教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)模塊二測(cè)評(píng)試題及答案(編輯修改稿)
2024-11-25 09:58 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 與光。 D、光與城市。 1案例《附中的研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案》中，師大附中兩周前的教學(xué)工作會(huì)議上，領(lǐng)導(dǎo)布置了全校開(kāi)展（ A）。 A、研究性學(xué)習(xí)的任務(wù)。 B、全校打掃除的任務(wù)。 C、為災(zāi)區(qū)學(xué)生捐贈(zèng)學(xué)習(xí)用品的任務(wù)。 D、嚴(yán)肅考紀(jì)考風(fēng)的宣傳活動(dòng)。 1借助錄像等視頻技術(shù)，以歷險(xiǎn)故事的形式為學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)問(wèn)題情景屬于（ A）。 A、基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)。 B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。 C、探究訓(xùn)練。 D、拋錨式教學(xué)。 1案例《關(guān)注光污染》一課中，研究小組 —— “ 團(tuán)隊(duì)之星 ” 研究的課題 是（ B）。 A、研究農(nóng)村光污染。 B、研究城市光污染。 C、研究田間光污染。 D、研究大自然光污染。 1案例《 “ 發(fā)現(xiàn) ” 的故事》中，當(dāng)同學(xué)們開(kāi)始探究學(xué)習(xí)時(shí)，王老師在做什么？（ A）。 A、王老師在教室里來(lái)回巡視。 B、在看書(shū)。 C、在和學(xué)生干部交流。 D、在準(zhǔn)備下面的課程內(nèi)容。 1下列關(guān)于學(xué)習(xí)者特征分析的說(shuō)法錯(cuò)誤的是，請(qǐng)選擇一個(gè)答案。（ D） A、分析學(xué)習(xí)者的特征，既要考慮學(xué)習(xí)者之間穩(wěn)定的、相似的特征，也要分析學(xué)習(xí)者之間變化的、差異的特征。 B、在實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，主要考慮那些對(duì)學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生重要影響，并且是可干預(yù)、可適應(yīng)的特征因素。 C、需要分析的學(xué)習(xí)者特征主要包括起點(diǎn)水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面。 D、對(duì)于起點(diǎn)水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)風(fēng)格的分析，最常用的方法就是測(cè)驗(yàn)。 1在可選案例《 “ 艱難破殼 ” 的丑小鴨》中，許老師設(shè)計(jì)的最后一個(gè)活動(dòng)是（ B）。 A、讓學(xué)生觀(guān)看 flash，回顧整個(gè)故事。 B、學(xué)生分角色寫(xiě)作討論活動(dòng)。 C、背誦朗讀。 D、由教師領(lǐng)讀，讓學(xué)生閉上眼睛用耳朵聽(tīng)，用大腦想，發(fā)揮學(xué)生的想象力。 二、多選題 新課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)分類(lèi)是指（ ABF ）。 A、知識(shí)與技能。 B、過(guò)程與方
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