新課標(biāo)下閱讀與寫作的教學(xué)策略-wenkub.com
2025-04-29 00:03 本頁面
【正文】 以上就是我們青竹湖湘一外國(guó)語學(xué)校在閱讀與寫作方面進(jìn)行的一些探索和嘗試，當(dāng)然還有尚不成熟之處，希望得到老師和各位同行的批評(píng)指導(dǎo)，幫助我們走出一條具有青竹湖湘一特色的閱讀與寫作之路。散文集的第一篇《 》被選入中學(xué)教材，抒寫了莫高窟敦煌文書所遭受的歷史厄運(yùn)以及作者對(duì)此的感悟沉思。 A、郝紅梅 B、惠英 C、金秀 D、田曉霞 1《平凡的世界》是中國(guó)著名作家 創(chuàng)作的一部百萬字的長(zhǎng)篇巨著。要讓讀了書的和沒讀書的在得分上有顯著的區(qū)別；讓認(rèn)真讀的和敷衍讀的在得分上有明顯的區(qū)別。所以有時(shí)候一個(gè)學(xué)生的同一篇作文可能要寫上兩遍、三遍甚至更多才可以過關(guān)。能不能把傳統(tǒng)做法改一改，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)呢?假如重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自己修改的能力，教師只給些引導(dǎo)和指點(diǎn)，該怎么改讓學(xué)生自己去思考，去決定，學(xué)生就會(huì)處于主動(dòng)地位了。不過我們?cè)谂淖魑牡姆绞缴?，進(jìn)行了新的嘗試。如此就帶動(dòng)了整個(gè)班級(jí)，整個(gè)年級(jí)，形成多讀書、多寫作的良好氛圍。另外，為了調(diào)動(dòng)寫作的積極性，我們注重平時(shí)優(yōu)秀作文的收集、整理、展示。目前，我們已經(jīng)有不少語文老師開始了這方面的嘗試，比如：文峰老師講過作文如何審題；黃智德老師講過半命題作文如何命題；何洋老師講過“言為心聲”——語言描寫技巧的三大發(fā)現(xiàn)等等，（展示文峰老師課件）有時(shí)候我們也結(jié)合閱讀來指導(dǎo)寫作，比如：我就嘗試過通過講記敘文閱讀中的景物描寫的作用，來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行景物描寫。（展示親子共讀文章）通過開展這樣的親子閱讀活動(dòng)，不但增進(jìn)親子感情，也可以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，營(yíng)造了書香家庭氛圍。繼續(xù)讓學(xué)生摘抄書中的精彩片段，好詞佳句，或是寫讀后感，特別組織家長(zhǎng)與孩子一起開展親子閱讀活動(dòng)。我們學(xué)校的活動(dòng)是豐富多彩的，尤其是初一年級(jí)，春游、跳長(zhǎng)繩比賽、長(zhǎng)跑比賽、班歌比賽、拉練活動(dòng)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、等等，幾乎是每周都有活動(dòng)。這樣就可以以讀促寫。在品評(píng)中讓學(xué)生對(duì)小說中的人物有了更深的了解，對(duì)主旨有了更好的把握。這樣讓學(xué)生在讀書時(shí)更有方法，更有目的性，也會(huì)更有收獲。家長(zhǎng)方面：在初一第一次家長(zhǎng)會(huì)上，跟家長(zhǎng)們分析當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、電視、媒體對(duì)孩子閱讀的不利影響，淺閱讀的危害，以及深層閱讀、經(jīng)典閱讀的重要性。接下來，我具體講講各年級(jí)是如何開展閱讀與寫作的教學(xué)的。 我們?cè)谶x擇篇目的時(shí)候，注意了中外結(jié)合、必讀與選讀結(jié)合，名著與當(dāng)下暢銷書籍、課文與相關(guān)延伸結(jié)合。初二年級(jí)有了一定的閱讀基礎(chǔ)，開始思考社會(huì)與人生，需要一些形成正確的人生觀、世界觀的指導(dǎo)，我們給學(xué)生推薦的是：《朝花夕拾》、《駱駝祥子》、《格列佛游記》、《海底兩萬里》、《名人傳》、《鋼鐵是怎樣煉成的》這些新課標(biāo)規(guī)定必讀的篇目，以及：《人類的群星閃耀時(shí)》（《偉大的悲劇》）、席慕容散文集《有一首歌》、《汪國(guó)真詩集》、《張曉風(fēng)經(jīng)典選集》、《安妮日記》、
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