【文章內(nèi)容簡介】 ，學生學習目的明確，學習興趣濃，各校逐步形成了良好的校風、教風、學風，教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。 （ 3）從學生的身心特點和學校的實際出發(fā)，充分發(fā)揮和張揚學生的個性和特點，以提高學生的綜合素質(zhì)為目的，大力開發(fā)以課本劇表演為內(nèi)容的校本課程。在教材原有內(nèi)容的基礎上充分挖掘師生的潛力，發(fā)揮師生的創(chuàng)造性和想象力，將內(nèi)容加以延伸編排了形式多樣的課本劇，使之更富有時代氣息和現(xiàn)實的教育意義。如：《地道戰(zhàn)》、《井底之蛙》、《新編群鳥學藝》、《將相和》、《地球救診記》、《小白兔 買白菜》等多部優(yōu)秀的課本劇獲得觀眾的好評。這樣的活動及豐富了學生的校園生活，又使學生各方面的能力得到鍛煉，在學生觀賞的同時受到教育。 一年來有 2 篇論文獲國家級獎、 10 篇論文獲自治區(qū)級獎、 4 篇獲惠農(nóng)區(qū)級獎。另有 28 篇論文報惠農(nóng)區(qū)教育局參評。涌現(xiàn)了趙欣、候梅蘭、張會利等一批教學骨干和馬永娣、黃永琴、牛娟等教學技能顯著的教學能手和學科帶頭人。 積極進行評價制度改革的探索，嘗試建立了《學生發(fā)展性評價方案》。從評價方法上分為發(fā)展性過程評價表，成長記錄袋，測試，墻報園地評價，素質(zhì)教育報告冊五個方面，評價主體上分為師 評、自評、互評、家長評等，評價周期上分周評，月評，學期評，隨機評。評價從發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信，促進學生在原有水平上發(fā)展為目的，各學校進行了有效的嘗試，逐步完善評價制度。在 評價的內(nèi)容上 ， 呈現(xiàn)評價內(nèi)容的多樣性，不同年級或不同年齡段有不同的評價要素， 采取了面試與筆試相結(jié)合的方式，語文涉及了聽、說、讀、寫、想象等單項領域，同 時 也涉及了自主合作探究的考查項目，較全面地考查了學生的語文素養(yǎng)和能力；數(shù)學重視了考查學生思維方式和解決問題的方法，關注了學生的參與程度，通 過以上做法，逐步實現(xiàn)由評教向評學實現(xiàn)重心傾斜，引導教師更新觀念，關注學生，引導學生關注生活，主動學習。 重視 “骨干教師 ”、 “教學能手 ”、 “學科帶頭人 ”培養(yǎng)評選活動，充分發(fā)揮其帶動作用。 “骨干教師 ”、 “教學能手 ”、 “學科帶頭人 ”培養(yǎng)評選活動，依據(jù) “公開競爭，公開選拔、全面考查，擇優(yōu)評選 ”的原則，經(jīng)過對參評教師的政治思想，師德，教學成績，教改意識，教研能力進行全面考查?，F(xiàn)有市級 “骨 13 干教師 ”培養(yǎng)對象 5 人，惠農(nóng)區(qū)級 “學科帶頭人 ”培養(yǎng)對象 7 人，鎮(zhèn)級 2 人，鎮(zhèn)教學能手 10 人。在評選過程中，中心組注重使評選過程成為全體 教師鍛煉提高的過程，教學能手通過教學設計評選，公開課競賽，年級組教學觀摩等活動，使全體教師在活動中受益，教學能手的帶動輻射作用也得到了充分的體現(xiàn)。 四、以《意見》精神為指針，以少先隊工作為載體，增強德育實效，提高學生的綜合素質(zhì)。 深入貫徹落實《中共中央關于進一步加強和改進未成年 人思想道德建設的若干意見》，充分發(fā)揮學校教育在未成年人思想道德建設中的主渠道，主陣地，主課堂作用。在教師隊伍中牢固樹立 “育人為本、德育為先 ”的教育觀； “人才多樣化、人人能成才 ”的人才觀； “德智體美全面發(fā)展 ”的教育質(zhì)量觀； “為學生的一生 發(fā)展和終身幸福奠定基礎 ”的教育價值觀。堅持把教育與社會實踐相結(jié)合作為加強和改進未成年人思想道德建設的重要環(huán)節(jié)，以文明習慣的養(yǎng)成教育，安全教育，弘揚和培育民族精神教育活動為重點，深入開展豐富多彩的教育活動。 認真學習落實第五次全國少代會精神，努力將德育教育貼近少年兒童生活實際。不斷改進教育方法，重視實踐環(huán)節(jié)和參與過程，實現(xiàn)了情與理的結(jié)合和知與行的統(tǒng)一。不斷創(chuàng)新體驗教育的載體，將體驗教育融入綜合實踐活動和校本課程的開發(fā)實施中，為少年兒童創(chuàng)造了更為廣闊的成長舞臺。 深入學習領會胡錦濤總書記提出的三句話： “勤奮學習、快樂生活、全面發(fā)展 ”。勤奮學習是少先隊員的主要任務，快樂生活是少先隊員的迫切需要，全面發(fā)展是少先隊員成長的根本目標。各校在醒目的地方標出這三句話，要讓輔導員、教師、家長都知道這三句話。以促進兒童全面發(fā)展為目標，堅持勤奮學習與快樂生活并舉，將這三句話真正落實到了學校、家庭、社區(qū)教育的實踐和少先隊的全部工作中。 營造良好的文化體驗場景，重視學生的文化道德教育。常言道 “蓬生麻中，不扶自直 ”這指的是一種文化力量。隨著改革的不斷深入，社會文化成多元發(fā)展態(tài)勢，重視用先進的文化教育感染少年兒童顯得更為重要， 更為迫切。少先隊充分發(fā)揮了教育活動的優(yōu)勢，通過中華名篇誦讀，民族精神代代傳等活動引導隊員走進文化。傳承民族文化，借鑒世界文化，開發(fā)地方文化，使少年兒童成為有崇高愛國主義精神和寬闊世界胸懷的新一代奠定了堅實的基礎。 以中華民族抗日戰(zhàn)爭勝利 60 周年為契機，以 “勿忘國恥，珍惜和平，弘揚民族精神為主題在少先隊員中廣泛開展系列教育活動。通過收集 舉辦抗日圖片展，編寫抗日英雄譜講述英雄事跡，觀看抗日影片再現(xiàn)抗日場景，探密紅色書海閱讀抗戰(zhàn)故事征文競賽，痛擊殘酷罪行尋訪侵華罪證等活動。使隊員進一步了解和感受民族精神的偉大力量，培養(yǎng)他們報效祖國，維護和平的意識，使他們從小立志為實現(xiàn)中華民族的偉大復興做好全面準備。 做建設節(jié)約型社會小主人，深入開展了 “五個一 ”活動，引導廣大少年 14 兒童積極為建設節(jié)約型社會做貢獻。號召隊員從我做起，從現(xiàn)在做起，從點滴做起，節(jié)約每一滴水、每一度電、每一張紙、每一粒米、每一角錢?；顒又谐浞职l(fā)揮隊員的創(chuàng)造性，開展了形式多樣的實踐活動 ，引導隊員當好 “小宣傳員 ”，向同學、父母、鄰居及全社會宣傳節(jié)約資源的理念和方法，倡導健康的生活方式和科學的消費理念，帶動更多的人加入節(jié)約資源的行列。將 “五個一 ”活動與爭章活動相結(jié)合，幫助隊員養(yǎng)成了良好的節(jié)約習慣。 結(jié)合國慶、少先隊建隊 56 周年等重大節(jié)日開展豐富的多彩教育活動，激發(fā)隊員愛國熱情。深入挖掘課本中的教育素材，引導學生編排形式多樣的課本劇，設計開展了 “年俗趣談 ”“壓歲錢的用途 ”、尋找雷鋒足跡 “等主題隊會，既豐富校園生活，又培養(yǎng)了隊員對家庭、對親人、對社會、對祖國的良好情感，也激發(fā)他們的學習熱情。 突出特色活動，深化德育實效。結(jié)合新課程的實施，積極尋求新時期德育工作與新課程的契合點。廣泛開展特色大課間、健美操等群眾性文化體育活動豐富校園生活。成功承辦了教育局德育工作現(xiàn)場會 。三月份定為校園風箏節(jié)、 五月份舉辦了小學生乒乓球比賽、 十月份開展了慶“十一”歌詠比賽和小學生籃球運動會， “六一 ”成功舉辦了校園文化節(jié)。進行了健美操比賽，藝術隊、課本劇表演，獲得了與會嘉賓及同仁的一致認可惠農(nóng)電視臺及石嘴山日報社進行了專題報道，收到了良好的社會效應。 五、加強黨建工作，提高了黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力 以黨員先進性教育 為契機全面貫徹執(zhí)行黨的基本路線、基本綱領和教育方針，切實發(fā)揮了黨組織的政治核心作用、保證監(jiān)督作用和戰(zhàn)斗堡壘作用，推進了學校教育教學改革和素質(zhì)教育的實施。 堅持政治學習制度，努力發(fā)揮黨組織的政治核心作用，保證了黨的方針政策和上級教育行政部門的決定在學校的貫徹執(zhí)行。制定了《尾閘學區(qū)五個好黨支部創(chuàng)建規(guī)劃》通過組織各種形式的教育活動，特別是反復學習十六屆四中、五中全會精神、 “三個代表 ”重要思想，及 “黨員先進性教育 ”讀本，通過寫讀書筆記、體會、黨性分析材料，召開民主生活會，黨員標準大討論等活動，提高了黨員的思想覺 悟，統(tǒng)一了師生思想認識，使創(chuàng)建活動順利開展，受到了社會各界和廣大師生的好評。 認真執(zhí)行民主集中制原則，重視領導班子思想作風建設。黨支部定期召開民主生活會，自覺開展批評與自我批評，建立健全學校民主管理、民主監(jiān)督制度，進一步保障了教師的民主權利和參與管理的權利。 認真組織開展了 “保持共產(chǎn)黨員先進性 ”教育活動，黨員先進性教育活動中，共收集學習體會 61 篇，解答思考題 31 份，發(fā)放征求意見表 30 份，征求意見建議 15 條，個人整改方案 22 篇。通過家長會公布整改結(jié)果和發(fā)放滿意度測評表，達到了學習、整改、提高的目的。舉 辦了 “奉獻在崗位 ”演講比賽和參加了 “明德杯 ”師德辯論。演講比賽分獲一、二、三等及組織獎。 重視工會、教代會工作。為適應現(xiàn)代教育形勢的發(fā)展，黨支部認真 15 按照上級工會要求，健全了工會組織機構(gòu)，規(guī)范了教代會的制度，建立健全了學校民主管理、民主監(jiān)督制度，有力的保障了教師的民主權利和參與管理的權利。傾聽群眾呼聲，關心群眾生活 ,黨支部在堅持制度化管理的同時非常重視加強與教師的情感交流，時刻關心師生生活、全心全意為師生服務，經(jīng)常和師生交流感情，對生活有困難或生病住院的教師，黨支部和學校領導都能親自到家看望，并給予力所能 及的幫助。使每位教師感受黨的溫暖和組織的關懷。 重視校務公開工作。黨支部始終以黨的十六大、十六屆四中、五中全會精神和 “三個代表 ”重要思想為指導，充分認識推進校務公開工作的重要意義，按照區(qū)教育局校務公開要求，積極實施校務公開工作。為了加強對校務公開工作的組織領導，成立了校務公開領導小組和以黨支書記、工會主席為組長的監(jiān)