新課標(biāo)下閱讀與寫作的教學(xué)策略(編輯修改稿)
2025-05-29 00:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，做讀書筆記。家長方面：在初一第一次家長會(huì)上，跟家長們分析當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、電視、媒體對(duì)孩子閱讀的不利影響，淺閱讀的危害，以及深層閱讀、經(jīng)典閱讀的重要性。希望得到家長們對(duì)學(xué)校開展閱讀的支持，比如：幫孩子購買推薦書籍，關(guān)注孩子平時(shí)閱讀的書籍內(nèi)容是否健康有益，跟孩子一起開展親子閱讀，營造良好的家庭讀書氛圍。具體實(shí)施是將閱讀課與學(xué)生的自主閱讀結(jié)合，我們積極探索閱讀課課型，形成了一下幾種：（1）純閱讀課：學(xué)生看書，在看書前講方法。讀書四字：看（作者、序、出版社、文、后記）；記（哲理句段、優(yōu)美句段、中心句段）；品（人物、情節(jié)、意境）；悟（情感、哲理、主旨）。這樣讓學(xué)生在讀書時(shí)更有方法，更有目的性，也會(huì)更有收獲。（2）好書推薦課：吳燕敏老師：環(huán)節(jié)一“我喜歡，我推薦”8個(gè)學(xué)生講自己所喜歡的書的內(nèi)容簡介，推薦理由，環(huán)節(jié)二“我推薦，誰喜歡”要大家說說自己在別人推薦下所喜歡并準(zhǔn)備去閱讀的書籍及原因。這樣的課不僅讓學(xué)生充分地展示了自己的閱讀感受，而且也引激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，還豐富了學(xué)生的閱讀視野。（3）人物品評(píng)課，例如我們推薦閱讀《窗邊的小豆豆》時(shí)，有的老師就上了人物品評(píng)課，說自己喜歡的人物，概括人物的主要事件，分析人物的主要性格，說說喜歡的原因。在品評(píng)中讓學(xué)生對(duì)小說中的人物有了更深的了解，對(duì)主旨有了更好的把握。（4）美文欣賞課，請(qǐng)學(xué)生把自己的摘抄筆記帶來，讀讀自己摘抄的美文，談?wù)勛约旱母惺?，交流交流各自的意見，在這種過程中提升對(duì)語言的感受與品味。讓學(xué)生在美文的熏陶中提升文學(xué)素養(yǎng)。書讀得多了，不但可以閱讀豐富人生閱歷，積累好的語言，優(yōu)美詞句，還可以將書中寫作手法運(yùn)用到寫作當(dāng)中去。這樣就可以以讀促寫。“凡立言之要在于有物。”在對(duì)學(xué)生的調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，感到無物可寫是學(xué)生作文的普遍心態(tài)。寫作方面，為了解決寫什么的問題，除了閱讀外，我們還通過組織學(xué)生參加豐富多彩的校園活動(dòng)，利用假期外出旅游、調(diào)查、訪問、社會(huì)實(shí)踐等，引導(dǎo)其深入社會(huì)、深入生活，并且做生活的有心人，來積累素材。我們學(xué)校的活動(dòng)是豐富多彩的，尤其是初一年級(jí)，春游、跳長繩比賽、長跑比賽、班歌比賽、拉練活動(dòng)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、等等，幾乎是每周都有活動(dòng)。語文老師就充分利用這些活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中積累寫作素材，讓他們寫起作文來不會(huì)“巧婦難為無米之炊”。 初二年級(jí)：兩者結(jié)合，讀寫互動(dòng)。到了初二，由于課業(yè)任務(wù)加重，閱讀課無法開展，但我們還是會(huì)繼續(xù)有計(jì)劃地推薦閱讀書目。繼續(xù)讓學(xué)生摘抄書中的精彩片段，好詞佳句，或是寫讀后感，特別組織家長與孩子一起開展親子閱讀活動(dòng)。初二年級(jí)舉行了“親子共讀好書“ 親子閱讀征文大賽，目的是：以家庭為主陣地，倡導(dǎo)學(xué)生帶動(dòng)家長共同閱讀，學(xué)生和家長一同參加讀后感征文活動(dòng)，同享閱讀的快樂。要求征文思想健康，中心明確，行文流暢；能結(jié)合身邊所發(fā)生的事件展開，反映閱讀帶給個(gè)人和家庭的快
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