【正文】 匯、促進(jìn)學(xué)生間合作的教學(xué)手段。2）同伴指導(dǎo)該策略通過學(xué)生之間的相互知道培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自尊感。b）將學(xué)生分成兩人一組的幾個(gè)小組。e）對學(xué)生的閱讀進(jìn)行評估。2）初中低年級指導(dǎo)學(xué)生閱讀初中低年級是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的敏感期，課堂上如利用學(xué)生耳熟能詳?shù)目ㄍㄈ宋飦怼敖獭闭Z言，孩子們一定樂此不疲。讓他們覺得學(xué)英語不是難事，而且可以和別人交流，增加他們的成就感。每天有空時(shí)，就拿出這小本子背誦記憶，這樣做不費(fèi)時(shí)，效果卻很好，因不時(shí)接觸，反復(fù)記憶，詞匯量增加得很快。如果閱讀過程中為了搞清楚字詞的意思而多次停頓，他就很難集中注意力去了解故事整體的意思。意群閱讀是以意群而不是單詞為最小閱讀單位的一種快速閱讀方法。這種方法的缺點(diǎn)是在讀懂全文的同時(shí)，容易降低讀速。即先讀問題，然后帶著問題讀文章。即先快速通讀全文，對文章形成總體印象，然后讀問題，再將全文認(rèn)真讀一遍，最后回答問題，這個(gè)過程列表如下：順 序：通讀閱讀材料 速度（快速/略讀/覽讀）掌握主旨大意內(nèi)容：粗讀思考題 速度 明確考查重點(diǎn)，以便排除干擾項(xiàng)閱讀方法：復(fù)讀閱讀材料 通篇跳讀（尋讀）局部精讀理解全篇，初選答案目的：解答思考題 精讀（細(xì)讀）確定答案該種方法避免了前兩種方法的缺點(diǎn)，使同學(xué)們在快速閱讀的過程中了解全文的題材、主要結(jié)構(gòu)、中心思想、主題段、主題句。事實(shí)上，英語聽、說、讀、寫四種能力是相互制約、相輔相成的，因此，加強(qiáng)聽說、寫的訓(xùn)練也有助于提高閱讀速度和閱讀能力。 Jane E三級閱讀目標(biāo)為：能正確朗讀課文；能理解簡短的書面指令，并根據(jù)要求進(jìn)行學(xué)習(xí)活動；能讀懂簡單故事和短文并抓住大意；能初步使用簡單的工具書；除教材外，課外閱讀量達(dá)到4萬詞以上?！备驹蛟谟趦蓚€(gè)缺失：一、語用意識缺失；二、學(xué)生閱讀能力缺失，而解決這一問題的根本辦法是閱讀能力的培養(yǎng)。二、注重方法。英語成績的好壞往往與閱讀有關(guān)，書讀得越多，詞匯復(fù)現(xiàn)率越高，對常用短語就會越熟悉，強(qiáng)化學(xué)生進(jìn)行大量限時(shí)閱讀訓(xùn)練，閱讀速度的提高能促進(jìn)思維節(jié)奏的加快，不同內(nèi)容的閱讀能豐富學(xué)生的知識，培養(yǎng)語感，了解英美文化及篇章結(jié)構(gòu)，弄清它們的思維方式，同時(shí)，英語閱讀題材多樣,內(nèi)容廣泛,這就要求我們平時(shí)對知識進(jìn)行積累,知識積累的最佳方法是大量的閱讀和朗誦,因?yàn)殚喿x是外語學(xué)習(xí)中重要的輸入過程,也是積累過程,有了足夠的積累,才能有豐富的詞匯及背景知識；在閱讀時(shí),應(yīng)該有目的的選擇難易適中的相關(guān)讀物,這樣有選擇性的閱讀既能提高英語的分析能力,又能訓(xùn)練自己的思維，平時(shí)盡量做到分類閱讀,使題材和體裁多樣化,避免單一的閱讀。做閱讀理解專項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)，每課時(shí)集中針對一、兩項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，課前，老師要有針對性地精選幾篇閱讀短文，課堂上讓學(xué)生閱 讀，課堂訓(xùn)練最好做限時(shí)閱讀；第一課時(shí)訓(xùn)練的短文材料是指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)如何通過閱讀抓文章的主旨大意；再練習(xí)如何抓事實(shí)和細(xì)節(jié)。通常閱讀英語課文的方法是：速讀通覽全文，搞清中心大意，弄清故事的主要人物（who），發(fā)生的時(shí)間（when）和地點(diǎn)（where）；原因(why)及如何解決問題(how)等。四、通過課外閱讀，擴(kuò)大視野，增加閱讀量。第三篇：初中英語教學(xué)策略初中英語教學(xué)策略無數(shù)的英語教學(xué)事例，告訴我們，在英語學(xué)習(xí)上無捷徑可走，但有方法可尋。興趣愛好比智力技能更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，它是學(xué)好英語的首要條件。教師要經(jīng)常研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，在教育教學(xué)中不斷激發(fā)和維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用科學(xué)、有效的教學(xué)手段，保證學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，以最大的熱情投入英語學(xué)習(xí)之中，從而最大限度地提高教育教學(xué)質(zhì)量。有位成功人士談他學(xué)英語的秘訣時(shí)說，?我沒有什么特別之處，外國人怎么說，我就怎么說，外國人怎么寫，我就怎么寫。糾正發(fā)音是一個(gè)枯燥的過程，但唯有耐心、細(xì)心和恒心，才會有進(jìn)步。隨著現(xiàn)代社會發(fā)展迅速，科技日益發(fā)展，信息技術(shù)越來越普及，計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域正起著越來越重要的作用。你們中國不是有一句老話叫‘秀才不出門,便知天下事嗎？’在家看一部電影就好比在美國生活了一天。（四）學(xué)生課堂心理健康教育英語科教學(xué)，有其特殊性。師生共同配合、密切合作，消除學(xué)習(xí)中的抵觸情緒和厭學(xué)心理。本文根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和對當(dāng)前中學(xué)生英語書面表達(dá)的現(xiàn)狀分析，提出從轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想、提高學(xué)生的寫作技巧等幾個(gè)方面調(diào)整初中英語書面表達(dá)教學(xué)的策略。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下,廣大英語教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變書面表達(dá)的教學(xué)思想與教學(xué)策略,以適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)新要求。因此,強(qiáng)化初中生的寫作能力訓(xùn)練已刻不容緩，勢在必行。而且學(xué)生也忽視對習(xí)作的修改，并且不重視教師的批改，沒有主動地反思和調(diào)整自己的寫作方法。另外,教師的教學(xué)方法也影響學(xué)生的寫作水平。三、新課標(biāo)下英語寫作教學(xué)的探究和策略針對當(dāng)前英語寫作教學(xué)的狀況，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去調(diào)整教學(xué)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的扎實(shí)的語言基本功。聽、: “模擬者, 古人用功之法也。(仿寫1)As a matter of fact ,it’s a beautiful place to travel.(用于寫風(fēng)景名勝)(仿寫2)As a matter of fact ,it’s a relaxing place to have a rest.(用于寫公園,小區(qū))(仿寫3)As a matter of fact ,it’s a good way to study English.(用于寫學(xué)習(xí)方法)另外，Unit 1 Topic3 涉及到的話題是談?wù)撋鐣?wù)問題，涉及的語法教學(xué)任務(wù)是現(xiàn)在完成時(shí)。當(dāng)堂訓(xùn)練寫作既可以讓教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作中存在的問題,也可以有系統(tǒng)有重點(diǎn)地教授學(xué)生寫作的方法。對主題的討論用于寫作之前的口頭表達(dá)即口頭作文, 而口頭表達(dá)是書面表達(dá)的基礎(chǔ)。在這個(gè)過程中,學(xué)生的思維能力和語言能力都得到了鍛煉,也學(xué)會了修改錯(cuò)句。授人以漁, 斯是一世之用”。開門見山國有其君, 家有其主, 文章也要有其主, 否則會造成群龍無首之感。例如:能寫出樹的具體名稱an apple tree, 就不要使用tree ；能說清具體數(shù)字時(shí)，就不要使用some ；知道是某種專門的活動，就不要使用do去描述，詞意越具體，越能給讀者鮮 4 明的印象。如: 變換句子的開頭； 變換句子的長度； 變換句型和句子種類等。信息點(diǎn)是珠子，承接詞是線，用線把珠子串連起來就是一條熠熠生輝、優(yōu)雅華貴的項(xiàng)鏈。初中階段主要并常見的連詞有補(bǔ)充說明 for example, besides，What’s worse!What’s more!Worst of however, yet, but 原因 thanks to, because of 結(jié)果 as a result of , so，so如何讓學(xué)生達(dá)到這樣的要求? 可以讓學(xué)生做一些填寫連詞的訓(xùn)練。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。修改順序按照: 人稱、時(shí)態(tài)單詞拼寫和句與句的銜接分成幾輪進(jìn)行,每一輪側(cè)重一個(gè)點(diǎn)。英語寫作是一個(gè)學(xué)生語言綜合能力的體現(xiàn)。(五)創(chuàng)新作文評價(jià)和批改方式教師對學(xué)生寫作練習(xí)的批改，對于學(xué)生來說起著重要作用。筆者的教學(xué)實(shí)踐也證明，在同伴反饋中，學(xué)生一方面通過作文與他人交流，另一方面也通過評判他人作文和研讀他人評語使自己受益，取得進(jìn)步。“千里之行，始于足下”，寫作教學(xué)是初中英語教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，只要教師在教學(xué)中研究教材，遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，堅(jiān)持一步一個(gè)腳印地寫作訓(xùn)練，學(xué)生的寫作能力就一定會得到很大的提高。作為英語教師，必需不斷學(xué)習(xí)、提高自身文化修養(yǎng)，只有這樣才能不斷進(jìn)步，才能更好地傳授文化背景知識，才能針對學(xué)生實(shí)際，挑選深淺合適的閱讀材料。既然培養(yǎng)閱讀能力是中學(xué)英語閱讀教學(xué)的根本任務(wù)和主要目的之一，那么就非常有必要地探討如何培養(yǎng)和提高中學(xué)生閱讀能力。課文教學(xué)的成敗，直接影響學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和提高。預(yù)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：A）拼讀生詞、詞組，掃清閱讀障礙。實(shí)踐證明，通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)變得更主動了，上課時(shí)解決問題的效率也更高了，從而節(jié)省了講解時(shí)間，加強(qiáng)了綜合訓(xùn)練。③基礎(chǔ)知識精講多練對于語言基礎(chǔ)知識，教師的講解要精，在有限的時(shí)間里，只有精講，才能夠做到以點(diǎn)帶面，也只有精講，才有可能多練。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，對學(xué)生提出一些具體的要求。進(jìn)行課外泛讀，不僅可以使學(xué)生鞏固所學(xué)的語言基礎(chǔ)知識和閱讀技能，而且能使學(xué)生熟悉各種體裁和風(fēng)格，開擴(kuò)知識面，提高他們對閱讀各種文章的適應(yīng)力。