們，通過品讀課文，這一課你有什么收獲？ 教師可引導(dǎo)：從寫法上談；從文本內(nèi)容上談；自編題：你想給自己設(shè)計一份什么作業(yè)來鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生自編題。（自編題建議：希望同學(xué)們可以從語言積累、寫法運用、字詞鞏固等方面設(shè)計自測題）組織學(xué)生自我解答或相互解答。教師查看學(xué)情，收集典型測試題。在班級交流典型測試題，引導(dǎo)學(xué)生評價；教師結(jié)合年段教學(xué)目標(biāo)及課文的教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)補(bǔ)充檢測題。如：觀察朝霞、晚霞或霧，仿照課文寫一段短文。教師總結(jié)：火燒云那美麗的景色，作者那優(yōu)美的文字都給我們留下了深刻的印象。只要你們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)更多的大自然的綺麗景象，就會發(fā)覺我們的世界是這樣的美麗，我們的生活是這樣的幸福和多彩!愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美。板書設(shè)計：顏色(多)色彩斑斕 5 火燒云 令人嘆為觀止 形狀(多)瞬息萬變第三篇：三疑三探教案九 古詩四首學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．整體感知詩歌內(nèi)容，領(lǐng)略詩人深沉的愛國情懷。2．了解詩人的身世、創(chuàng)作背景等，準(zhǔn)確把握詩中的真正情感。3．有感情地朗誦四首古詩并加以背誦。學(xué)習(xí)重點：理解詩歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩中的愛國深情。能真正有感情地朗誦詩歌。教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)（配樂朗誦）教學(xué)流程：第一課時學(xué)習(xí)內(nèi)容:學(xué)習(xí)前兩首古詩,體會是人的思想感情。一．新課切入本單元我們已經(jīng)從不同方面體會了愛國情，既有游子思鄉(xiāng)，又有熱愛自己祖國語言，還有不辱使命的晏子，更有熱切報效祖國的錢學(xué)森。而今天我