中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案(編輯修改稿)
2024-10-17 21:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 質(zhì)進(jìn)行評(píng)定，是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)再現(xiàn)評(píng)價(jià)對(duì)象的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)彌補(bǔ)將學(xué)生學(xué)生考試成績(jī)作為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的終結(jié)性評(píng)價(jià)體系所存在的片面性。讓學(xué)生在不斷的評(píng)價(jià)中陶冶其情操，逐步形成正確的人生觀，價(jià)值觀和世界觀確的和現(xiàn)代化建設(shè)人才的綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。評(píng)定工作規(guī)范有序進(jìn)行持到定本實(shí)施細(xì)則。以《基礎(chǔ)教育課程改綱要》為指導(dǎo)、客觀、公正全面的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，評(píng)價(jià)本著以人為本的原則站在學(xué)生發(fā)展和對(duì)學(xué)生未來全面負(fù)責(zé)的態(tài)度。著眼于學(xué)生一個(gè)階段的發(fā)展和表現(xiàn)，進(jìn)行全面鑒定,從而讓學(xué)生了解教育目標(biāo)的達(dá)成狀況，有助于為學(xué)生本人，教師、家長(zhǎng)和教育行政部門提出的知識(shí)與技能，過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值的三位一體的課程整合目標(biāo)，有助于學(xué)生的全面發(fā)展為成就劃時(shí)代的新型人才英基。：評(píng)價(jià)要有助于培養(yǎng)學(xué)生的高尚的道德品質(zhì)，良好的公民素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)交往和善于溝通的心態(tài)進(jìn)良好的審美情趣，及養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，達(dá)到自我認(rèn)識(shí)、自我提高、自我完善的目的。，充分利用觀察、交流、訪談以及心理測(cè)試等手段，看學(xué)生的一段時(shí)間內(nèi)的連續(xù)不斷的表現(xiàn)中，分出各個(gè)學(xué)生在不同階段的群體中所表現(xiàn)的行為及思想形態(tài)，進(jìn)行客觀、公正、科學(xué)的評(píng)價(jià)。，評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者要加強(qiáng)協(xié)商溝通，綜合素質(zhì)評(píng)定工作成為學(xué)生本人、學(xué)生之間、教師與家長(zhǎng)、學(xué)生共同參與的交互活動(dòng)，應(yīng)評(píng)價(jià)結(jié)果能夠最大限度的反映學(xué)生的真實(shí)發(fā)展，并被學(xué)生所接受。：在學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)定中，既要注重學(xué)生的學(xué)生成績(jī)，學(xué)習(xí)能力同時(shí)更要關(guān)注學(xué)生的道德第三篇：學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案客觀、公正地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，是基礎(chǔ)教育改革順利進(jìn)行的關(guān)鍵，是教育活動(dòng)的重要組成部分。正確的評(píng)價(jià)方式能夠促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀、創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力等方面得到發(fā)展，能夠幫助教師了解學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，使學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處，增強(qiáng)信心。還能夠比較真實(shí)地反饋教育教學(xué)情況，為深化課程改革、提高學(xué)生的整體素質(zhì)提供可靠的依據(jù)。為此，特制定我校小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展性評(píng)價(jià)方案。一、指導(dǎo)思想以黨的教育方針為指導(dǎo)，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為準(zhǔn)繩，樹立以人為本的發(fā)展性評(píng)價(jià)理念，體現(xiàn)“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)為總目標(biāo)，進(jìn)一步突出評(píng)價(jià)診斷、激勵(lì)和發(fā)展的功能，達(dá)到評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的根本目的。二、評(píng)價(jià)原則全面發(fā)展原則。全面貫徹黨的教育方針，以德、智、體、美、勞諸方面評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨、熱愛社會(huì)主義、熱愛祖國(guó)、誠(chéng)實(shí)守信、助人為樂的高尚品德，終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，健壯的體魄，良好的心理素質(zhì)以及健康的審美情趣。主體性原則。學(xué)生是評(píng)價(jià)的主體，在評(píng)價(jià)中尊重學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與評(píng)價(jià)的積極性、主動(dòng)性和自覺性，把評(píng)價(jià)過程作為學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)節(jié)、自我反饋和自我教育的過程。激勵(lì)性原則。評(píng)價(jià)的根本目的是為了更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為實(shí)施素質(zhì)教育提供保障，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)發(fā)展的功能，使評(píng)價(jià)的過程成為激勵(lì)發(fā)展與提高的過程，要做到目標(biāo)激勵(lì)、賞識(shí)激勵(lì)、評(píng)語激勵(lì)、等級(jí)激勵(lì)等。多元化原則。既注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要重視學(xué)生的思想品德及多方面發(fā)展的潛能。改變過去那種單純地以考試成績(jī)的高低來判定學(xué)生的舊模式。要組織學(xué)生走進(jìn)大自然、大社會(huì)，參加各種體驗(yàn)活動(dòng)，從多方面受到教育，發(fā)揮特長(zhǎng)，鑄造人生。既要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極的情感體驗(yàn)發(fā)展，又要尊重個(gè)體差異，更要啟發(fā)個(gè)體發(fā)展的獨(dú)特性，發(fā)揮學(xué)生多方面的潛能，幫助學(xué)生增強(qiáng)信心，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于自身發(fā)展的氛圍。個(gè)別差異原則。評(píng)價(jià)學(xué)生要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征、個(gè)別差異和當(dāng)前思想實(shí)際以及事實(shí)本身的性質(zhì)，靈活地、實(shí)事求是地進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)指標(biāo)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方法都有所區(qū)別。三、評(píng)價(jià)的方法用“新課程標(biāo)準(zhǔn)”評(píng)價(jià)學(xué)生當(dāng)前主要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，有目的在對(duì)學(xué)生的行為、情緒、情感、操作等各種表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。經(jīng)過不斷反思，改善教師的教與學(xué)生的學(xué)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能。注重學(xué)生
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