教育學復習資料111(編輯修改稿)
2025-05-25 19:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 開）五、論述題：如何認識教育學的研究對象？答：教育學是研究教育現(xiàn)象或教育問題，揭示教育規(guī)律的科學。對于教育學的這一研究對象，需從如下三方面加以認識和理解：首先，教育研究必須從教育現(xiàn)象入手；其次，教育現(xiàn)象紛繁復雜，多種多樣，因此教育研究指向的教育現(xiàn)象應該是與教育問題相聯(lián)系的；再次，教育研究指向的現(xiàn)象與問題又應該具有特殊性、本質(zhì)性特征，即指向教育規(guī)律。六、分析題：下面是第一章拓展閱讀中的一段話，請你仔細理解，然后答題：如果成長中的青少年沒有對某一項活動較為持久的投入和傾注，如果對一切都只是淺表性的接觸，那么，心靈的疆域就不能得以拓展，也不能生發(fā)出良好的責任意識和責任能力。正如中國古訓所言：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，“紙上得來終覺淺，心中悟出始知深”。請分析：概括這段話所表達的教育思想。談談這段話對一個未來教師有何啟示？答：這段話所表達的教育思想是：教育應該加強學生的自主性或主動性，調(diào)動學生的積極性，即讓學生多動腦思考，多動手操作，只有這樣，才能發(fā)展學生的智力，形成學生的能力。這段話對一個未來教師的啟示是：教師不應只是知識的傳授者，還應成為學生智力、能力發(fā)展的引導者和指導者。應注意啟發(fā)學生多思考（即所謂“悟”），要求學生多動手。（還可以適當展開論述）第二章 教育的構成一、填空題：構成教育的基本要素包括教師、學生和 教育影響 三個部分。教師是教育活動、保存和傳播人類文化的 承擔者 。教師的任務不在于簡單地傳遞知識，而在于 進行素質(zhì)教育 ，在于知識的創(chuàng)新和人力資源的開發(fā)。從心理定向這個角度而言，教師是心理健康的 引導者和維護者 。教師的自我反思是教師成長的 根本動力性 因素。學生的身體和心理都處在成長過程中，具有極大的 可塑性 。在有關師生關系的理論中， 教師中心論 是傳統(tǒng)的“師道尊嚴”的體現(xiàn)。教育內(nèi)容是教師和學生作用的 對象和客體 。教育技術主要是指在教學活動中所應用的教學媒體 硬件和軟件 。在具體的教學活動領域，一定的社會文化背景就濃縮為 教育情境 。二、選擇填空題：教師在綜合考慮教材、學生、教學時間、教學手段等因素的基礎上，對教學目的、內(nèi)容、程序、方法等進行整體構思的能力是指教師的 B 。A、教育教學研究能力；B、設計教學的能力；C、教育教學組織管理能
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