老師招聘教育學(xué)復(fù)習(xí)資料—章節(jié)重點(diǎn)題庫(kù)-資料下載頁(yè)
2025-05-02 18:51本頁(yè)面
【正文】 A、鞏固性原則 B、因材施教原則 C、循序漸進(jìn)原則 D、啟發(fā)性原則我國(guó)古代《論語(yǔ)》中提出，不憤不啟，不悱不發(fā)，這體現(xiàn)了下列哪個(gè)教學(xué)原則？（ D ）A、鞏固性原則 B、因材施教原則 C、循序漸進(jìn)原則 D、啟發(fā)性原則我國(guó)古代的《學(xué)記》中說(shuō)，不陵節(jié)而施，這體現(xiàn)了下列哪個(gè)教學(xué)原則？（ C?。〢、鞏固性原則 B、因材施教原則 C、循序漸進(jìn)原則 D、啟發(fā)性原則1教學(xué)方法是指為完成教學(xué)任務(wù)（ D?。〢、教師教育學(xué)生的方法 B、教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法C、教師講授課程的方法 D、師生共同活動(dòng)的方式1上課是整個(gè)教學(xué)工作的（ A ）A、中心環(huán)節(jié) B、起始環(huán)節(jié) C、終止環(huán)節(jié) D、一般環(huán)節(jié)1展示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察的叫（ A?。〢、演示法 B、實(shí)驗(yàn)法 C、實(shí)習(xí)作業(yè)法 D、研究法第九章 德育一、填空題德育是思想教育、政治教育和道德教育的總稱。德育內(nèi)容包括政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育。心理健康教育的內(nèi)容主要有三方面，即學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和擇業(yè)輔導(dǎo)。德育過(guò)程通常由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和方法四個(gè)相互制約的要素構(gòu)成。德育過(guò)程的基本矛盾是社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。德育過(guò)程的基礎(chǔ)是組織活動(dòng)和交往。我國(guó)班主任老師總結(jié)出的德育經(jīng)驗(yàn)是曉之以理，動(dòng)之以情、持之以恒、導(dǎo)之以行。我國(guó)德育途徑主要有政治課與其他學(xué)科教學(xué)，課外活動(dòng)與校外活動(dòng)，勞動(dòng)，共青團(tuán)活動(dòng)，班主任工作等。二、名詞解釋學(xué)校德育教育者根據(jù)一定社會(huì)或階級(jí)的要求和受教育者品德形成發(fā)展的規(guī)律與需要，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者施加社會(huì)思想道德影響，并通過(guò)受教育者品德內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)，以使其形成教育者所期望的品德的活動(dòng)。陶冶法通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。有人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。說(shuō)服法通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，形成正確觀點(diǎn)的方法。包括講解、談話、報(bào)告、討論、參觀等。三、選擇題德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程，其進(jìn)行的順序是（D ）A、以知為開(kāi)端，知、情、意、行依次進(jìn)行 B、以情為開(kāi)端，情、知、意、行依次進(jìn)行C、以意為開(kāi)端，意、知、情、行依次進(jìn)行D、看具體情況，可有多端性德育過(guò)程的主要矛盾是（ D ）A、教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾B、無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想和非無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想的矛盾C、學(xué)生知的深與知的淺的矛盾D、教育者提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平的矛盾提出德育的認(rèn)知模式的學(xué)者是（ A?。〢、科爾伯格 B、彼得?麥克費(fèi)爾 C、班杜拉 D、皮亞杰提出德育的體諒模式的學(xué)者是（ B?。〢、科爾伯格 B、彼得?麥克費(fèi)爾 C、班杜拉 D、皮亞杰提出德育的社會(huì)模仿模式的學(xué)者是（ C?。〢、科爾伯格 B、彼得?麥克費(fèi)爾 C、班杜拉 D、皮亞杰教育者利用模范、典型人物的優(yōu)秀品德對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響的德育方法是（ B?。〢、說(shuō)理教育 B、榜樣示范 C、陶冶教育 D、指導(dǎo)自我教育進(jìn)行德育的基本途徑是（ A?。〢、政治課和其他各科教學(xué) B、課外活動(dòng)與校外活動(dòng) C、勞動(dòng) D、班主任工作第十章 班級(jí)管理一、填空題班級(jí)是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基本單位。率先使用班級(jí)一詞的是文藝復(fù)興時(shí)期的教育家埃拉斯莫斯。通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)則制度去管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)是班級(jí)常規(guī)管理。提出目標(biāo)管理的學(xué)者是美國(guó)管理學(xué)家德魯克?，F(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為核心，建立一套能夠持久地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性、積極性的管理機(jī)制，確保學(xué)生的持久發(fā)展。班主任是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者。二、名詞解釋班級(jí)一個(gè)復(fù)雜的小社會(huì)體系，是學(xué)校行政體系中最基層的行政組織。是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基本單位，是學(xué)生從事集體活動(dòng)、結(jié)交好友的場(chǎng)所。班級(jí)管理教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生，對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過(guò)程。平行管理班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式。目標(biāo)管理班主任與學(xué)生共同確定班級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班級(jí)管理活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方法。三、選擇題平行管理的理論源于著名教育家（ B?。┑钠叫杏绊懙慕逃枷?。A、赫爾巴特 B、馬可連柯 C、巴班斯基 D、烏申斯基班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（ B?。〢、了解和研究學(xué)生 B、組織和培養(yǎng)班集體C、做好個(gè)別教育工作 D、統(tǒng)一多方面的教育力
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