老師招聘教育學復習資料—章節(jié)重點題庫(編輯修改稿)
2025-05-29 18:51 本頁面
【文章內容簡介】 人才的總的要求。決定教育工作的出發(fā)點，并成為教育活動歸宿的是教育目的。教育目的的層次結構可包括國家的教育目的，各級各類學校的培養(yǎng)目標，教師的教學目標。教育目的與培養(yǎng)目標之間是普遍與特殊的關系。教育目標與教育目的、培養(yǎng)目標是具體與抽象的關系。我國教育目的是建立在馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說基礎上的。教育與生產勞動相結合是實現人的全面發(fā)展的唯一方法。二、名詞解釋教育目的（廣義）人們對受教育者的期望，即人們希望受教育者通過教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化，或者產生怎樣的結果。教育目的（狹義）國家對把受教育者培養(yǎng)成什么樣人才的總的要求。體育授予學生健康的知識、技能，發(fā)展他們的體力，增強他們的自我保健意識和體質，培養(yǎng)參加體育活動的需要和習慣，增強其意志力的教育。美育培養(yǎng)學生健康的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們的高尚情操與文明素養(yǎng)的教育。勞動技術教育導學生掌握勞動技術知識和技能，形成勞動觀點和習慣的教育德育培養(yǎng)學生正確的人生觀、世界觀、價值觀，使學生具有良好的道德品質和正確的政治觀念，形成學生正確的思想方法的教育。智育授予學生系統(tǒng)的科學文化知識、技能，發(fā)展他們的智力和與學習有關的非認知因素的教育。三、選擇題l、馬克思主義觀點認為，培養(yǎng)全面發(fā)展人的唯一方法是（D ）A、腦力勞動與體力勞動相結合B、城市與農村相結合C、知識分子與工人農民相結合D、教育與生產勞動相結合教育目的可以發(fā)揮下列哪幾種作用?（ C?。〢、導向、規(guī)范和權威作用B、激勵、評價和統(tǒng)一作用C、導向、激勵和評價作用D、宣傳、引導和激勵作用確定社會主義教育目的的理論基礎是（ D?。〢、凱洛夫的《教育學》B、巴班斯基的教學最優(yōu)化思想C、赫爾巴特的《普通教育學》D、馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說我國全面發(fā)展教育的組成部分是（ C?。〢、高等教育、中等教育、初等教育、學前教育B、正規(guī)教育、業(yè)余教育C、德育、智育、體育、美育和勞動技術教育D、普通教育、職業(yè)教育第五章 學生與教師一、填空題學生是學習的主體，具有能動性的教育對象。學生是權利的主體，享有法律所規(guī)定的各項社會權利?！秲和瘷嗬s》的四個基本原則是兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴原則、尊重兒童觀點與意見原則、無歧視原則。教師職業(yè)是一種專門，教師是專業(yè)。師生關系在教學上是授受關系，在人格上是民主平等關系，在社會道德上是相互促進的關系。教育活動中最基礎的關系是師生關系。教師的個性、情緒、健康以及處理人際關系的品質等統(tǒng)稱為教師的人格特征。二、選擇題教師是教育工作的組織者、領導者，在教育過程中起（A ）A、主導作用 B、決定作用 C、不起主導作用 D、起基礎作用學生是學習的（ A?。〢、主體 B、客體 C、媒體 D、手段教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求先進的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的（ B?。〢、交往能力 B、研究能力 C、管理能力 D、學習能力第六章 課程一、填空題在我國，課程具體表現為教學計劃、教學大綱和教科書。根據課程任務，可將課程分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程。根據課程制定者或管理層次，可將課程分為國家課程、地方課程、學校課程。制約學校課程的三大因素是社會、知識和兒童。學校課程通常以選修課或特色課的形式出現。我國義務教育的教學計劃具有以下三個特征：強制性、普遍性、基礎性。教師和學生據以進行教學活動的材料是教材。課程評價的CIPP模式CIPP是由背景評估（context evaluation）、輸入評價（input valution）、過程評價（process evaluation）、成果評價（product evaluation）這四種評價名稱的英文第一個字母組成的略縮詞。包括四個步驟：背景評價、輸入評價、過程評價和成果評價。從課程功能的角度，可把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和實踐性課程。課程評價的主要模式有目標評價模式，目的游離評價模式，背景、輸入、過程、成果（CIPP）評價模式。1制約課程目標制定的學生、社會、學科這三個因素是交互起作用的。二、名詞解釋課程（廣義）廣義的課程是指學生在校期間所學內容的總和及進程安排。狹義的課程特指某一門學科。教學計劃（課程計劃）指導和規(guī)定課程與教學活動的依據，是學校課程與教學活動的依據，也是制定分科標準、編寫教科書和設計其他教材的依據。教學大綱（課程標準）教學大綱又稱學
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