【文章內(nèi)容簡介】 、特定考查項(xiàng)目評價 即為九年級下學(xué)期縣教育局統(tǒng)一組織的體育考試滿分為 30 分；音樂、美術(shù)學(xué)科的考試合卷滿分為 100分。 五、實(shí)施綜合素質(zhì)評價的要求 全面增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的實(shí)施力度。 各年級要精心安排合適人員組成 “ 班級綜合素質(zhì)評價小組 ” ， “ 學(xué)校綜合素質(zhì)評價委員會 ” 和年級“ 綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組 ” 要認(rèn)真擔(dān)負(fù)起學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的督察、公示、復(fù)查等工作，接受咨詢、投訴與舉報，解決本校發(fā)生的一切有關(guān)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作中遇到的問題。 學(xué)生綜合素 質(zhì)評價課是開展學(xué)生自評、學(xué)生互評的重要環(huán)節(jié)，是使學(xué)生學(xué)習(xí)評價方法、正確評價自己和他人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)會科學(xué)、客觀、公正、準(zhǔn)確的評價別人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，讓評價課在學(xué)生綜合素質(zhì)評價中的重要作用得到充分發(fā)揮。 提高學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的知名度和透明度。 制定可行性強(qiáng)、成效顯著的宣傳方案，利用一切可以利用的時機(jī)，面向全體教職員工、全體學(xué)生、全體學(xué)生家長、全社會廣泛宣傳學(xué)生綜合素質(zhì)評價的意義、方式、方法及其作用，真正加大宣傳力度，擴(kuò)大宣傳范圍，使人們都能準(zhǔn)確的了解綜合素質(zhì)評價活動，充分認(rèn)識到學(xué)生綜合素質(zhì)評價的意義 和作用。 構(gòu)建基于學(xué)生綜合素質(zhì)評價為主體的多方位、多角度、多方面結(jié)合的新型評價、考核體系。 為促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的順利實(shí)施，要改變以往的學(xué)科成績體現(xiàn)形式，平時考試成績以等級體現(xiàn)，期末考試成績以分?jǐn)?shù)體現(xiàn)。 85 分（含 85 分）以上為優(yōu)秀， 75— 84 分為良好， 60— 74 分為及格， 60 分以下為待及格。 這四個等第可以分別按照優(yōu)秀、良好、及格、待及格以 A、 B、 C、 D 的形式記錄。 建立有利于學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作深入開展的責(zé)任追究制度、公示制度、誠信制度等新型評價、考核體系。依據(jù)教師在學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作中的整 體情況，作為學(xué)?？己私處煹囊豁?xiàng)重要依據(jù)，與教師 “ 兩考一評 ” 、晉級評優(yōu)等活動緊密聯(lián)系，以促進(jìn)教師在學(xué)生評價工作中客觀、公正的評價學(xué)生。 第二篇：中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案 中學(xué)生生活技能評價方案 為了全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根據(jù)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》，根據(jù)市教育局有關(guān)精神，為積極推動我校素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，特制定南嵐中學(xué)學(xué)生生活技能評價方案，結(jié)合我校實(shí)際，制定本方案。 一、指導(dǎo)思想： 初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價要以黨和國家的教育方針和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，要有利于引 導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識、自我教育，促進(jìn)學(xué)生全面、主動發(fā)展；要有利于引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為，促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革深入、健康發(fā)展；要有利于引導(dǎo)家長、社會逐步樹立正確的人才觀和教育質(zhì)量觀，從而進(jìn)一步推進(jìn)我校的素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。 二、評價原則： 生活技能評價既注意對學(xué)生、教師和學(xué)校的統(tǒng)一要求，也關(guān)注個體差異以及對其發(fā)展的不同需求，為學(xué)生成長、教師和學(xué)校有個性有特色的發(fā)展提供一定的空間。 三、評價管理制度： 根據(jù)教育部、省市縣有關(guān)文件和指示精神制定評價方案，并組織實(shí)施。學(xué)校為每個學(xué)生建立學(xué)生成長檔案，全面客觀反映學(xué)生的成長過程，并以此作為對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評定的基本依據(jù)。生活技能評價分別按照學(xué)期、學(xué)年進(jìn)行階段性評價，學(xué)生畢業(yè)時進(jìn)行總評。 四、評定機(jī)構(gòu)： 為了保證學(xué)生生活技能評定工作的有序?qū)嵤瑢W(xué)校成立評定工作小組，負(fù)責(zé)評定的有關(guān)工作。具體如下： 學(xué)校評定領(lǐng)導(dǎo)小組： 組長：褚建華 副組長：柳云忠葛永峰 成員：臧言德宮會基劉浩杰李光杰 曹洪東左言生李霜鹿天亭 左常東 工作職責(zé)： ① 制定學(xué)校評定工作實(shí)施方案和具體操 作程序； ② 認(rèn)定學(xué)校評定工作細(xì)則并上報； ③ 對各班級評定工作進(jìn)行指導(dǎo)，審定評定結(jié)果； 教師評定小組： 按班級設(shè)定，每班各設(shè)一小組，成員由班主任、任課教師等組成，成員必須任教該班一年以上。 工作職責(zé)：負(fù)責(zé)對班級學(xué)生綜合表現(xiàn)的評定。 學(xué)生評定工作組： 由同班全體學(xué)生組成，班委牽頭負(fù)責(zé)組織。 工作職責(zé)：每位學(xué)生對班級參加評定的學(xué)生的綜合素質(zhì)各方面表現(xiàn)進(jìn)行公正評定。 五、評定具體內(nèi)容： 綜合表現(xiàn)評定： 綜合表現(xiàn)評價結(jié)果由綜合表現(xiàn)評定和綜合性評語兩部分組成。綜合性評語主要對學(xué)生綜合表現(xiàn)內(nèi)容的五個方面進(jìn)行定性描述，尤其應(yīng) 突出學(xué)生的特點(diǎn)、特長和技能。綜合性評語要在學(xué)生自評、同學(xué)互評、任課教師評價的基礎(chǔ)上，由班主任撰寫。 綜合表現(xiàn)評定：各班根據(jù)學(xué)生綜合表現(xiàn)評定內(nèi)容的五個方面，結(jié)合本班實(shí)際情況將其具體化，力求科學(xué)性和可行性。綜合表現(xiàn)評定結(jié)果為優(yōu)秀（ A）、良好（ B）、合格（ C）、不合格（ D）四個等級。 ② 對不合格等級的評定要特別慎重，并要附加說明理由，對有違法行為或受到學(xué)校紀(jì)律處分未撤銷的學(xué)生可評為不合格。班級要將該 學(xué)生材料和評定結(jié)果報校評定領(lǐng)導(dǎo)小組復(fù)核認(rèn)定，才能確定評定結(jié)果。 ③ 各班可根據(jù)生活技能要求和班級實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生日常行為規(guī)范達(dá)標(biāo)活動、學(xué)習(xí)能力、情感健康、公益活動等有關(guān)表現(xiàn)，確定學(xué)生綜合表現(xiàn)評定等級。 成長材料是學(xué)生綜合素質(zhì)評定的重要依據(jù)之一。學(xué)校為每個學(xué)生建立成長材料。成長材料由教師和學(xué)生共同創(chuàng)建，能真實(shí)完