日有所誦-一年級教案(編輯修改稿)
2025-05-29 00:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ？ （指名讀文，讀后指名說 ) （ 3 ）指導(dǎo)朗讀。 這首小詩寫得真好呀！讓我們美美地讀一讀吧。想怎么讀就怎么讀，可以自己大聲讀，可以和同桌合作讀，還可以和老師一起讀。第十單元《螢火蟲》教學(xué)目標(biāo)：。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時間：20分鐘教學(xué)流程；課前準(zhǔn)備：領(lǐng)讀員帶領(lǐng)全班復(fù)習(xí)以前所學(xué)。：出示《螢火蟲去許愿》這本書，這個螢火蟲名叫——（亮亮），它幫助了——（小仙女），那如果這只螢火蟲有困難，你們愿意幫助它嗎？（愿意）這只螢火蟲在《日有所誦》的第147頁?！段灮鹣x》，注意學(xué)生在后鼻音字以及輕聲字的發(fā)音。，想一想，螢火蟲遇到了哪些困難或危險呢？，引讀。（老師用左右手表示不同的動作）老師講解：螢火蟲遇到了哪些困難或危險呢？引讀：上天去——（雷打你）哦，這不能去下地去——（火燒你）哦，這不能去進洞去——（蛇咬你）哦，這也不能去翻坡去——（貓抓你）嗯，這還是不能去過河去——上樹去——這也不能去，那兒也不能去，那螢火蟲只能去哪里？（小朋友的手里去）你要跟螢火蟲做什么呢？哦，原來，螢火蟲并不是真的有危險，你們是故意這么說，是因為你們太喜歡螢火蟲，抓不到螢火蟲就把螢火蟲騙來呀！那么我們就快快樂樂地讀一讀吧。，左手和右手也能合作，左手表示螢火蟲的動向，右手表示它遇到的危險，教師慢慢示范，學(xué)生跟著老師邊做動作邊誦讀。（根據(jù)學(xué)生掌握情況，決定是否再讀再背）？很多詩人都喜歡，把他們寫進詩歌里，你們看：（出示泰戈爾的《螢火蟲》節(jié)選，老師范讀，指名讀，學(xué)生齊讀）《詠螢火》，老師誦，老師起頭，學(xué)生齊誦或吟）：同樣是寫螢火蟲的詩，三首詩有什么不同嗎？（字?jǐn)?shù)的長短不同），讀法上有什么不同的感覺？自由讀讀，比比看。，三字童謠讀起來有什么感覺？（節(jié)奏感強，可以打著拍子讀，很歡快等）、節(jié)奏感強的特點，幾乎所有的三字童謠都可以一邊拍手一邊讀，我們試試看，拍手讀《數(shù)字歌》《過山車》《新年到》，由邵詩原領(lǐng)讀。：三字童謠不僅好讀，而且還好寫。你們都可以像邵詩原一樣創(chuàng)作出這樣的三字童謠。第十一單元《盆和瓶》一、教學(xué)目標(biāo)：通過誦讀兒歌，激發(fā)學(xué)生對兒歌等經(jīng)典文學(xué)的閱讀興趣。通過讀書交流活動，讓學(xué)生體會到讀書的快樂，培養(yǎng)學(xué)生初步感悟能力和口頭表達能力。 二、教學(xué)重難點：激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步讀懂文章內(nèi)容的能力和口頭表達能力。 三、教學(xué)準(zhǔn)備：《日有所誦》 四、教學(xué)過程：兒歌：盆和瓶一、出示盆和瓶，引發(fā)幼兒的興趣，讀準(zhǔn)字音“p233。n”“p237。ng”“p232。ng”讀準(zhǔn)“p233。n”“p237。ng”師1：小朋友們，老師今天帶來了一個神秘的袋子，你們猜一猜里面裝著什么？師2：（出示盆子）誰能告訴老師這是什么呀？讀準(zhǔn)“p233。n”師3：（出示瓶子）這是什么呀？讀準(zhǔn)“p237。ng”師4：你在什么地方還見過盆子和瓶子？他們是用什么材質(zhì)做的？（教師書寫板書）讀準(zhǔn)“p233。np232。ngp237。ng”和“p237。ngp232。ngp233。n”師1：剛才老師來給你們上課的途中發(fā)生了一件有趣的事，你們想聽嗎？請小朋友認(rèn)真聽，然后把你聽到的告訴老師。教師小聲說出：盆碰瓶和瓶碰盆，讓學(xué)生大聲說出師2：現(xiàn)在我們用自己的肢體語言表示“盆”“瓶”“碰”“瓶碰盆”“盆碰瓶”二、出示圖片，感知繞口令師1：出示圖片1（桌子上有個瓶子）誰能告訴老師在圖上你都看到了什么？（注意引導(dǎo)學(xué)生用一句完整的話表示）【黑板上貼圖片1】師2：出示圖片2（盆子里面有個瓶子）同上【黑板上貼圖片2】師3：讓學(xué)生閉眼睛聽，師將瓶子和盆子相互撞擊，發(fā)出聲。讓學(xué)生描述（“乒乓”一聲響）【黑板上貼圖片3】師4：師示范動作，學(xué)生猜語義。（不知是瓶碰盆，還是盆碰瓶）（動作一：不知道動作二：瓶碰盆動作三：還是動作四：盆碰瓶）【黑板上貼圖片5】三、示范朗誦，學(xué)習(xí)繞口令播放繞口令《盆和瓶》兩遍（第一遍學(xué)生聽，第二遍小聲跟讀）學(xué)習(xí)繞口令，糾正讀音游戲：黑白顛倒玩
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