平行四邊形教案(編輯修改稿)
2025-05-24 12:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 BC，DE=CF,則圖中有哪些互相平行的線段？ AB ∥ DC∥ EF AD ∥ BC DE ∥ CF （由四邊形ABCD,CFED為平行四邊形可得）【設計意圖】：讓學生分小組展開討論,此時課堂上營造一種和諧、熱鬧的氣氛，老師巡視，進行個別指導。創(chuàng)設情境，接受挑戰(zhàn)（2）（老師引導學生）2．如圖是小明用兩根同長的木條AD,BC平行放置，再用木條AB,CD加固，小明認為得到的四邊形ABCD就是平行四邊形。你能證明小明的猜想嗎？（設計意圖）：本環(huán)節(jié)從實際問題引入新課，提出具有啟發(fā)性的問題，能夠調(diào)動學生的積極性，激起學生的學習欲望。合作探究 知趣雙贏（2）【老師和同學們一起探討】證明：連接A、C，∵ AD平行于BC∴∠DAC=∠ACB在△ACB與△CAD中AD=BC；∠DAC=∠ACB； AC=AC；即：△ACB≌△CAD∴ ∠ 1= ∠ 2∴AB ∥ CD又∵ AD ∥ BC∴四邊形ABCD為平行四邊形平行四邊形判別平行四邊形的判定定理2：一組對邊平行且分別相等的四邊形是平行四邊形。（老師歸納出）點擊范例 學以致用（2）：試一試［例１］如圖，AC∥ED，點B在AC上且AB=ED=BC 。找出圖中的平行四邊形。解：四邊形ABDE,BCDE都是平行四邊形。理由是（1）AB//ED,AB=ED. (四邊形ABDE是平行四邊形)(2)BC//ED,BC=ED.(四邊形BCDE是平行四邊形)ACB ED【設計意圖】讓學生分小組展開討論,此時課堂上營造一種和諧、熱烈的氣氛，老師巡視，進行個別指導。創(chuàng)設情境，接受挑戰(zhàn)（3） （老師引導學生）學習了平行四邊形后，小明回家用細木棒釘制了一個四邊形。第二天，小明拿著自己動手做的平行四邊形向同學們展示。 小輝卻問：你憑什么確定這四邊形就是平行四邊形呢？大家都困惑了……
教學教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1