【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教育的主要關(guān)鍵也在教師方面，要建設(shè)一支強(qiáng)悍的師資隊(duì)伍中，結(jié)構(gòu)理論，素質(zhì)優(yōu)良，教師骨干要加強(qiáng)，要全面向?qū)W校推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，首先加強(qiáng)師資培訓(xùn)的體系建設(shè)，要提高職業(yè)道德水平更新教育觀念，增強(qiáng)推進(jìn)素質(zhì)教育的自覺(jué)性，提高實(shí)踐教學(xué)能力方面在知識(shí)學(xué)習(xí)的首位?？偨Y(jié)：素質(zhì)教育的根本目的是在承認(rèn)個(gè)體差異和基礎(chǔ)上關(guān)心每一個(gè)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才就業(yè)和發(fā)展，從而結(jié)合自身教育和全面發(fā)展，我們要在工作與社會(huì)需求中全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)的創(chuàng)新精神，我們要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建設(shè)深化教學(xué)的機(jī)制，進(jìn)一步深化教學(xué)教育，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，采取有效措施，各方面的積極性和創(chuàng)造性形成學(xué)校是素質(zhì)教育的主體，教學(xué)工作是中心工作，教學(xué)改革是教育的核心，從而提高素質(zhì)質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量的檢查與評(píng)估，是一項(xiàng)巨大的任務(wù)。參考文獻(xiàn)：[1] 袁桂林 許麗英現(xiàn)代教育思想專題東北師范大學(xué)出版社 [2]第三篇：淺談當(dāng)代大學(xué)生的素質(zhì)教育淺談當(dāng)代大學(xué)生的素質(zhì)教育 當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)需要實(shí)力，而實(shí)力源于人才，人才得自教育。現(xiàn)在和今后一、二十年高校培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)如何，直接關(guān)系到21世紀(jì)中國(guó)的面貌，推進(jìn)素質(zhì)教育，不僅關(guān)系到教育思想與教育觀念的轉(zhuǎn)變、教育管理體制和人才培養(yǎng)模式的改革，而且關(guān)系到全面綜合素質(zhì)的提高和綜合國(guó)力、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的增強(qiáng)，關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的興旺發(fā)達(dá)和中華民族的偉大復(fù)興。因此，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，是高等院校人才培養(yǎng)的一項(xiàng)緊迫任務(wù)，關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，加強(qiáng)大學(xué)生綜合素質(zhì)教育與培養(yǎng)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。在當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見(jiàn)端倪，國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。教育在綜合國(guó)力的形成中處于基礎(chǔ)地位，國(guó)力的強(qiáng)弱越來(lái)越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)，取決于各類人才的質(zhì)量和數(shù)量，這對(duì)于培養(yǎng)和造就我國(guó)21世紀(jì)的新一代人才提出了更加迫切的要求。高校教育存在著應(yīng)試教育制約素質(zhì)教育發(fā)展，學(xué)生思想道德素質(zhì)滑坡，高校育人環(huán)境需要改變的問(wèn)題。高校要培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的綜合素質(zhì)人才，要重視培養(yǎng)大學(xué)生健全人格，重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。一： 大學(xué)生素質(zhì)教育內(nèi)容及重要性素質(zhì)教育的內(nèi)容。素質(zhì)教育是指，依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。實(shí)施素質(zhì)教育的重要性。實(shí)施素質(zhì)教育是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的需要。它體現(xiàn)了教育的性質(zhì)、宗旨與任務(wù)。首先，在經(jīng)濟(jì)全球化的條件下，社會(huì)需要德才兼?zhèn)涞木C合型人才，要求其具備寬大的胸懷和合作競(jìng)爭(zhēng)的精神，應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)；其次，在當(dāng)今社會(huì)，時(shí)代主題是以人為本，深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建和諧社會(huì)，所以我們要重視人的全面發(fā)展，從而創(chuàng)造更多的社會(huì)物質(zhì)文化財(cái)富；第三，提倡素質(zhì)教育，有利于遏制目前教育中存在的“應(yīng)試教育”，有助于把全面發(fā)展教育落到實(shí)處；最后，當(dāng)代大學(xué)生是21世紀(jì)社會(huì)的棟梁，是中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的接班人。從教育面向世界、面向現(xiàn)代化和面向未來(lái)的要求看，全面實(shí)施素質(zhì)教育勢(shì)在必行，這是時(shí)代的需要，教育發(fā)展的必然，也是社會(huì)主義新社會(huì)的本質(zhì)要求。二：高校大學(xué)生素質(zhì)教育的特點(diǎn)大學(xué)生是未來(lái)?yè)?dān)負(fù)重要工作的高級(jí)專門(mén)人才，學(xué)校教育主要為學(xué)生走向社會(huì)，成為社會(huì)有用人才培養(yǎng)其必要的學(xué)習(xí)、生活和工作技能。所以，大學(xué)生要接受一定的專業(yè)教育，學(xué)習(xí)一定的專業(yè)理論知識(shí)，進(jìn)行一定的社會(huì)實(shí)踐預(yù)備訓(xùn)練。同時(shí)，大學(xué)階段是青年人走向成熟的關(guān)鍵階段，思想品德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體心理素質(zhì)等綜合素質(zhì)的養(yǎng)成都很重要。大學(xué)階段，學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和道德觀的形成需要有積極的、正確的引導(dǎo)；學(xué)生的獨(dú)立性、積極性、自主性和創(chuàng)造性需要進(jìn)一步強(qiáng)化；學(xué)生的政治、思想、道德、法律、精神等品質(zhì)需要進(jìn)一步拓寬；學(xué)生在社會(huì)生活所需的交際、交流和團(tuán)結(jié)合作能力以及創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，需要進(jìn)一步培養(yǎng)鍛煉。所以，大學(xué)生開(kāi)展素質(zhì)教育是由素質(zhì)教育的發(fā)展性這一特點(diǎn)決定的。三：當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)教育現(xiàn)狀社會(huì)上對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的評(píng)價(jià)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些負(fù)面新聞，指責(zé)他們沒(méi)有責(zé)任感、使命感，急功近利，思想道德素質(zhì)滑坡；也有一些用人單位反映少數(shù)大學(xué)生專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，基本概念不清楚；專業(yè)技能未掌握，動(dòng)手能力差；缺乏愛(ài)崗敬業(yè)精神，好高騖遠(yuǎn)，等等。可以說(shuō)，這些都是高校素質(zhì)教育過(guò)程中存在的問(wèn)題在某些大學(xué)生身上的具體表現(xiàn)。四：提高大學(xué)生素質(zhì)教育的可行性措施（一）深化教育體制改革改革是中國(guó)現(xiàn)代化的必由之路。在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)體制改革的同時(shí)，必須改革教育體制。改變當(dāng)前教育認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，教育的重點(diǎn)不僅是傳播知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)和怎樣做人，充分發(fā)揮學(xué)生受教育過(guò)程中的主體作用。要運(yùn)用學(xué)術(shù)報(bào)告、專家論壇、報(bào)刊、宣傳欄等多種形式，宣傳素質(zhì)教育的目的和內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)的重要性，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)教師作為人類靈魂的工程師，必須努力提高自己的人文素質(zhì)和思想道德品質(zhì)，為人師表，必須有高度的責(zé)任心和強(qiáng)烈的使命感，要治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教書(shū)育人，必須擁有良好的師德規(guī)范。師德是教師整體素質(zhì)的核心。教師既要嚴(yán)格要求學(xué)生，又要和學(xué)生打成一片，以平等的身份對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生的人格、個(gè)性，特別要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造精神，循循善誘，啟迪學(xué)生的心靈，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性。（三）創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境要辦好基礎(chǔ)教育，提高學(xué)生的全面素質(zhì)，保證質(zhì)量，為高等學(xué)校提供良好的生源；重視人文科學(xué)教育，科學(xué)教育與人文教育相結(jié)合是21世紀(jì)教育課程改革的重點(diǎn)和趨勢(shì)之一；加強(qiáng)校園文化建設(shè)，根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，開(kāi)展各種學(xué)術(shù)交流、知識(shí)競(jìng)賽和文體活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)诟鞣N喜聞樂(lè)見(jiàn)、豐富多彩的活動(dòng)中受到潛移默化的教育，陶冶情操。（四）培養(yǎng)創(chuàng)新能力創(chuàng)新是科技進(jìn)步的靈魂，科研是學(xué)科建設(shè)的核心，江澤民同志曾指出，“創(chuàng)造是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。培養(yǎng)創(chuàng)新能力則是提高教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容，創(chuàng)新素質(zhì)教育為學(xué)生各種內(nèi)化的素質(zhì)向創(chuàng)新素質(zhì)轉(zhuǎn)化架起了一座橋梁，從而使多種素質(zhì)相融合，使大學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力得到進(jìn)一步加強(qiáng)，使他們成為我國(guó)的棟梁之才。大學(xué)生素質(zhì)教育是關(guān)系到國(guó)家興衰、民族強(qiáng)盛和現(xiàn)代化建設(shè)成敗的戰(zhàn)略問(wèn)題。因此，必須以胡錦濤總書(shū)記對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的要求，堅(jiān)持學(xué)習(xí)科學(xué)文化與加強(qiáng)思想修養(yǎng)的統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)與投身社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一，堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)祖國(guó)人民的統(tǒng)一，堅(jiān)持樹(shù)立遠(yuǎn)大理想與進(jìn)行艱苦奮斗的統(tǒng)一作為素質(zhì)教育的基本準(zhǔn)則，為國(guó)家培養(yǎng)合格的高素質(zhì)人才。五：高校應(yīng)培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才教育不僅僅是教給大學(xué)生知識(shí)，它的本意是將大學(xué)生培養(yǎng)成為完全的人、比較全面發(fā)展的人。大學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格要求自己，養(yǎng)成健全的人格，努力成為全社會(huì)的表率。當(dāng)前整個(gè)社會(huì)趨向功利，使很多人失去了社會(huì)責(zé)任感。大學(xué)必須作為一個(gè)精神家園，必須引領(lǐng)社會(huì)。教育，要回歸到教育的本意，我國(guó)大學(xué)擔(dān)負(fù)著很重要的歷史責(zé)任——要為國(guó)家培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。每所大學(xué)都應(yīng)給同學(xué)更大的自主權(quán)來(lái)選擇不同的課程，應(yīng)該有不同的組合，讓同學(xué)根據(jù)興趣和能力進(jìn)行選擇。“大學(xué)所需要的是提供肥沃的土壤，每個(gè)同學(xué)是不同智慧的種子，有的也許將來(lái)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，有的長(zhǎng)成非常漂亮的花，有的長(zhǎng)成路邊的小草，但是他們都能夠茁壯成長(zhǎng)。如果大學(xué)能這樣做，那么它就是成功的?！钡谒钠寒?dāng)代大學(xué)生思想道德素質(zhì)教育研究當(dāng)代大學(xué)生思想道德素質(zhì)教育研究摘 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