【正文】 通過(guò)朗讀課文，我們感受到了秋天的美麗。過(guò)渡：秋天是這樣美，使人這么快樂(lè)，讓我們?cè)僖淮卧趦?yōu)美的音樂(lè)中，去體會(huì)美麗迷人的秋天吧！引導(dǎo)學(xué)生在優(yōu)美的輕音樂(lè)中，有感情的朗讀全文。（如果時(shí)間有限，課上只讓學(xué)生背誦自己最喜歡的詩(shī)句或段落。引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)話(huà)，然后交流。問(wèn)題預(yù)設(shè)：有哪些贊美秋天景色的詩(shī)句和詞語(yǔ)？（停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花；可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。自主測(cè)試（1）自編題：你想給自己設(shè)計(jì)一份什么作業(yè)來(lái)鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生自編題。教師查看學(xué)情，收集典型測(cè)試題。老師補(bǔ)充習(xí)題：教師結(jié)合年段教學(xué)目標(biāo)及課文的教學(xué)目標(biāo)，補(bǔ)充習(xí)題。課堂總結(jié)：《秋天向我們微笑》這首詩(shī)歌通過(guò)對(duì)果實(shí)的成熟、動(dòng)物的活動(dòng)，黃葉的飄落和孩子們拾起黃葉悄悄珍藏的描寫(xiě)，向我們展示了秋天的成熟、迷人和歡快，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。教學(xué)目標(biāo)：自主識(shí)字，能聯(lián)系生活實(shí)際、上下文理解新詞的意思。有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段，并能自主積累詞句。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)閱讀理解，使學(xué)生了解銀杏樹(shù)在不同季節(jié)的樣子及銀杏樹(shù)給我們帶來(lái)的歡樂(lè)。(葉圣陶，著名作家，教育家。)引入課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到課題，你心中產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？ 預(yù)設(shè)：a、三棵銀杏樹(shù)長(zhǎng)在什么地方？b、銀杏樹(shù)的干、枝、花、果各有什么特點(diǎn)？ c、作者為什么要寫(xiě)三棵銀杏樹(shù)？二、初讀課文，整體感知（15分鐘）（一）自由讀課文，出示要求：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，利用工具書(shū)學(xué)習(xí)生字新詞。）思考下面問(wèn)題：（1）課文是抓住哪幾個(gè)季節(jié)介紹銀杏樹(shù)的樣子？（2）課文是抓住銀杏樹(shù)的哪幾個(gè)部分介紹它的特點(diǎn)的？ ，用序號(hào)標(biāo)出自然段。其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)糾錯(cuò)。引導(dǎo)學(xué)生交流：讀了課文，你知道了什么？解決了哪些問(wèn)題？交流討論思考題。思考：(1)這段有幾句話(huà)？每句話(huà)說(shuō)的是什么？這四句是怎樣連起來(lái)的？(2)這三棵樹(shù)各長(zhǎng)在什么地方？是什么樣的？請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫(huà)把這段話(huà)的內(nèi)容畫(huà)出來(lái)。（這段共有四句話(huà)。第二句說(shuō)空地上有三棵銀杏樹(shù)。從后一句中可以知道三棵樹(shù)的位置和樣子。）品詞品句，朗讀訓(xùn)練。A、請(qǐng)?jiān)诘谝蛔匀欢卫镎页雠c下面這一句話(huà)意思相同的一句話(huà)，而后再比較一下，你覺(jué)得哪一句好？為什么？?jī)煽迷谥醒?，它們高矮差不多，距離較近，葉連著葉，枝連著枝。C、抒發(fā)作者什么情感？(作者把樹(shù)比成親密的朋友說(shuō)明對(duì)樹(shù)的喜愛(ài)。抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)。教師巡視指點(diǎn)，掌握學(xué)情留足時(shí)間，要特別關(guān)注學(xué)困生。師：作者按照冬、春、秋的季節(jié)變化，具體描繪銀杏樹(shù)干、枝、花、果的特點(diǎn)，讓我們感受到了一幅幅簡(jiǎn)潔、優(yōu)美、古樸的畫(huà)面！交流描寫(xiě)銀杏樹(shù)干的句子：三棵樹(shù)的主干都很直，支干也是直的多，偶然有幾枝屈曲的很古怪，像畫(huà)上的畫(huà)。師：作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)銀杏樹(shù)的干像一幅畫(huà)？你從中體會(huì)第二篇：實(shí)用語(yǔ)文三疑三探教案秋天向我們微笑累計(jì)課時(shí)數(shù)（12）教材分析：《秋天向我們微笑》這首詩(shī)歌通過(guò)對(duì)果實(shí)的成熟、動(dòng)物的活動(dòng)，黃葉的飄落和孩子們拾起黃葉悄悄珍藏的描寫(xiě)，向我們展示了秋天的成熟、迷人和歡快，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：生字詞卡片、多媒體課件。教學(xué)目標(biāo)：自主識(shí)字，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解“煩惱”、“覓食”等詞的意思。有感情地朗讀課文、背誦課文。有感情地朗讀課文,背誦課文。瞧,它邁著輕盈的步伐微笑著向我們走來(lái)了。（2）讀了課題，能提出哪些問(wèn)題？預(yù)設(shè)：秋天微笑著向我們走來(lái)，它給我們帶來(lái)了什么？為什么說(shuō)秋天向我們微笑？二、自讀課文，感知大意(25分鐘）自由讀課文，要求：按自己喜歡的方式自由讀課文，圈畫(huà)生字新詞，借助拼音認(rèn)識(shí)生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語(yǔ)可以聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際或工具書(shū)解決。解決字詞類(lèi)閱讀障礙?！叭隆?、“纓”、“粱”、“釀”等字，要注意引導(dǎo)學(xué)生探究記字形的方法，交流把字寫(xiě)美觀的策略?！般暋迸c“街”的區(qū)別。指名分節(jié)讀課文，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏。三、熟讀課文，初步感悟。把你喜歡的詞語(yǔ)抄寫(xiě)下來(lái)。教師巡視，點(diǎn)撥。（相機(jī)板書(shū)：桂子飄香 果實(shí)成熟 動(dòng)物歡歌 黃葉飄落??）體會(huì)秋風(fēng)輕柔、桂子飄香的美景。（2）說(shuō)說(shuō)從“抓、輕輕地、涂掉”這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？（“輕輕地”寫(xiě)出了秋風(fēng)輕柔的特點(diǎn)；“涂掉”指去除了夏日的暑氣。（1）指名朗讀3小節(jié)；從“穿紅襖、披紫袍、舉紅纓、紅著臉兒”這些詞，你體會(huì)到了什么？（作者用擬人的手法，通過(guò)顏色的變化來(lái)表現(xiàn)它們的成熟，充滿(mǎn)了童趣。感受動(dòng)物的歡樂(lè)。（2）從“快樂(lè)的音符”、“銜入”這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？ 指導(dǎo)朗讀。（1）指名朗讀6小節(jié)；讀了這幾句詩(shī)，你仿佛看到了什么？黃葉飄飄灑灑，它好像還在說(shuō)些什么？（2）從“悄悄地珍藏”這個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生品味“珍藏”一詞，感受孩子們對(duì)黃葉的喜愛(ài)蘊(yùn)涵著對(duì)秋天的喜愛(ài)、對(duì)大自然的喜愛(ài)。）（3）指導(dǎo)感情朗讀。課文題目說(shuō)秋天微笑著向我們走來(lái)，為什么這樣說(shuō)呢？（二）匯報(bào)第二個(gè)問(wèn)題：小組交流：你認(rèn)為“微笑”是什么意思？你是從哪些句子中感受到的？除了詩(shī)中介紹的禮物外，你還知道哪些禮物也是秋天送來(lái)的？（鼓勵(lì)學(xué)生盡量多說(shuō)）品讀詩(shī)句，感悟秋天的美。背誦課文。）（三）讀寫(xiě)結(jié)合，提升認(rèn)識(shí)請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍饕皇自?shī)，或者寫(xiě)幾句話(huà)，來(lái)表達(dá)自己對(duì)秋天的贊美之情。三、質(zhì)疑再探（4分鐘）想一想，課前提出的兩個(gè)問(wèn)題弄明白了嗎？快速閱讀課文，看還有沒(méi)有其它的疑問(wèn)？引導(dǎo)學(xué)生自主解疑。??）四、運(yùn)用拓展（6分鐘）盤(pán)點(diǎn)收獲。（自編題建議：希望同學(xué)們可以從語(yǔ)言積累、寫(xiě)法運(yùn)用、字詞鞏固等方面設(shè)計(jì)自測(cè)題）（2）組織學(xué)生自我解答或相互解答。（3）在班級(jí)交流典型測(cè)試題，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。摘抄描寫(xiě)秋景的文章讀一讀、背一背。板書(shū)設(shè)計(jì)：秋天向我們微笑 桂子飄香秋天(帶來(lái)了)果實(shí)成熟 秋色迷人 動(dòng)物歡歌 惹人喜愛(ài) 黃葉飄落 教后反思：火燒云累計(jì)課時(shí)數(shù)（18—19）教材分析：這是一篇精讀課文，描寫(xiě)的是鄉(xiāng)村傍晚火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中，其顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了自然景象的瑰麗和變幻無(wú)窮。此外，課文想象豐富、有趣，引起了讀者的無(wú)限遐想。理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。（出示火燒云圖片）同學(xué)們，我們看到的這些絢麗多彩、千姿百態(tài)的畫(huà)面，就是美麗、神奇的火燒云。誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下蕭紅？（蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過(guò)魯迅先生的關(guān)懷和幫助。教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的障礙，并在黑板上板書(shū)。(1)讀準(zhǔn)字音乘涼 紅彤彤 跪著 脖子 模糊 小廟 揉眼睛(2)認(rèn)清字形提醒學(xué)生注意一些生字的字形。出示：“紫檀色”注意“檀”的右下字形（3）理解詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文，自己新認(rèn)識(shí)了哪些詞語(yǔ)，弄明白了哪些詞語(yǔ)的意思。其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)糾錯(cuò)。（9分鐘）熟讀課文，把自己喜歡的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。第二課時(shí)一、設(shè)疑自探（10分鐘）(一)溫故導(dǎo)入，梳理問(wèn)題：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《火燒云》這篇課文，課文是從哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)火燒云的變化的？大家覺(jué)得學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該解決哪些問(wèn)題？ 預(yù)設(shè)：火燒云的顏色有什么變化?火燒云的形狀有什么變化? 教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理，確定以上兩個(gè)問(wèn)題為本節(jié)課的探究重點(diǎn)。學(xué)生自讀自悟，教師巡視，注意關(guān)注學(xué)困生有效自學(xué)。同學(xué)們，看到這里，霞光給你留下怎樣的印象？多指名說(shuō)。指名讀、評(píng)讀、品讀。（齊讀第二自然段。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色?！捌咸鸦摇?、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像_____一樣的_____顏色。天空中還有哪些顏色？（課件展示火燒云顏色變化的錄像。提示：用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō)。（三）感受火燒云形狀的變化過(guò)渡：火燒云的色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣呢？火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？集體交流。馬的樣子是怎樣的?它是怎樣變化的? 它又是怎樣消失的?（課件出示）一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。過(guò)了兩三秒鐘，那匹馬大起來(lái)了，腿伸開(kāi)了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴可不見(jiàn)了。教師引讀。指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來(lái)？自由讀讀 “大狗”、“大獅子”的部分,你覺(jué)得哪里描寫(xiě)得也很有趣?把自己覺(jué)得有趣的情景有感情地讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。(出示課件)火燒云形狀變化這么多，請(qǐng)你用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)概括出火燒云形狀變化多。過(guò)渡:：火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢？此時(shí)孩子們的心情怎樣呢?(留戀 惋惜)指導(dǎo)讀第七自然段。（四）、積累運(yùn)用,升華認(rèn)識(shí)這么美的景象,一轉(zhuǎn)眼就消失了,怎能不使人留戀呢?不過(guò),細(xì)心的作者已經(jīng)