【文章內(nèi)容簡介】 作 D、教師置境，學生體驗 答案： C 下列哪項活動最能培養(yǎng)學生的情感態(tài)度價值觀（ ） A、教師置境，學生體驗 B、教師演示，學生觀察 C、教師分組，學生合作 D、教師講解，學生接受 答案： A 下列哪項 活動適合過程方法類的教學目標（ ） A、教師置境，學生體驗 B、教師演示，學生觀察 C、教師提問，學生作答 D、教師引導，學生探究 答案： D 下列哪項活動適合知識技能類教學目標（ ） A、教師置境，學生體驗 B、教師演示，學生觀察 C、教師引導，學生探究 D、教師講解，學生接受 答案： B 教師利用圖片、 VCD 機、錄像機、視頻、音頻等呈現(xiàn)真實的事物與問題，作為學生探究的對象，屬于哪項教學活動（ ） A、教室演示，學生觀察 B、教師示范，學生模仿 C、教師講解，學生接受 D、教師置境，學 生體驗 答案： D 教師將教學內(nèi)容編輯在課件中，放映給學生學習，屬于哪種教與學的活動（ ）： A、教師講解，學生接受 B、教師置境，學生體驗 C、教師引導，學生探究 D、教師示范，學生模仿 答案： A 在多媒體教室里，教師利用 Flash 動畫演示教學內(nèi)容，并給予學生必要的提示，讓學生總結得出與教學內(nèi)容有關的原理，屬于（ ）教與學的活動： A、教師講解，學生接受 B、教師置境，學生體驗 C、教師引導，學生探究 D、教師示范，學生模仿 答案： C 課堂導入的主要作用是（ ） A、總結規(guī)則，抽象分析 B、激發(fā)學生興趣，啟發(fā)學生思考 C、培養(yǎng)學生分析問題的能力 D、促進遷移 答案： B 學習評價的目的是 ( ) A、對學生的學習結果作出測量 B、對教師的教學過程作出測量 C、對學校的管理工作作出價值性判斷 D、對教材的適應情況作出價值性判斷 答案： A 網(wǎng)絡教室的基本構成包括（ ） A、多媒體計算機、控制系統(tǒng)、資源系統(tǒng)、網(wǎng)絡連接 B、教師機、學生機、控制系統(tǒng)、網(wǎng)絡連接 C、教師機、學生機、幻燈投影機、網(wǎng)絡連接 D、多媒體計算機、控制系統(tǒng)、網(wǎng)絡連接、幻燈投影機 答案： A 與多媒體教室環(huán)境相比， 網(wǎng)絡教室環(huán)境的優(yōu)勢在于（ ） A、能夠提供豐富的學習資源和便于交流的平臺 B、能夠以多種媒體形式呈現(xiàn)學習內(nèi)容 C、具有控制各種設備的集成裝置 D、能夠播放視頻和音頻信息 答案： A 多媒體網(wǎng)絡教室的資源系統(tǒng)是指（ ） A、師使用的多媒體計算機 B、生使用的多媒體計算機 C、控制面板和電子教室 D、輔助備課資源、學科資源庫和素材庫 答案： D 以下哪一項不適合作為網(wǎng)絡探究學習的學習任務（ ） A、制作關于酸雨危害的多媒體演示文稿 B、設計一份宣傳環(huán)保的倡議書 C、設計某一地區(qū)河流污染治理方案 D、標注漢字拼音 答案：D 下列關于網(wǎng)絡探究學習任務的設計的說法中不正確的是（ ） A、學習任務應該具有開放性和層次性，使學生能根據(jù)自己的興趣和能力進行選擇 B、學習任務的設計應體現(xiàn)網(wǎng)絡教室的優(yōu)勢，發(fā)揮網(wǎng)絡環(huán)境的功能 C、學習任務的最終作品必須以多媒體形式呈現(xiàn)，如多媒體演示文稿、網(wǎng)頁等。 D、學習任務最好與學生的生活相聯(lián)系 答案： C 交流平臺可分為同步交流平臺和異步交流平臺，以下屬于同步交流平臺的是（ ） A、 bbs B、主題論壇 C、聊天室 D、ｅ－ｍａｉｌ 答案： C 5 效能工具幫助學生 提高學習效率，以下工具中屬于效能工具的是（ ） A、電子表格 B、概念圖 C、相關案例 D、問題操作模型 答案： A 認知工具是指能促進學生知識構建，發(fā)展思維能力的工具，下列為認知工具的是： A、詞典 B、電子表格 C、畫圖工具 D、問題操作模型 答案： D 下列哪一項體現(xiàn)了博客輔助教師來管理信息的功能（ ） A、教師利用博客發(fā)布教學通知、布置作業(yè)，書寫日常的生活感悟、教學心得等日記隨筆，將教學資源上傳。 B、教師根據(jù)教學資源種類或用途，將博客中收集的多種形式教學資源分類存放，；也可以根據(jù)日 志內(nèi)容不同，將博客中書寫的日志分類存放。 C、教師發(fā)布具有較高的教學價值的信息和資源，吸引很多教師和學生來訪問該博客，實現(xiàn)信息更為廣泛的共享。 D、教師利用博客發(fā)表與學科相關的主題，組織學生對該主題進行討論；收集其他教育工作者對自己的教學行為和教育理念等的評價建議，通過回復這些評價建議，共同探討使自身不斷完善。 答案： B 下列哪一項體現(xiàn)了博客輔助教師來發(fā)布信息的功能（ ） A、教師利用博客發(fā)布教學通知、布置作業(yè)，書寫日常的生活感悟、教學心得等日記隨筆，將教學資源上傳。 B、教師根據(jù)教學資源種類或用途 ，將博客中收集的多種形式教學資源分類存放，；也可以根據(jù)日志內(nèi)容不同，將博客中書寫的日志分類存放。 C、教師發(fā)布具有較高的教學價值的信息和資源，吸引很多教師和學生來訪問該博客，實現(xiàn)信息更為廣泛的共享。 D、教師利用博客發(fā)表與學科相關的主題，組織學生對該主題進行討論；收集其他教育工作者對自己的教學行為和教育理念等的評價建議，通過回復這些評價建議，共同探討使自身不斷完善。 答案： A 下列哪一項體現(xiàn)了博客輔助教師來信息共享的功能（ ） A、教師利用博客發(fā)布教學通知、布置作業(yè)，書寫日常的生活感悟、教學心得等日記隨 筆，將教學資源上傳。 B、教師根據(jù)教學資源種類或用途，將博客中收集的多種形式教學資源分類存放，；也可以根據(jù)日志內(nèi)容不同，將博客中書寫的日志分類存放。 C、教師發(fā)布具有較高的教學價值的信息和資源，吸引很多教師和學生來訪問該博客，實現(xiàn)信息更為廣泛的共享。 D、教師利用博客發(fā)表與學科相關的主題，組織學生對該主題進行討論；收集其他教育工作者對自己的教學行為和教育理念等的評價建議，通過回復這些評價建議，共同探討使自身不斷完善。 答案： C 下列哪一項體現(xiàn)了博客輔助教師來信息交流的功能（ ） A、教師利用博客發(fā)布 教學通知、布置作業(yè)，書寫日常的生活感悟、教學心得等日記隨筆，將教學資源上傳。 B、教師根據(jù)教學資源種類或用途，將博客中收集的多種形式教學資源分類存放，；也可以根據(jù)日志內(nèi)容不同，將博客中書寫的日志分類存放。 C、教師發(fā)布具有較高的教學價值的信息和資源，吸引很多教師和學生來訪問該博客，實現(xiàn)信息更為廣泛的共享。 D、教師利用博客發(fā)表與學科相關的主題，組織學生對該主題進行討論；收集其他教育工作者對自己的教學行為和教育理念等的評價建議，通過回復這些評價建議，共同探討使自身不斷完善。 答案： D 對博客進行管理主 要是通過（ ）來實現(xiàn)的 A、管理軟件 B、管理界面 C、管理日志 D、管理模板 答案： B 教學資源有多種不同的分類方式，根據(jù)（ ）分類可將教學資源媒體分為：文字、圖片、圖像等類別。 A、媒體形式 B、媒體用途 C、信息內(nèi)容 D、教學需要 答案： A 博客網(wǎng)站是根據(jù)（ ）對所有博客日志進行自動分類，方便查找的。 A、日志題目 B、博客地址 C、友情鏈接 D、日志標簽 答案： D 博客日志中由（ ）充當 “ 關鍵詞 ” 角色，方便查找和管理的 A、日志題目 B、博客地址 C、友情鏈接 D、日 志標簽 答案： D 一位老師希望將經(jīng)常訪問的網(wǎng)址與自己的博客相鏈接，以方便訪問相關網(wǎng)站，需要設置：（ ） A、日志題目 B、博客地址 C、友情鏈接 D、日志標簽 答案： C 關于教育技術概念的理解錯誤的是（ ） A、采用教育技術的目的在于優(yōu)化教育教學 B、 C、凡是對教與學的過程和相關資源所進行的設計、開發(fā)、管理、應用和評價的工作都屬于教育技術工作 D、教育技術是應用教育規(guī)律，采用教學媒體對教育教學進行優(yōu)化的過程 答案： C 教育技術的理論與實踐的內(nèi)容包括開發(fā)、設計、（ ）、應用和評價幾個方面 A、調研 B、管理 C、組織 D、維護 答案： B 下列屬于教育技術中無形的智能技術的是（ ） A、教學媒體 B、教學資源 C、教學評價 D、學習環(huán)境 答案： C 下列哪項不屬于教育技術中有形的物化技術（ ） A、教學媒體 B、學習資源 C、教學系統(tǒng)設計 D、教學資源 答案： C 不屬于教育技術的目的是（ ） A、優(yōu)化有關教學理論 B、開發(fā)教學媒體 C、應用規(guī)律優(yōu)化教育教學過程 D、優(yōu)化教學實踐 答案： B 關于多媒體教室環(huán)境敘述正確的是（ ） A、按照學科的需要，配有專業(yè)設備與儀器的 教室環(huán)境 B、整合了多媒體技術和網(wǎng)絡技術的現(xiàn)代化學習環(huán)境 C、配有黑板、粉筆等媒體的普通學習環(huán)境 D、借助多媒體設備，適合開展以教師講授和課堂演示為主的教學環(huán)境 答案： D 如何理解教學設計過程中的分析內(nèi)容確定目標（ ） A、利用教學大綱的教學目標即可 B、利用教學大綱的教學目標即可 C、依據(jù)學生需求自行制定教學目標 D、根據(jù)既定的課程標準 答案： B 分析學生特征的敘述中，不正確的是（ ） A、分析學生已有的知識和經(jīng)驗 B、分析學生的學習習慣 C、了解程度越深，針對性越強 D、結合教師 的教學風格 答案：D 對教學設計過程中學習媒體與資源應該把握的原則（ ） A、依據(jù)學校的綜合實力，取長補短，靈活運用 B、根據(jù)教學的實際情況，取長補短，靈活運用 C、最好選擇較先進的計算機網(wǎng)絡技術 D、滿足學生的興趣愛好 答案： B 編寫教學設計方案是（ ） A、教學設計的結束 B、教學流程設計 C、也就是編寫教案 D、教學評價方案 答案： C 用于減小搜索結果的范圍的方法是（ ） A、 號 B、 +號 C、空格 D、等號 答案： B 不屬于常見的文本格式有（ ） A、 TXT B、 EXE C、 DOC D、 WPS 答案： B 下列哪個搜索關鍵詞可以更加方便快捷的找到 Web 迅雷下載軟件（ ） A、 Web 迅雷 B、 Web 迅雷 下載 C、下載軟件 D、迅雷 答案： B 在搜索 Flash 課間時，發(fā)現(xiàn)了一個很有用的課件資源網(wǎng)站，為了方便再次瀏覽該網(wǎng)站，最適宜的做法是（ ） A、將網(wǎng)址復制到一個 Word 文檔中 B、將網(wǎng)址添加到收藏夾 C、將網(wǎng)頁另存到一個特定的文件夾 D、復制網(wǎng)頁上的所有內(nèi)容到 Word 文檔 答案： B 對下載工具的使用，描述有誤的是（ ） A、利用下載工具下載資源時，要先將 下載工具安裝到本地計算機上 B、為了提高下載速度，可以設置文件分為多部分下載 C、利用下載軟件能夠實現(xiàn)多點傳輸 D、利用網(wǎng)際快車下載軟件不能實現(xiàn)斷點續(xù)傳功能 答案： D 網(wǎng)絡資源管理是（ ） A、對資源進行歸類、存儲、檢索與維護等操作 B、對資源進行分類、存儲、檢索與維護等操作 6 C、對資源進行分類、保存、維護等操作 D、對資源進行檢索、存儲操作 答案： A 符合新課程標準，有利于激發(fā)學生的學習動機和提高學習興趣，是對教學資源評價中（ ）特性的評價 A、教育性 B、科學性 C、技術性 D、 娛樂性 答案： A 資源具備客觀、真實、有效的特點，能為教學活動提供參考價值，是對教學資源評價中（ ）特性的評價 A、教育性 B、科學性 C、技術性 D、娛樂性 答案： B 資源的格式、質量、運行環(huán)境等符合教學要求，是對教學資源評價中（ ）特性的評價 A、教育性 B、科學性 C、技術性 D、娛樂性 答案： C 具有多樣的表現(xiàn)手法、生動的情節(jié)、合理的構圖和靈活的畫面，是對教學資源評價中（ ）特性的評價 A、教育性 B、科學性 C、技術性 D、娛樂性 答案： D 當利用 Photoshop 調整圖像 大小時，打開 “ 圖像大小 ” 對話框后，如果選擇 “ 約束比例 ” 選項，那么其意思是（ ） A、按照任意比例調整圖像大小 B、按照原圖的寬度高度比例調整圖像大小 C、將此圖像刪除 D、保持原圖大小不變 答案： B 當利用 Photoshop 調整圖像大小時，如果需要按照原圖的寬度高度比例進行調整，那么在打開 “ 圖像大小 ” 對話框后，我們應該選擇（ ）選項 A、縮放樣式 B、約束比例 C、重定圖像像素 D、分辨率 答案： B Flash 中，要使一個對象動起來，至少需要（ ）個關鍵幀 A、 B、 C、 D、 答 案： B 網(wǎng)絡上常見的動畫圖片格式為 ( ) A、 jpg B、 gif C、 bmp D、 psd 答案： B Flash 中，要使一個對象動起來，至少需要（ ）個關鍵幀 A、 B、 C、 D、 答案： B 使用 Flash 制作動畫的過程中，由 Flash 軟件自動生成的幀是（ ） A、關健幀 B、空白幀