【正文】 較適合于類似廣告性質(zhì)的閱讀理解題。五級閱讀目標(biāo)為：能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義；能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系；能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局；能讀懂常見體裁的閱讀材料；能根據(jù)不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取信息；能利用字典等工具書進行學(xué)習(xí)；除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計達到15萬詞以上。三、重視課堂閱讀課，通過精讀來培養(yǎng)閱讀能力。但對于初中學(xué)生來說，要如何在英語教學(xué)中，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣呢？讓學(xué)生體驗成功是教師進行興趣培養(yǎng)的重要策略。（三）?氛圍?是學(xué)好英語的途徑曾經(jīng)有人向老外請教，What39。英語書面表達是考查學(xué)生綜合語言能力的一種重要形式。這樣的教學(xué)方式必然會使學(xué)生失去用英語寫作的熱情。當(dāng)學(xué)生的寫作技能熟練后,就可以讓他們在模仿中創(chuàng)新,此時,提升寫作能力就不是遙不可及的事了。要在短時間內(nèi)寫出好的文章,離不開一定的寫作技巧包括語篇布局、句式變換、前后銜接等。例如可以將下列A句變換成多樣化的句式:(1)A Jack came home at 7am didn’t e home until 7am yesterday.(2)A We are good should help each are good friends and we should help each we are good friends , we should help each 、注意句子的街接明確指出書面表達應(yīng)能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系。然而許多學(xué)生完成作文之后,就以為大功告成, 扔在一邊, 不予理會。另外，也可以僅僅標(biāo)出錯誤的地方或用連線的方式，來提醒學(xué)生自己修改，還可以從學(xué)生作文中選擇一些較好的句子在講評時宣讀，或者制作成PPT呈現(xiàn)在多媒體大屏幕上讓全班同學(xué)欣賞、借鑒。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生綜合運用已有知識和技能，初步了解教材內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)教材的疑難問題，帶著問題上課。⑤培養(yǎng)閱讀理解技巧，如培養(yǎng)猜測重要新詞的能力，注意理解句子的內(nèi)部關(guān)系，培養(yǎng)推理判斷能力，培養(yǎng)快速閱讀的能力等等，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。④培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。課內(nèi)精讀可以為學(xué)生打好閱讀基礎(chǔ)，教會學(xué)生閱讀的技巧，課外泛讀可以提高學(xué)生的閱讀速度，擴大知識面，深化閱讀技巧。教師應(yīng)該多給學(xué)生鼓勵以激勵學(xué)生下一次更加認真地完成任務(wù)，最終達到寫作訓(xùn)練的目的。(四)培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣良好的習(xí)慣, 會使人終身受益。初三學(xué)生的英語作文中, 容易出現(xiàn)句子單調(diào), 反復(fù)的毛病。學(xué)生寫完后, 可以讓兩位學(xué)生在黑板上板書作文, 師生共同修改, 然后作為范文其他同學(xué)回家重新寫, 第二天上交。模仿既包括模仿句子，也包括模仿文章開頭，結(jié)尾的方式，模仿某個話題的表達方式。有的教師錯誤地認為，對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)是初三的教學(xué)任務(wù)，甚至幾乎將初一、初二年級的寫作教學(xué)省略了，常常是一筆帶過，布置學(xué)生回家寫的作文也只是寫而不批或者只是給一個抽象的分?jǐn)?shù)而不指出具體的問題。每一節(jié)上課，我都力爭使學(xué)生處于受第四篇：《新課標(biāo)》下的初中英語作文教學(xué)策略探究《新課標(biāo)》下的初中英語作文教學(xué)策略探究摘要：書面表達能力的培養(yǎng)與提高歷來是英語教學(xué)中的難點之一。當(dāng)然，這對老師也是一個高的挑戰(zhàn)。除了教師本身過硬的專業(yè)知識能力外，還得從學(xué)習(xí)者的身心狀態(tài)，教學(xué)素材的收集準(zhǔn)備，教學(xué)方法及教學(xué)藝術(shù)的使用等等方面有一個實質(zhì)性的運用??下面是我在英語教學(xué)策略上的一些反思，與大家共勉：（一）?興趣?是學(xué)好英語的前提古人說：?知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者?。做閱讀理解題注重解題技巧。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；閱讀教學(xué)；閱讀策略。答題時仍需到短文中去尋找，實際上等于降低了讀速，降低了效率。每段的第一句和最后一句話也很重要。3）同伴閱讀同伴閱讀是一種比較有效的訓(xùn)練閱讀技巧的教學(xué)手段，在培養(yǎng)閱讀能力的同時訓(xùn)練學(xué)生的提問能力和回答問題的能力，不僅可以提高閱讀能力，口頭表達能力也可得到應(yīng)有的鍛煉。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，而閱讀教學(xué)有效展開和調(diào)節(jié)正是策略運用的結(jié)果。在初中英語教學(xué)中影響學(xué)生的閱讀因素有：背景知識初中學(xué)生背景知識（包括目的語文化背景、相關(guān)閱讀材料的理論知識）的缺乏是造成閱讀困難的主要原因之一。注意，只有在聽到對方的問題時才可以開始閱讀，根據(jù)對方問題的種類選擇不同的閱讀方式，或覽讀，或跳讀，這樣可以訓(xùn)練學(xué)生對閱讀技巧的運用。確保書中至少有90%的字詞他都可以輕松地識得。文——題——文閱讀。國家領(lǐng)導(dǎo)人李嵐清總理曾說過“我國目前外語教學(xué)水平、教學(xué)方法普遍存在費時較多、收效較低的問題，亟待研究改進。新目標(biāo)英語教材中，每個單元都會有一定篇幅的閱讀材料，在進行閱讀教學(xué)時要注意對學(xué)生閱讀方法和習(xí)慣的培養(yǎng)，教師在閱讀前準(zhǔn)備一些針對性的問題，讓學(xué)生帶著問題去讀，有目的去讀，避免漫不經(jīng)心盲目思考，增強閱讀的實效性，讓學(xué)生在短時間內(nèi)把握閱讀的重點，老師再對問題中的重點、難點提出來分析、講解或以小組活動的形式進行討論找出閱讀中存在的問題，并一一解決，最后我們可以采用復(fù)述的方式對所閱讀的文章進行復(fù)述，通過這樣的方式學(xué)生的閱讀能力將會得到較大的提高；同時培養(yǎng)學(xué)生用英語來思考問題的習(xí)慣，增強學(xué)生的英語綜合運用能力。心理學(xué)者告訴我們，一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。s the best way of learning English(學(xué)英語的最佳方法是什么？)，老外隨口便說，?Go to the United States or marry an American（到美國去或與一個美國人結(jié)婚），如不可能做到就Watch American movies(看美國電影)。要求學(xué)生有扎實的語言基礎(chǔ)知識，具備一定的審題能力、表達能力和評價能力。因而，學(xué)生的英語書面表達能力整體偏低就不難理解了。(二)充分利用課堂,當(dāng)堂訓(xùn)練教師不應(yīng)該吝嗇當(dāng)堂訓(xùn)練寫作的時間。教師可以從以下方面對學(xué)生進行引導(dǎo)。一篇文章要語意連貫、符合邏輯, 離不開句與句之間的銜接。針對這種情況, 我會在次日上交的作文中選出一、兩篇有代表性的文章, 呈現(xiàn)在黑板或視屏上, 讓學(xué)生一起修改。這同樣可以增強學(xué)生的自信心，激發(fā)他們的寫作熱情和興趣。這樣，使學(xué)習(xí)的針對性更強，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時也便于教師集中力量解決重點、難點問題。（2）指導(dǎo)學(xué)生進行課外泛讀培養(yǎng)閱讀理解能力，必須課內(nèi)外相結(jié)合。精講，就是要分清主次，每次重點解決一些主要問題，而不是面面俱到，胡子眉毛一把抓。課內(nèi)精讀和課外泛讀相結(jié)合，提高學(xué)生的閱讀理解能力。學(xué)生都愿意讓老師對自己的作文給予指點、給予肯定。例如: Join the sentences with or, and, but or while Nodding the head means agreement Shaking the head means the head means agreement(while)shaking the head means 經(jīng)常做此類練習(xí), 學(xué)生對連詞的應(yīng)用就得心應(yīng)手了。句式要多樣性句子是表達思想的單位, 也是影響文章好壞的關(guān)鍵。在學(xué)生寫作的過程中, 教師要不斷巡視, 回答他們的各種問題, 并提醒他們注意句與句之間的銜接?！睂τ诔鯇W(xué)者, 模仿能讓寫作變得容易而且錯誤也能降到最低, 學(xué)生對寫 2 作就不會無從下筆, 愁眉苦臉了。由于學(xué)生寫作能力的提高緩慢或不明顯，教師往往感到失望，在教授學(xué)生寫作時信心不足。是一節(jié)課成功的保證。我們常說，Well begun is half done（良好的開端便是成功的一半），學(xué)英語一定要有一個好的開端。科學(xué)的方法，可以使我們的英語學(xué)習(xí)達到事半功倍的效果，而這就需要我們在教學(xué)上有所突破。此外，要加強朗讀,即出聲的閱讀,優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)者通常有朗讀的習(xí)慣,對學(xué)生而言,課本就是最好的材料,朗讀和閱讀一樣,貴在堅持,不可間斷，我們還要對一些重要句型和情景對話及課文進行背誦,這樣便會逐步解決語音辨別能力低,語流連貫?zāi)芰θ?不同口音辨析能力差等問題。Pollock著，張新立譯有效課堂——提高學(xué)生成績的實用策略 北京：中國輕工業(yè)出版社 2003第二篇：農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)策略探究農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)策略探究高縣落潤中學(xué) 劉元福內(nèi)容摘要我們在教學(xué)英語時發(fā)現(xiàn)，要大面積地提高學(xué)生的英語成績，除了對知識的精講精練之外，還得擴大學(xué)生的閱讀量