【文章內(nèi)容簡介】 計與制造等專業(yè)群的技能訓(xùn)練，能開展航天特有工種培訓(xùn)與技能鑒定工作（ 詳見表 8），進一步提高本專業(yè)群服務(wù)社會的能力。 表 7 飛行器制造工藝 重點專業(yè)建設(shè)項目設(shè)備購置清單 金額 單位：萬元 項 目 設(shè)備名稱及數(shù)量 用 途 經(jīng)費 鈑金與鉚接實訓(xùn) 中心 數(shù)控沖床、數(shù)控折彎機、數(shù)控剪板機 鈑金、 鉚接 生產(chǎn)與 實訓(xùn) 100 合 計 100 20 表 8 可開設(shè)的實訓(xùn)與培訓(xùn)項目 技能訓(xùn)練與技術(shù)應(yīng)用實訓(xùn) 工種培訓(xùn)與技能鑒定 1．裝配鉗工實訓(xùn)； 2． 鈑金、鉚接 實訓(xùn)； 3．無損檢測實訓(xùn)； 4． 渦輪 發(fā)動機裝配實訓(xùn)； 5． 液壓技術(shù) 實訓(xùn)； 6．復(fù)合材料實訓(xùn)。 1．裝配鉗工培訓(xùn)與技能鑒定； 2． 渦輪 發(fā)動機裝 配調(diào) 試工培訓(xùn)； 3．鈑金工培訓(xùn)； 4．鉚裝工培訓(xùn)； 5．無損探傷培訓(xùn)； 6．航 天 企業(yè)員工基礎(chǔ)培訓(xùn)。 （五） 校企共同提高社會服務(wù)能力 與行業(yè)企業(yè)合作建設(shè)開放性、多功能的區(qū)域性技術(shù)服務(wù)平臺，為對口支援學(xué)校提供實訓(xùn)場地和培訓(xùn)服務(wù)。開展機制工藝與夾具等方面的技術(shù)研究，為行業(yè)及地方企業(yè)提供工藝規(guī)程編制與標準化等技術(shù)服務(wù)。 積極開展企業(yè)職工職業(yè)技能培訓(xùn)、下崗職工再就業(yè)培訓(xùn)、農(nóng)民工技能培訓(xùn)等，為企業(yè)提供新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝等技術(shù)服務(wù)。 充分利用本專業(yè)“雙師”素質(zhì)教師的資源優(yōu)勢，積極開展產(chǎn)、 學(xué)、研合作，為社會提供技術(shù)咨詢、產(chǎn)品研發(fā)及測試等服務(wù)。 擴大校際合作與交流，利用專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、課程改革、對外服務(wù)、實訓(xùn)基地建設(shè)等方面的成果，強化服務(wù)功能，發(fā)揮輻射作用。 推進中高職銜接，探索技能型人才系統(tǒng)培養(yǎng)的制度和形式，促進中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。以專業(yè)人才培養(yǎng)方案為載體，注重中等和高等職業(yè)教育在培養(yǎng)目標、專業(yè)內(nèi)涵、教學(xué)條件等方面的延續(xù)與銜接，系統(tǒng)設(shè)計、統(tǒng)籌規(guī)劃課程開發(fā)和教學(xué)資源建設(shè)，明確各自教學(xué)重點，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，完善教學(xué)管理，改革評價辦法，改革招生考試制度，探索中等和高等職業(yè) 教育銜接、貫通的人才培養(yǎng)通道。 四、項目建設(shè)經(jīng)費預(yù)算及安排 本專業(yè)建設(shè)項目 中央 財政投入 預(yù)算資金為 215 萬元。 21 飛行器制造工藝專業(yè)建設(shè)項目資金預(yù)算及年度經(jīng)費安排明細見表 9： 22 表 9 飛行器制造工藝專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)項目資金投入預(yù)算表 金額 單位：萬元建 設(shè) 內(nèi) 容 中央財政投入 2020 年 2020 年 小計 1. 校企共同建設(shè)生產(chǎn)性校內(nèi)外實訓(xùn)基地 中心 80 15 95 2. 建立健全 校內(nèi)外實訓(xùn)基地運行機制 3 2 5 小計 83 17 100 團隊 10 5 15 6 9 15 3.“雙師”素質(zhì)教師培養(yǎng) 15 15 30 3 2 5 小計 34 31 65 課程和教學(xué)資源 5 0 5 13 7 20 3. 優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心教材建設(shè) 10 5 15 3 2 5 小 計 31 14 45 設(shè)備安裝調(diào)試經(jīng)費 3 2 5 合 計 151 64 215 23 五、建設(shè) 進度 飛行器制造工藝專業(yè)課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革進度見附表 10。 飛行器制造工藝專業(yè)師資隊伍建設(shè)進度見附表 11。 飛行器制造工藝專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)條件建設(shè)進度見附表 12。 六、預(yù)期效果 飛行器制造工藝專業(yè)經(jīng) 兩 年重點建設(shè)后，在人才培養(yǎng)模式、師資水平、實訓(xùn)條件、課程體系與教學(xué)改革等方面達到省內(nèi)一流水平，帶動機械設(shè)計與制造、模具設(shè)計與制造等相關(guān)專業(yè)的發(fā)展，以本專業(yè)為核心，構(gòu)建資源共享的專業(yè)群教學(xué)平臺。 （一）深化和完善“校企合作、工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)高素質(zhì)高技能人才的培養(yǎng)； （二）成功構(gòu)建符合學(xué)生職業(yè)成長規(guī)律的 課程體系； （三）打造出素質(zhì)過硬的 “雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊； （四）建成服務(wù)于航天和地方的高技能人才培訓(xùn)基地； （五）實現(xiàn)教學(xué)資源共享，全面帶動專業(yè)群發(fā)展。 24 表 10 飛行器制造工藝專業(yè)課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革進度 重點專業(yè)名稱 飛行器制造工藝 建設(shè)負責(zé)人： 胡文彬 建設(shè)內(nèi)容 2020 年度 （預(yù)期目標、驗收要點） 2020 年度 （預(yù)期目標、驗收要點） 校企合作共同開發(fā)專業(yè)課程和教學(xué)資源 建設(shè)目標： 與中國航天第七研究院各企業(yè)合作， 共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)要求與企業(yè)（行業(yè)）崗位技能要求對接； 推行 “雙證書 ”制度，實現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接；引入企業(yè)新技術(shù)、新工藝，校企合作共同開發(fā)專業(yè)課程和教學(xué)資源；積極試行多學(xué)期、分段式等靈活多樣的教學(xué)組織形式，將學(xué)校的教學(xué)過程和企業(yè)的生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，校企共同完成教學(xué)任務(wù)。 將 社會主義核心價值體系、現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化理念融入人才培養(yǎng)全過程，強化職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)，推進素質(zhì)教育；與企業(yè)（行業(yè)） 將航天職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)貫穿于整個教學(xué)過程，建設(shè)工學(xué)結(jié)合、特色鮮明的優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程 4 門，完成特色校本教材 3 本。 1． 人才培養(yǎng)模式與 課程體系建設(shè) 預(yù)期目標： 實施 “ 校企合作、工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式、進一步完善模塊化的課程體系。 驗收要點： （ 1）校企合作，共同制訂 2020 級“工學(xué)交替”人才培養(yǎng)方案； （ 2） 完善課程體系； （ 3）校企合作，共同構(gòu)建 4 門飛行器制造工藝專業(yè)課程標準； （ 4）企業(yè)專家對“校企合作、工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式評價意見； （ 5）新增校企合作企業(yè) 3 家。 責(zé)任人： 劉增華 預(yù)期目標： 完善 “校企合作、工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化課程體系。 驗收要點： （ 1）校企合作，共同制訂 2020 級“工學(xué)交替”人才培養(yǎng)方案； （ 2）企業(yè)專家、高職教育專家對“校企合作、 工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式評價意見； （ 3）新增校企合作企業(yè) 5 家； （ 4）學(xué)生雙證書獲取率達 98%。 責(zé)任人： 劉增華 25 專業(yè)核心課程建設(shè) 預(yù)期目標： 建設(shè) 2 門核心課程和 2 本校本教材。 驗收要點： （ 1）正式出版《 鈑金 成形工藝 》教材； （ 2）完成《 鈑金 成形工藝 》《 飛行器零件數(shù)控加工工藝及編程 》兩門專業(yè)核心課程建設(shè)； （ 3）完成《 鈑金 成形工藝 》、《 飛行器零件數(shù)控加工工藝及編程 》特色校本教材。 責(zé)任人： 潘啟萍 預(yù)期目標： 建設(shè) 2 門核心課程， 建設(shè) 教材 2 本。 驗收要點： （ 1）正式出版《 飛行器零件 數(shù)控加工工藝及編程 》教材； （ 2）建設(shè)《 鈑金與鉚接實訓(xùn) 》《 裝配鉗工技能訓(xùn)練 》 2 門核心課程 ； （ 3） 對 已建優(yōu)質(zhì)核心課程網(wǎng)絡(luò)資源更新材料。 責(zé)任人： 劉增華 3． 教學(xué) 資源庫建設(shè) 預(yù)期目標： 逐步完善飛行器制造工藝共享網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè)，初步實現(xiàn)教師、企業(yè)人員、學(xué)生多方共享。 驗收要點： （ 1）完成“高職飛行器制造工藝專業(yè)共享網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺”開發(fā)與調(diào)試； （ 2）《 鈑金 成形工藝 》，《 飛行器零件數(shù)控加工工藝及編程 》所有精品課程資源鏈接入庫； （ 3）完成 2 門專業(yè)主干課程教案、課程標準、試題庫建設(shè)、電子課件制作 ； （ 4）搜集主干課程輔助教學(xué)資料、實習(xí)實訓(xùn)項目、工藝案例。 責(zé)任人： 劉增華 預(yù)期目標： 完善多媒體教學(xué)庫、試題庫、案例庫及課件庫建設(shè)，形成飛行器制造工藝專業(yè)豐富的教學(xué)資源庫，實現(xiàn)教師、企業(yè)人員、學(xué)生多方共享。 驗收要點： （ 1）《 鈑金與鉚接實訓(xùn) 》《 裝配鉗工技能訓(xùn)練 》所有精品課程資源鏈接入庫； （ 2）完成 2 門專業(yè)主干課程教案、課程標準、電子課件； （ 3）搜集主干課程輔助教學(xué)資料、實習(xí)實訓(xùn)項目、生產(chǎn)工藝案例； （ 4）完成教學(xué)資源庫建設(shè)。 責(zé)任人： 劉增華 26 表 11 飛行器制造工藝專業(yè)師資隊伍 建設(shè)進度 重點專業(yè)名稱 飛行器制造工藝 建設(shè)負責(zé)人：胡文彬 建設(shè)內(nèi)容 2020 年度 （預(yù)期目標、驗收要點） 2020 年度 （預(yù)期目標、驗收要點） 校企共同建設(shè)專業(yè)教學(xué)團隊 建設(shè)目標： 通過企業(yè)頂崗實踐、教學(xué)能力培訓(xùn)、學(xué)位進修、專業(yè)技能等級考證等多項有效措施，培養(yǎng)及聘請專業(yè)帶頭人 2 人，引進并培養(yǎng)骨干教師 8 人，培養(yǎng)“雙師”素質(zhì)教師 20 人、聘請兼職教師 20 人，打造職業(yè)素質(zhì)過硬、專兼結(jié)合優(yōu)秀教學(xué)團隊。 1． 專業(yè)帶頭人培養(yǎng) 預(yù)期目標： 通過校外實訓(xùn)基地實踐、教研教改等途徑 ， 選拔并培養(yǎng)飛行器制造工藝專業(yè)帶 頭人 1 名。 驗收要點： （ 1）專業(yè)帶頭人參與國內(nèi)職業(yè)教育教學(xué)論、方法論學(xué)習(xí)的證明材料；回校后舉辦講座，并提交職業(yè)教育教學(xué)方法研究報告。 （ 2）專業(yè)帶頭人主持完成 1 門專業(yè)核心課程建設(shè)；指導(dǎo)完成 2 門專業(yè)核心課程建設(shè)；與企業(yè)緊密合作，完成 1 項教研教改項目的證明材料。 （ 3）專業(yè)帶頭人指導(dǎo)教師完成教學(xué)設(shè)計及課程開發(fā)。 （ 4）專業(yè)帶頭人指導(dǎo) 2 門專業(yè)核心課程建設(shè)。（ 5） 聘請 1 名 鈑金 行業(yè)知名專家 的聘書及參與專業(yè)建設(shè)的材料。 責(zé)任人： 潘啟萍 王建瓊 預(yù)期目標： 通過校外實訓(xùn)基地實踐、教研教改等途徑進一步提升校內(nèi)專業(yè)帶頭人的 能力， 聘請 1 名 鈑金 行業(yè)知名專家（如 成都鈑金行業(yè)協(xié)會 等）為專業(yè)帶頭人 。 驗收要點： （ 1）專業(yè)帶頭人參與國內(nèi)學(xué)術(shù)交流，回校后舉辦講座，并提交總結(jié)報告。 （ 2）專業(yè)帶頭人指導(dǎo)完成 2 門專業(yè)核心課程建設(shè)，主持專業(yè)核心課程教學(xué)資源建設(shè)。 （ 3）依托校企合作平臺開展社會服務(wù)。 （ 4） 聘請 1 名 飛行器型號產(chǎn)品設(shè)計 知名專家 的聘書及參與專業(yè)建設(shè)的材料。 責(zé)任人： 唐長清 27 教師培養(yǎng) 預(yù)期目標： 在現(xiàn)有教師中 確定 4 名為骨干教師培養(yǎng)對象，提高其教研教改、應(yīng)用技術(shù)服務(wù)能力，培養(yǎng)成為學(xué)院骨干教師，引進和培養(yǎng) 1 名骨干教師。 驗收 要點： （ 1）通過選派到國內(nèi)外進修或企業(yè)掛職鍛煉，參加學(xué)術(shù)交流、學(xué)習(xí)，并提交總結(jié)報告；到生產(chǎn)企業(yè)實踐的證明材料。 （ 2）每名培養(yǎng)對象主持或參與課程的教學(xué)設(shè)計、承擔 12 門專業(yè)主干課程的教學(xué)與實踐指導(dǎo)工作，并形成相關(guān)記錄。 （ 3）每名培養(yǎng)對象完成 1 門專業(yè)核心課程建設(shè)，主編或參編 1 本專業(yè)特色教材；完成 1 項企業(yè)項目開發(fā)；各指導(dǎo) 1 名青年教師。 （ 4）引進的 2 名骨干教師培養(yǎng)對象參加職業(yè)教育師資培訓(xùn)的記錄，參與 1 項企業(yè)項目開發(fā)。主持或參與 1 門專業(yè)核心課程建設(shè)，主編或參編1 本專業(yè)特色教材。 （ 5）主持或參與教學(xué)資源庫建設(shè) 。 （ 6） 4 名教師被聘為骨干教師的佐證材料。 責(zé)任人： 胡文彬 預(yù)期目標： 在現(xiàn)有教師中再確定 2 名骨干教師培養(yǎng)對象，提高其教研教改、應(yīng)用技術(shù)服務(wù)能力，培養(yǎng)成為學(xué)院骨干教師，引進和培養(yǎng) 1 名骨干教師。 驗收要點： （ 1）參加學(xué)術(shù)交流、學(xué)習(xí)，并提交總結(jié)報告；到生產(chǎn)企業(yè)實踐的證明材料。 （ 2）主持或參與課程的教學(xué)設(shè)計、承擔 12 門專業(yè)主干課程的教學(xué)與實踐指導(dǎo)工作，并形成相關(guān)記錄。 （ 2）參與 1 項企業(yè)項目設(shè)計與開發(fā)；各指導(dǎo) 1 名青年教師。 （ 3）完成 1 門專業(yè)核心課程建設(shè)，主編或參編 1 本專業(yè)特色教材。 （ 4）完成專業(yè)教學(xué)資 源庫建設(shè)。 （ 5） 3 名教師被聘為骨干教師的佐證材料。 責(zé)任人： 胡文彬 3．“ 雙師”素質(zhì)教師培養(yǎng) 預(yù)期目標： 依托校企合作平臺，通過開展專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、參與企業(yè)項目等途徑，培養(yǎng) 12 名“雙師”素質(zhì)教師。 驗收要點： （ 1） 選派教師到企業(yè)實踐鍛煉，并形成記錄。 （ 2）參加學(xué)術(shù)交流、學(xué)習(xí)，并提交總結(jié)報告；選派 5 名教師到企業(yè)實踐鍛煉，并形成記錄。 （ 3）參與項目開發(fā)、教研教改等工作。 （ 4）參與課程建設(shè)，每位教師完成一門課程的整體教學(xué)設(shè)計。 （ 5）培養(yǎng) 8 名 “雙師”素質(zhì)教師。 責(zé)任人： 劉增華 預(yù)期目標： 依托校企合作平臺，通過開展專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、參與企業(yè)項目等途徑，培養(yǎng) 8 名“雙師”素質(zhì)教師。 驗收要點： （ 1）“雙師”素質(zhì)教師參與項目開發(fā)、教研教改等工作。 （ 2）“雙師”素質(zhì)教師參與課程建設(shè)，每位教師完成一門課程的整體教學(xué)設(shè)計。 （ 3）再選派教師到企業(yè)實踐鍛煉，并形成記錄； （ 4）培養(yǎng) 4 名 “雙師”素質(zhì)教師。 責(zé)任人： 劉增華 28 教師 培養(yǎng) 預(yù)期目標： 充實兼職教師資源庫，聘請來自行業(yè)企業(yè)的 10 名兼職教師 ,主要講授實踐技能課程，參與專業(yè)實踐性教學(xué)改革，加強學(xué)生技能培養(yǎng)，改善教師隊伍結(jié)構(gòu)。 驗 收要點： （ 1）兼職教師個人檔案；兼職教師聘書。 （ 2）教師職業(yè)規(guī)范