一年級教案(2)(編輯修改稿)
2025-12-28 02:06 本頁面
【文章內容簡介】 手的手指同樣多。我家女的比男的多，男的比女的少??） 同學們說了這么多，說得這么好，原來生活中處處有數學。 比一比，誰最聰明。 教師拿出一串紅、白相間的珠子，讓學生判斷哪種顏色的珠子多。 ， ① 生在組內說說。 ② 小組交流匯報。 (用數的方法比較：數出紅、白珠子各有幾顆，再比較。用找朋友的方法比較：一顆紅珠子和一顆白珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。還可以這樣比較：因為這串珠子是按一顆紅珠子， 一顆白珠子，一顆紅珠子，一顆白珠子的順序串起來的，如果最后一顆是白色的，那就可以說兩種珠子同樣多；反之，就比紅珠子多） 課堂演練。 ①完成第 7頁的 做一做 。先擺一擺，再說一說。 ②練習一第 4題。 第 3題：先讓學生仔細觀察圖，判斷兩種動物是不是同樣多，再讓學生用不同的方法進行檢驗。學生回答后教師可以引導學生思考：公雞和鴨子雖然擺得一樣長，但疏密不同，進而判斷擺得密的鴨子只數多些而公雞只數少些。 第 4題：鼓勵學生用不同的方法比較。 A、用數的方法：先數出紅珠子有幾顆，黃珠子有幾顆，再比較。 B、 . 一顆紅珠子和一顆黃珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。 四、課堂小結 同學們可真聰明，說得妙極了！這節(jié)課大家學得很好 .其實數學王國里還有許多奧秘呢！只要我們處處留心，好好學習，一定會學到更多的知識。 板書設計 比多少 同樣多 多 少 課題： 第二單元 位置 —— 上下前后 教學內容：教材第 9頁主題圖以及“做一做”。 教學目標： 知識與技能： 1．在具體活動中，讓學生體驗上下、前后的位置與 順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。 2．能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言 表達。 過程與方法：經歷上下、前后空間位置關系的形成過程，初步體 會認識物體空間位置的方法。 情感、態(tài)度與價值觀：使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，進一步激發(fā)學生的學習興趣。 教學重點：能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。 教學難點：培養(yǎng)學生一定的辨別空間方位的能力。 教學用具：課件，交通情景掛圖，十二生肖圖。 教學方法：情境教學法。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，感知位置 師：現在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢 ?請看畫面。 (畫面一：汽車通過十字路口，行 人在等待；畫面二：汽車停止前進，行人通過斑馬線 ) 二、探究新知 (1)教學“上、下”的位置關系。 ①觀察畫面，認知“上、下”的位置關系。 師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎 ? (紅綠燈 ) 師：對，是紅綠燈，它們的作用可真大。 師：請小朋友仔細觀察，這里的紅、黃、綠燈是怎么擺的呢 ?與同桌小朋友輕聲說一說。 聯(lián)系實際提問：剛才，同學們把 3盞燈的上、下位置關系說得很清楚， (板書：上下
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