【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 B、在文件沒關(guān)閉之前，已將文件剪切到其他目錄下。 C、在文件沒關(guān)閉之前，已將件復(fù)制到其他目錄下。 D、在文件沒閉之前，該目錄下的文件已被刪除。 第 88 題（單選）如果教師在演示課件時(shí)，課件中鏈接的聲音，（ mp3 格式）文件無(wú)法正常常播出，而其他的聲音文件單獨(dú)點(diǎn)擊時(shí)能正常地播放，那是因?yàn)椋?D） A、計(jì)算機(jī)的聲卡出現(xiàn)了問題。 B、計(jì)算 機(jī)內(nèi)沒有安裝能播放該聲音文件的軟件。 C、存放課件的文件目錄發(fā)生了改變。 D、鏈接的聲音文件目錄已改變或已被刪除。 第 89 題（單選）如果教師在演示課件時(shí)，課件中鏈接的接的聲音（ mp3 格式）無(wú)法正常播出，而其他的聲音文件單獨(dú)點(diǎn)擊能正常地播放，那教師應(yīng)采取的解決措施是（ D ） A、重新安裝計(jì)算機(jī)的聲卡驅(qū)動(dòng)程序即可解決。 B、下載播放軟件的最新板本并安裝。 C、改變存放課件的上一級(jí)文件夾。 D、先去掉聲音圖標(biāo)，然后重新鏈接所需的聲音文件。 第 90 題（單選）在課堂上記錄學(xué)生小組討論的結(jié)果，如果全班學(xué)生分四個(gè)小組，就 三個(gè)方面的知識(shí)展開討論，那么記錄結(jié)果的表格大小應(yīng)為（ C ） A、 4*5 B、 4*4 C、 5*4 D、 3*5 第 91 題（單選）以下有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)的敘述中，闡述合理的是（ C） A、教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)的有機(jī)組成部分。 B、教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)束之后，整個(gè)課時(shí)的教學(xué)的教學(xué)活動(dòng)也就隨之結(jié)束。 C、教學(xué)評(píng)價(jià)只對(duì)教學(xué)活動(dòng)的結(jié)束進(jìn)行測(cè)定，衡量和價(jià)值判斷。 D、教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)設(shè)計(jì)的其他環(huán)節(jié)沒有直接的聯(lián)系。 第 92 題（單選）從數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)的角度考慮，下面哪一項(xiàng)的敘述最恰當(dāng)？（ C） A、掌握好數(shù) 學(xué)設(shè)計(jì)需學(xué)設(shè)計(jì)需要從系統(tǒng)方法，教學(xué)策略和學(xué)習(xí)目標(biāo)三方面去把握 B、進(jìn)行數(shù)學(xué)時(shí)，以“教”為主的數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)沒有以以“學(xué)”為主體的教學(xué)設(shè)計(jì)達(dá)到 C、教學(xué)設(shè)計(jì)的產(chǎn)物可以是一個(gè)教學(xué)方案、一個(gè)教學(xué)軟件或一組教學(xué)資源 D、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的一部分。 第 93 題（單選）學(xué)習(xí)理論教學(xué)理論等都是教學(xué)技術(shù)的重要理論基礎(chǔ)對(duì)以上兩種理論敘述最恰當(dāng)?shù)氖牵?B） A、學(xué)習(xí)理論是探究人類學(xué)習(xí)的本質(zhì)及形成機(jī)制的心理學(xué)理論，關(guān)注使用特殊方法控制個(gè)體行為的改變 B、學(xué)習(xí)理論研究什么是學(xué)習(xí)的基本條件以及學(xué)習(xí)系統(tǒng)所含因素存在的理由 C、教學(xué)理論側(cè)重 研究教學(xué)的一般規(guī)律關(guān)注學(xué)生個(gè)體行為的變化 D、行為主為，認(rèn)知主義，建構(gòu)主義屬于教學(xué)理論的范疇 第 94 題（單選）進(jìn)行學(xué)習(xí)者分析時(shí)，以下選項(xiàng)與所學(xué)內(nèi)容有直接關(guān)系的是（ B） A、學(xué)生的生活背景 B、學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度 C、學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) D、學(xué)生的年齡 第 95 題（單選）前端分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的一重要步驟，教師考慮步驟時(shí)要注意哪四個(gè)方面（ C） A、學(xué)習(xí)者分、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià) B、學(xué)習(xí)者分析、教學(xué)媒體選擇、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、教學(xué)策略設(shè)計(jì) C、學(xué)習(xí) 環(huán)境分析、學(xué)習(xí)需求分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析 D、學(xué)習(xí)媒體選擇、教學(xué)策略設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 第 96 題（單選）在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生需要具備的知識(shí)基礎(chǔ)是（ A） A、整數(shù)的加減法 B、整數(shù)的乘法 C、整數(shù)的際法 D、四則混合運(yùn)算 第 97 題（單選）在現(xiàn)有數(shù)學(xué)環(huán)境中實(shí)施下面哪項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)比較恰當(dāng)？（ A） A、老師通過投影向?qū)W生展示文具的價(jià)格 B、師生在網(wǎng)上進(jìn)行交流，開展協(xié)作學(xué)習(xí) C、同學(xué)們通過直接瀏覽文具店網(wǎng)頁(yè)來(lái)獲得文具價(jià)格信息 D、老師直接帶 領(lǐng)學(xué)生支超市，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的意義 第 98 題（單選）教學(xué)師在上課時(shí)雙擊要打開的電子幻燈片文件，但彈出提示選擇“打開文式”的對(duì)話框，可能地原因是（ A） A、該計(jì)算機(jī)沒有安裝相應(yīng)的制作演示文稿的軟件 B、計(jì)算機(jī)死機(jī)了 C、計(jì)算機(jī)沒有安裝操作系統(tǒng) D、計(jì)算機(jī)中裝有多個(gè)版本的制本的演示文稿的軟件 第 99 題（單選）教師需要在電子文檔中輸入字符“ 75￥”下面哪項(xiàng)操作是下確的？（ B） A、利用鍵盤直接鍵入字符 B、先鍵入數(shù)字 然后選擇 [插入 ]菜單下的 [特殊這符 ]命令 ,在彈出的 [插入特殊符號(hào) ]對(duì)話框中點(diǎn) 擊 [單擊符號(hào) ]選項(xiàng)下選中其中的符號(hào)￥最后點(diǎn)擊 [確定 ]確認(rèn)插入 C、先鍵入數(shù)字“ ”然后開啟軟件盤直接先中￥符號(hào)完成輸入 D、先鍵入數(shù)字 然后選擇 [插入 ]菜單下的 [圖片 ]命令在彈出的子菜單中先擇 [來(lái)自文件夾 ]選項(xiàng)然后選中￥符號(hào)完成輸入 第 100 題 (單選 )利用 word 軟件編寫教學(xué)資源時(shí)，計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)突然死機(jī)此時(shí)要打開windows 任務(wù)管理器進(jìn)行查看，應(yīng)使用的組合鍵是（ B） A、 Ctrl+Del B、 Ctrl+Alt+Del C、 Alt+Del+Esc D、 Del+Esc 第 101 題“（單選）在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過程中教學(xué)評(píng)價(jià)能主要體現(xiàn)為（ B） A、篩選學(xué)生 B、監(jiān)督學(xué)生 C、評(píng)定學(xué)生等級(jí) D、懲罰學(xué)生 第 102 題（單選）在教學(xué)活動(dòng)中教師側(cè)重于過程管理的評(píng)價(jià)是（ D） A、終結(jié)性評(píng)價(jià) B、診斷性評(píng)價(jià) C、相對(duì)性評(píng)價(jià) D、形成性評(píng)價(jià) 第 103 題“（單選）在一個(gè) Excel 工作表中記錄著全班同學(xué)某次的考試成績(jī)要查看學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的排名情況，應(yīng)使用以下哪項(xiàng)功能（ A） A、“數(shù)據(jù)”菜單下的“排序”功能 B、“數(shù)據(jù)”菜單下的“篩選”功能 C、“數(shù)據(jù)”菜單下的“分列”功能 D、“數(shù)據(jù)”菜單下的“記錄單”功能 第 104 題（填空）表示互聯(lián)網(wǎng)的 3W 的英文全稱是 world wide web 。 第 105 題（單選）在課件準(zhǔn)備時(shí)，需要從網(wǎng)上搜索本文詩(shī)歌的音頻材料以及一些相關(guān)的圖片，下面屬于動(dòng)態(tài)圖片的格式為（ C ） A． *.html B. *.flash C. *.gif D. *.wav 第 106 題（單選）如果要保 存網(wǎng)面上相關(guān)資料，可以按鍵盤上的（ B）鍵進(jìn)行全屏圖像的抓取。 A、 Esc B、 Print Screen C、 Caps Lock D、 Scorll Lock 第 107 題（多選）演示文稿中的超級(jí)鏈接是從幻片的一位置指向另一個(gè)目的端的鏈接，這個(gè)目的端（ A 、 C、 D ）。 A、是另一個(gè)幻燈片 B、只能是本幻燈片中其它的位置 C、是一個(gè)網(wǎng)頁(yè) D、可以是一個(gè)音頻文件 E、只能是一個(gè)視頻文件 第 108 題（單選）不同類型的網(wǎng)站分別由不同的后綴結(jié)尾，教育機(jī)構(gòu)網(wǎng)站的后綴為（ A ） A、 Edu B、 C、 D、gov 第 109 題在教學(xué)實(shí)施計(jì)劃中，教師設(shè)計(jì)出對(duì)實(shí)施教學(xué)目標(biāo)、支持學(xué)生理解主題等能提供幫助的教學(xué)環(huán)境，這是考慮到教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)的哪個(gè)方面？（ B） A、 題明確性 B、環(huán)境合理性 C、準(zhǔn)備充分性 D、可運(yùn)作性 第 110 題（單選）為了使學(xué)生盡快學(xué)會(huì)演唱本課中的歌曲，應(yīng)該采用的教學(xué)模式為下面的哪一項(xiàng)？（ B ） A、 問題 —— 探究模式 C、情景 —— 陶冶模式 B、 模仿 —— 練習(xí)模 式 D、傳授 —— 接受模式 第 111 題較之傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)中特有的教學(xué)目標(biāo)為（ C） A、 識(shí)與技能 B、解勸決問題 C、信息素養(yǎng) D、過程與方法 第 112 題 (單選 )以下對(duì)教育技術(shù)的說(shuō)法正確的是 (C ) A、教育技術(shù)實(shí)踐就是指在將信息技術(shù)附加于教學(xué)實(shí)踐中 B、教育中應(yīng)用信息技術(shù)主要是強(qiáng)調(diào)形式 C、教育技術(shù)實(shí)踐是在相關(guān)理論的指導(dǎo)下開展的學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和教育傳播論都是教育技術(shù)的基礎(chǔ)理論 D、信息技術(shù)條件下的一些教學(xué)過程是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法完成的，使用了信息 技術(shù)就是改變了傳統(tǒng)的教學(xué)過程 第 113 題（單選）在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)中，下列說(shuō)法正確的是（ D） Ａ、教學(xué)設(shè)計(jì)需要進(jìn)行前期分析，但對(duì)實(shí)際教學(xué)不太重要 B、在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，確定各學(xué)習(xí)的目標(biāo)還為時(shí)過早 C、需要依據(jù)現(xiàn)有的教育媒體或資源，選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)策略等 D、在實(shí)施環(huán)節(jié)，首先需要根據(jù)數(shù)學(xué)活動(dòng)的執(zhí)行順序制訂一個(gè)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃，并按計(jì)劃實(shí)施教學(xué)活動(dòng) 第 114 題（單選）在課堂上應(yīng)用多媒體的過程中，以下做法正確的是（ B ） A、多媒體的使用能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以用得越多越好。 B、要把握演示的節(jié) 奏，避免導(dǎo)致信息量過大，學(xué)生不能及時(shí)掌握。 C、教師只需專心于媒體演示，可以忽略與學(xué)生交流。 D、由于多媒體能將信息生動(dòng)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，那么課堂上的信息盡量用課件呈現(xiàn)。 第 115 題（單選）在 Outlook Express 窗口中，若在新郵件的“抄送”文本框中輸入多個(gè)Email 地址，則應(yīng)用（ A ）作分隔。 A、分號(hào)（；） B、點(diǎn)號(hào)（ .） C、冒號(hào)（：） D、空格（ ） 第 116 題（單選）在課堂管理過程中，以下觀點(diǎn)正確的為（ D） A、學(xué)生越安靜，學(xué)習(xí)效率越好 B、學(xué)生的行為即代表學(xué)生的品性 C、教師的權(quán)威是 建立在學(xué)生對(duì)教師的服從上的 D、盡量對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì) 第 117 題（單選）在上課過程中發(fā)現(xiàn)鼠標(biāo)不能用，可能的原因是（ B） A、 存條沒插好 B、標(biāo)的接口沒有與機(jī)箱插好 C、盤操作不靈 D、絡(luò)有故障 第 118 題（單選）“評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)效果及其成因的分析過程，判斷教學(xué)的成效和缺陷、矛盾和間問題”指的是以下哪種教學(xué)評(píng)價(jià)的功能？（ A） A、 斷功能 B、導(dǎo)向功能 C、激勵(lì)功能 D、控制功能 第 119 題（單選）以下體現(xiàn)信息化教學(xué)中評(píng)價(jià) 的公開性特點(diǎn)的是（ A ） A、突顯了評(píng)價(jià)與教學(xué)過程的整合 B、認(rèn)真設(shè)計(jì)針對(duì)學(xué)生的電子作品的結(jié)構(gòu)化評(píng)價(jià)工具 C、應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到評(píng)價(jià)量規(guī)的制定中來(lái) D、在課程結(jié)束后，給學(xué)生提供量規(guī) 第 120 題（單選）下列關(guān)于教學(xué)材料的評(píng)價(jià)指標(biāo)中權(quán)重最大的一項(xiàng)是（ C） A、教育性 B、技術(shù)性 C、多樣性 D、原作性 第 121 題（單選）以下對(duì)教育基礎(chǔ)知識(shí)的說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（ C）。 A、教育技術(shù)實(shí)踐就是指將信息技術(shù)附加于教學(xué)實(shí)踐中。 B、在教學(xué)過程中，還應(yīng)用了計(jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)，就標(biāo)志著已經(jīng)掌握了教育技術(shù) C、教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程中的設(shè)計(jì)開發(fā)運(yùn)用管理和評(píng)價(jià)的實(shí)踐 D、在教育技術(shù)應(yīng)用中應(yīng)強(qiáng)調(diào)形式 第 122 題（單選）信息技術(shù)在課程整合中發(fā)揮了多種教學(xué)應(yīng)用功能，以下對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)功能說(shuō)法妥當(dāng)?shù)氖牵ǎ拢? Ａ、信息技術(shù)對(duì)教育的影響基本上都是正確的 Ｂ、利用信息技術(shù)獲取資源信息，并對(duì)所獲取的資源進(jìn)行加工和進(jìn)一步的利用 Ｃ、利用信息技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)發(fā)生的真實(shí)情境所以實(shí)驗(yàn)只要用信息技術(shù)完成就行 Ｄ、信息技術(shù)可以為教學(xué)提供練習(xí)、測(cè)試、考評(píng)或評(píng)估功能，所以信息技術(shù)是萬(wàn)能的 第 123 題在前端分析部分，教師需要考慮的是（Ａ） Ａ、學(xué)生的認(rèn)知水平Ｂ、學(xué)生的作品集展示Ｃ、檢查軟件進(jìn)行的是否正常 Ｄ、教學(xué)課件的制作 第 124 題在教案中，教師通過語(yǔ)言描繪，音樂渲染等手段促進(jìn)學(xué)生對(duì)歌曲意境的理解以及情趣的培養(yǎng)，其理論依據(jù)是（Ａ） Ａ、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng) Ｂ、安排任務(wù)，學(xué)生在探究中學(xué)習(xí) Ｃ、問題引導(dǎo)，學(xué)生邊學(xué)邊練 Ｄ、教師講授，學(xué)生練習(xí) 第 125 題（填空）不同的類型的網(wǎng)站有不同的后綴結(jié)尾，商業(yè)公司的后綴為“ ”某是“ ”那么教育構(gòu)網(wǎng)站的后綴為（ .edu） 第 126 題（多選）以下后綴的中屬于圖象文件格式的包括（Ａ ，Ｂ，Ｃ，Ｄ） Ａ *.ＢＭＰ Ｂ *.ＪＰＧ Ｃ *.ＧＩＦ Ｄ *.ＷＡＶ Ｅ、 *.ＰＮＧ 第 127 題（單選）學(xué)生耍要進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)時(shí)，以下教學(xué)煤體最適用的為（Ｄ） Ａ、教科書Ｂ、黑板Ｃ、ＤＶＤＤ、連網(wǎng)計(jì)算機(jī) 第 128 題（單選）以下哪種媒術(shù)能制作視頻素材？（Ｃ） Ａ、掃描儀Ｂ、錄高筆Ｃ、數(shù)碼相機(jī)Ｄ、ＭＰ３ 第 129 題，（單選）在本書課的教學(xué)過程，教室的桌椅擺置最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ模? Ａ、桌椅擺成梯形Ｂ、桌椅擺成三角形Ｃ、桌椅擺成長(zhǎng)方形Ｄ、桌椅擺成圓圈，半圓。 第 130 題以下對(duì)數(shù)學(xué)策略特征的描述中，適當(dāng)?shù)囊?項(xiàng)為（ C） A、具有規(guī)定性和規(guī)范性 B、是一種萬(wàn)能的策略，適用于所有的情況 C、有效的教學(xué)需要有日供選項(xiàng)擇的名種策略來(lái)達(dá)到目標(biāo)的策略。 D、最好的教學(xué)策略就是在所有情況下都能達(dá)到目標(biāo)的策略 第 131 題 在應(yīng)用多媒體教學(xué)過程中，電腦和投影儀通電后，運(yùn)行正常駐機(jī)構(gòu)，但屬幕上顯示和信號(hào)輸入，最可能的原因?yàn)椋?B） A、內(nèi)存條設(shè)插好 B、電腦與投影儀連接的信號(hào)線沒有插好 C、 office 程序沒有安裝好 D、顯示器沒有通電。 第 132