淺談小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略-文庫(kù)吧資料
2025-06-13 20:45本頁(yè)面
【正文】 級(jí)下冊(cè)Unit 2 What’s the Matter,Mike? Part A Let’s read 學(xué)生掌握了得了流感的癥狀和治療方法后，學(xué)生思考：如果不想得流感，平時(shí)我們可以怎樣做？學(xué)生異?；钴S起來(lái)，各抒己見(jiàn)：do sports ,wash our hands more,eat more vegetables and fruits 等等，學(xué)生都很積極，想把自己的想法都表達(dá)出來(lái)。練習(xí)過(guò)于簡(jiǎn)單或者太難，都會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，適當(dāng)、合理的練習(xí)能讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，因此練習(xí)的設(shè)計(jì)非常重要。（2）處理好練習(xí)設(shè)計(jì)的梯度。略（skipping reading）的針對(duì)性很強(qiáng)，有時(shí)是跳讀，直接就是為了完成某項(xiàng)任務(wù)而讀，如六年級(jí)下冊(cè)Unit 3 Last Weekend Part A Let’s read找文中的中心句：Wu Yifan was very busy last weekend，或者找表示過(guò)去式的詞組：watched TV,played football等,學(xué)生直接可以用線劃出而無(wú)須理解整個(gè)文段。 技巧性原則（1）處理好精讀與略讀的關(guān)系。通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，讓學(xué)生眼、口、腦、手、心都動(dòng)起來(lái)。教師的導(dǎo)入時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，運(yùn)用圖片、實(shí)物、課件、猜謎、游戲、歌謠等導(dǎo)入方式，吸引學(xué)生主動(dòng)加入到學(xué)習(xí)中來(lái)。閱讀材料的選取既要考慮與知識(shí)的連接，又要關(guān)注學(xué)生的接受能力和閱讀的趣味性，篇幅不宜過(guò)長(zhǎng)，生詞也不宜過(guò)多。教師的“導(dǎo)”使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的策略，提高閱讀能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，閱讀課不是教師的灌輸課，教師不應(yīng)該包攬一切：教新單詞、講解語(yǔ)法、翻譯、評(píng)講練習(xí)等，生怕學(xué)生掌握不透徹而什么都灌輸給學(xué)生，學(xué)生缺少思考和想象，直接吞咽和被迫地接受新知識(shí)。解決新單詞——讀課文——做練習(xí)，部分教師始終如一的教學(xué)方法，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生逐漸出現(xiàn)倦怠情緒，上課開小差。
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