新課標下閱讀與寫作的教學策略-文庫吧資料
2025-05-08 00:03本頁面
【正文】 以家庭為主陣地，倡導學生帶動家長共同閱讀，學生和家長一同參加讀后感征文活動，同享閱讀的快樂。到了初二，由于課業(yè)任務加重，閱讀課無法開展，但我們還是會繼續(xù)有計劃地推薦閱讀書目。語文老師就充分利用這些活動，引導學生在活動中積累寫作素材，讓他們寫起作文來不會“巧婦難為無米之炊”。寫作方面，為了解決寫什么的問題，除了閱讀外，我們還通過組織學生參加豐富多彩的校園活動，利用假期外出旅游、調查、訪問、社會實踐等，引導其深入社會、深入生活，并且做生活的有心人，來積累素材?！胺擦⒀灾谟谟形?。書讀得多了，不但可以閱讀豐富人生閱歷，積累好的語言，優(yōu)美詞句，還可以將書中寫作手法運用到寫作當中去。（4）美文欣賞課，請學生把自己的摘抄筆記帶來，讀讀自己摘抄的美文，談談自己的感受，交流交流各自的意見，在這種過程中提升對語言的感受與品味。（3）人物品評課，例如我們推薦閱讀《窗邊的小豆豆》時，有的老師就上了人物品評課，說自己喜歡的人物，概括人物的主要事件，分析人物的主要性格，說說喜歡的原因。（2）好書推薦課：吳燕敏老師：環(huán)節(jié)一“我喜歡，我推薦”8個學生講自己所喜歡的書的內容簡介，推薦理由，環(huán)節(jié)二“我推薦，誰喜歡”要大家說說自己在別人推薦下所喜歡并準備去閱讀的書籍及原因。讀書四字：看（作者、序、出版社、文、后記）；記（哲理句段、優(yōu)美句段、中心句段）；品（人物、情節(jié)、意境）；悟（情感、哲理、主旨）。希望得到家長們對學校開展閱讀的支持，比如：幫孩子購買推薦書籍，關注孩子平時閱讀的書籍內容是否健康有益，跟孩子一起開展親子閱讀，營造良好的家庭讀書氛圍。學生方面：（1）要求按照書單自行購買好必讀書籍和選讀書籍；（2）每個同學帶2本適合中學生看的書到班級，每班都有兩個書柜，都成立了圖書角，每班都有專門的圖書管理員，有圖書目錄冊，有借閱記錄；（3）準備讀書筆記本，以便摘抄精美句段，做讀書筆記。二、各年級具體實施情況：初一年級：閱讀為主，以讀促寫。這樣就形成了我們學校語文組在閱讀與寫作方面的教學指導思想：兩者并重，整體規(guī)劃，形成序列?！恫莘孔印罚ā豆陋氈谩?）、《城南舊事》（《爸爸的花落了》7）、《人類的群星閃耀時》（《偉大的悲劇》8）、《安妮日記》、《莎拉的鑰匙》（八年級上冊，戰(zhàn)爭單元）、《假如給我三天光明》（《再塑生命》8）、《邊城》（《云南的歌會》8）、《俗世奇人》（《泥人張》、《好嘴楊巴》8））在寫作方面，我們也認為應該每個階段有所側重，形成序列。這樣我們就對初中三年里要讀一些什么書有了統(tǒng)籌計劃。后青春》、《親愛的安德烈》、《假如給我三天光明》、《邊城》、《俗世奇人》、《新語文讀本》（初中卷）4—6卷等等。波特與魔法石》、《國際大獎小說系列》（新蕾出版社）、《新語文讀本》（初中卷）1—3卷等等。例如：初一年級的孩子年齡較小，需要激發(fā)閱讀的興趣，適合閱
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