【正文】
把生活引入課堂,再把課堂上所學(xué)到的知識(shí)延伸到生活,這樣學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感受英語(yǔ),鍛煉英語(yǔ),突破口語(yǔ)屏障。s the best way of learning English(學(xué)英語(yǔ)的最佳方法是什么?),老外隨口便說(shuō),?Go to the United States or marry an American(到美國(guó)去或與一個(gè)美國(guó)人結(jié)婚),如不可能做到就Watch American movies(看美國(guó)電影)。一些多媒體的應(yīng)用,可以讓學(xué)生更深刻地體會(huì)甚至感受到一些動(dòng)態(tài)的文件,更真實(shí)地刺激學(xué)生的多種感官,讓他們區(qū)別更明顯,感受更真切,理解更深刻,模仿得更有特點(diǎn)更有真實(shí)性,從而得到更多的樂(lè)趣,進(jìn)而提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。只有你老師說(shuō)的標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生聽(tīng)著舒服,才會(huì)讓學(xué)生有更多模仿的欲望,所以,教師也要不斷提高自己的專業(yè)水平。我們常說(shuō),Well begun is half done(良好的開(kāi)端便是成功的一半),學(xué)英語(yǔ)一定要有一個(gè)好的開(kāi)端。要突破語(yǔ)音關(guān),先要明白單個(gè)音素的發(fā)音方法,在此基礎(chǔ)上把握連讀、弱讀等在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)的語(yǔ)音現(xiàn)象,進(jìn)而練習(xí)語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏,練習(xí)時(shí)最好模仿原聲錄音,有條件的還應(yīng)錄下自己發(fā)音,與原聲進(jìn)行對(duì)比,這樣容易發(fā)現(xiàn)自己的不足。?世界聞名的英語(yǔ)專家亞力山大為英語(yǔ)學(xué)習(xí)也下了這樣的定義,?語(yǔ)言是一種表演技巧,我們?cè)谒伎颊Z(yǔ)言的時(shí)候,不是考慮我們對(duì)它了解多少,而是我們能把它表演得多好,我們能把它用得多好?。所以,要不惜一切代價(jià)刻苦模仿,掌握好每一個(gè)音素,千萬(wàn)不要認(rèn)為發(fā)音好不好無(wú)所謂,這個(gè)關(guān)攻不下,就會(huì)導(dǎo)致你學(xué)習(xí)中的殘缺。教師要充分利用學(xué)生的成功愿望,在課堂教學(xué)中爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能得到成功的體驗(yàn),使每個(gè)學(xué)生在不斷獲得成功的過(guò)程中,產(chǎn)生快感,獲得更大成功的愿望。心理學(xué)者告訴我們,一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅,便會(huì)激起無(wú)休止的追求意念和力量。因?yàn)橹挥衛(wèi)ove what you do,才會(huì)get what you love。興趣是最好的老師,它能喚起學(xué)生的好奇心和迫切的求知欲??茖W(xué)的方法,可以使我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果,而這就需要我們?cè)诮虒W(xué)上有所突破。參考文獻(xiàn):《初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,華中師范大學(xué)出版社,2003年。閱讀能力的培養(yǎng)的又一途徑是讓學(xué)生閱讀課外英語(yǔ)讀物,目前隨著出版業(yè)和影視業(yè)的發(fā)展,有關(guān)英文的課外讀物相當(dāng)多,但在農(nóng)村,學(xué)生接觸的不多且不對(duì)口,對(duì)教師來(lái)說(shuō),首先要幫助學(xué)生選擇合適的課外讀物,選擇閱讀材料必須注意由淺入深,由簡(jiǎn)到難的順序,學(xué)生初次脫離課文,閱讀課外材料時(shí)的心理狀態(tài)是復(fù)雜的,他們既渴望用他們學(xué)到的知識(shí)去發(fā)現(xiàn)新大陸,獵取新知識(shí),又發(fā)現(xiàn)新材料中有不少他們不熟悉的句型、單詞和詞組,如果一而再,再而三 地查詞典則很容易產(chǎn)生畏難情緒,因此,在選擇課外讀物時(shí),教師稍有不慎或急于求成,或選得材料太長(zhǎng),太難都有可能使學(xué)生興趣遞減,最后將閱讀材料速之高閣,不了了之,那么難度的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢?我認(rèn)為讀物的難易一方面是生詞量,另一方面是句型,要求初中學(xué)生過(guò)分地?cái)U(kuò)大詞匯量是不現(xiàn)實(shí)的,但如果能多看些句型變化較多的讀物則對(duì)提高閱讀能力大有好處,所以,我們必須遵循取材由淺入深,從簡(jiǎn)到難的原則,我們可以向?qū)W生推薦的材料起初是一些幽默故事,詞匯量在100左右,生詞率不超過(guò)2%,然后逐漸向一些短篇的童話故事系列過(guò)渡,另外,指導(dǎo)學(xué)生查字典,極力表?yè)P(yáng)那些勤使用字典的學(xué)生,督促學(xué)生用腦思考,挖掘文章的深層含義,從選材來(lái)看由短到長(zhǎng),生詞量從少到多,句型從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,內(nèi)容從淺顯易懂到內(nèi)涵豐富的精心安排來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解速度。課堂上培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣,排除口腔發(fā)音錯(cuò)誤,通過(guò)視覺(jué)直接接受文字信號(hào),一目十行,以意群或詞組為單位,注意力集中于關(guān)鍵詞、主題句等。掌握短文主要內(nèi)容,首尾加以串聯(lián),要先從宏觀入手,掌握中心意思,并注意說(shuō)明中心意思的主要事實(shí)和細(xì)節(jié),抓住關(guān)鍵性詞語(yǔ)。新目標(biāo)英語(yǔ)教材中,每個(gè)單元都會(huì)有一定篇幅的閱讀材料,在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)要注意對(duì)學(xué)生閱讀方法和習(xí)慣的培養(yǎng),教師在閱讀前準(zhǔn)備一些針對(duì)性的問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀,有目的去讀,避免漫不經(jīng)心盲目思考,增強(qiáng)閱讀的實(shí)效性,讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)把握閱讀的重點(diǎn),老師再對(duì)問(wèn)題中的重點(diǎn)、難點(diǎn)提出來(lái)分析、講解或以小組活動(dòng)的形式進(jìn)行討論找出閱讀中存在的問(wèn)題,并一一解決,最后我們可以采用復(fù)述的方式對(duì)所閱讀的文章進(jìn)行復(fù)述,通過(guò)這樣的方式學(xué)生的閱讀能力將會(huì)得到較大的提高;同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)思考問(wèn)題的習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。第二課時(shí)專練猜測(cè)詞義、句意的理解;第三課時(shí)專練對(duì)文章結(jié)論和推論及確定題目的歸納,教學(xué)時(shí)可先以一篇文章為例,然后做幾篇用于熟練鞏固,課下也要留適量的閱讀練習(xí),再用幾個(gè)課時(shí)做綜合性的、完整的閱讀理解題,老師教給學(xué)生綜合閱讀方法、技巧的點(diǎn)撥和歸納,如怎樣通過(guò)試題抓閱讀要點(diǎn),怎樣利用文中的數(shù)字,怎樣利用上下文、人物關(guān)系;如何分析句子、進(jìn)行邏輯推理等。初中階段閱讀理解考試題型主要有:根據(jù)短文判斷正誤;根據(jù)短文回答問(wèn)題;和選擇正確答案三種,前兩種為多,考查的內(nèi)容主要有:(1)文章的主旨和大意;(2)事實(shí)和細(xì)節(jié);(3)詞義和句意;(4)確定題目;(5)推論和結(jié)論等;進(jìn)行閱讀理解訓(xùn)練要堅(jiān)持“先慢后快,精泛并舉”的原則,一開(kāi)始要選擇難度適中,可讀性強(qiáng)的各種題材和體裁的短文,讓學(xué)生慢讀、細(xì)嚼,明確詞匯、語(yǔ)法、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在構(gòu)成語(yǔ)篇中的作用,進(jìn)而把握文脈,熟悉其文體特點(diǎn),一開(kāi)始不宜讓學(xué)生做那種四選一的閱讀理解題,以引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)短文,真正閱讀,可以多做上下文中判斷詞義、把結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子翻譯成漢語(yǔ),做句型轉(zhuǎn)換,將原文縮寫后填空,判斷正誤,回答問(wèn)題等主觀題型,逐步過(guò)渡到中考或期末考試的閱讀理解題型上訓(xùn)練。此外,要加強(qiáng)朗讀,即出聲的閱讀,優(yōu)秀的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者通常有朗讀的習(xí)慣,對(duì)學(xué)生而言,課本就是最好的材料,朗讀和閱讀一樣,貴在堅(jiān)持,不可間斷,我們還要對(duì)一些重要句型和情景對(duì)話及課文進(jìn)行背誦,這樣便會(huì)逐步解決語(yǔ)音辨別能力低,語(yǔ)流連貫?zāi)芰θ?不同口音辨析能力差等問(wèn)題。大量朗讀和背誦短文,注重積累。語(yǔ)音教學(xué),打好基礎(chǔ)。閱讀是一種書面交際形式,既是目的又是手段,目的是指獲得閱讀理解的能力,手段是指從閱讀入手培養(yǎng)語(yǔ)感,積累語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),獲得綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力,當(dāng)今社會(huì),國(guó)際交往頻繁,科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展,知識(shí)更新迅速加快,人們常需要用英語(yǔ)閱讀書刊、雜志、信函、電傳、電報(bào)、報(bào)告、使用說(shuō)明書及廣告等,只有具備用英語(yǔ)獲取信息的人,尤其是善于閱讀的人,才有可能獲得更強(qiáng)的可持續(xù)發(fā)展能力和更多的終身受教育機(jī)會(huì),目前農(nóng)村中學(xué)生接觸英語(yǔ)材料大都只有課本及練習(xí),英語(yǔ)閱讀課在很大程度上還停留在以文章作為實(shí)體而非載體的基礎(chǔ)上,通過(guò)閱讀材料傳授語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí),忽視了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的閱讀策略和方法去獲取信息的能力,忽視了語(yǔ)言運(yùn)用能力的真正養(yǎng)成,學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力相當(dāng)有限,要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授,忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力培養(yǎng)的傾向,強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐,提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。比如:如何幫助學(xué)生記憶單詞?如何提高學(xué)生的語(yǔ)用能力?如何通過(guò)閱讀創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境?如何選用語(yǔ)言材料?如何通過(guò)閱讀培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感?如何內(nèi)化和外化學(xué)生的閱讀行為等。國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人李嵐清總理曾說(shuō)過(guò)“我國(guó)目前外語(yǔ)教學(xué)水平、教學(xué)方法普遍存在費(fèi)時(shí)較多、收效較低的問(wèn)題,亟待研究改進(jìn)。四級(jí)閱讀目標(biāo)為:能連貫、流暢地朗讀課文;能讀懂說(shuō)明文等應(yīng)用文體的材料;能從簡(jiǎn)單的文章中找出有關(guān)信息,理解大意;能根據(jù)上下文猜測(cè)生詞的意思;能理解并解釋圖表提供的信息;能理解簡(jiǎn)易讀物中的事件發(fā)生順序和人物行為;能讀懂簡(jiǎn)單的個(gè)人信件;能使用英漢詞典等工具書幫助閱讀理解;除教材外,課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到10萬(wàn)詞以上?!冻踔杏⒄Z(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí),既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng),逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能,提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程,基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是:激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生樹(shù)立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能,形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神,幫助