新課標(biāo)下閱讀與寫作的教學(xué)策略(已改無(wú)錯(cuò)字)
2023-06-02 00:03:33 本頁(yè)面
【正文】 樂和變化。并且征文須附有學(xué)生家長(zhǎng)300－500 字評(píng)語(yǔ)（可介紹孩子的閱讀經(jīng)歷、親子共讀心得等）。（展示親子共讀文章）通過開展這樣的親子閱讀活動(dòng)，不但增進(jìn)親子感情，也可以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，營(yíng)造了書香家庭氛圍。鑒于大部分學(xué)生已經(jīng)有了閱讀的興趣，也養(yǎng)成了比較好的閱讀習(xí)慣，初二我們?cè)趯懽魃霞哟笾笇?dǎo)與訓(xùn)練。一方面是進(jìn)行寫作的專題指導(dǎo)，重點(diǎn)解決怎么寫的問題。我們有這樣的設(shè)想，想把寫作訓(xùn)練做成一個(gè)序列，從文章的審題、立意、構(gòu)思到如何開頭，如何結(jié)尾，從人物描寫到景物描寫，如果能形成一個(gè)序列，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，相信對(duì)寫作能力會(huì)有很大提高。目前，我們已經(jīng)有不少語(yǔ)文老師開始了這方面的嘗試，比如：文峰老師講過作文如何審題；黃智德老師講過半命題作文如何命題；何洋老師講過“言為心聲”——語(yǔ)言描寫技巧的三大發(fā)現(xiàn)等等，（展示文峰老師課件）有時(shí)候我們也結(jié)合閱讀來指導(dǎo)寫作，比如：我就嘗試過通過講記敘文閱讀中的景物描寫的作用，來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行景物描寫。要想將寫作的專題指導(dǎo)形成一個(gè)序列，當(dāng)然不是一件容易的事情，目前我們也只是在摸索階段，還有很長(zhǎng)的路要走。另一方面是調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，激發(fā)寫作熱情。比如前面提到的與閱讀相結(jié)合的寫讀后感，尤其是親子共讀的活動(dòng)，用閱讀直接帶動(dòng)了寫作。另外，為了調(diào)動(dòng)寫作的積極性，我們注重平時(shí)優(yōu)秀作文的收集、整理、展示。語(yǔ)文老師在批改大作文時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)比較優(yōu)秀的作文，就及時(shí)面批，給予肯定，并加以指導(dǎo)修改，并推薦到年級(jí)參加評(píng)比，再由年級(jí)評(píng)出一二三等獎(jiǎng)，將獲獎(jiǎng)同學(xué)的名單張榜公布，并將年級(jí)的優(yōu)秀作文印發(fā)至各班?？吹阶约旱奈恼卤煌瑢W(xué)們津津樂道，在同學(xué)中廣為流傳，這部分學(xué)生在寫作實(shí)踐中嘗到了甜頭，就更加激發(fā)了他們讀書、寫作的興趣。對(duì)待自己身邊的同學(xué)所寫的優(yōu)秀作文，大家自然更感興趣，當(dāng)然是認(rèn)真學(xué)習(xí)，有了更多的提高寫作水平的機(jī)會(huì)。如此就帶動(dòng)了整個(gè)班級(jí)，整個(gè)年級(jí)，形成多讀書、多寫作的良好氛圍。 初三年級(jí)：訓(xùn)練為主，以考促學(xué)。初三年級(jí)我們加大了作文訓(xùn)練。因?yàn)榭荚囕^多，所以我們會(huì)盡可能的利用考試訓(xùn)練寫作。不過我們?cè)谂淖魑牡姆绞缴?，進(jìn)行了新的嘗試。批改作文是作文教學(xué)的重要一環(huán)。怎樣批改才最為有效呢？以往的做法大都是教師“精批細(xì)改”，但實(shí)際效果如何呢？往往是“勞而無(wú)功”。幾十本作文本全都“精批細(xì)改”要花很多時(shí)間和精力，老師盡心盡力批改完，把作文本發(fā)還學(xué)生，一方面可能學(xué)生根本只關(guān)心分?jǐn)?shù)，不看評(píng)語(yǔ)；另一方面學(xué)生可能不能完全理解老師的評(píng)語(yǔ)，功夫幾乎白費(fèi)。能不能把傳統(tǒng)做法改一改，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)呢?假如重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自己修改的能力，教師只給些引導(dǎo)和指點(diǎn)，該怎么改讓學(xué)生自己去思考，去決定，學(xué)生就會(huì)處于主動(dòng)地位了。養(yǎng)成自己修改的能力，這是終身受用的。在初三年級(jí)，我們已經(jīng)形成了考試作文一題多寫，面批作文的傳統(tǒng)。往往一次考試結(jié)束之后，作文低于基準(zhǔn)分的學(xué)生，老師就會(huì)要求他來
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