【文章內(nèi)容簡介】 教育的主要關(guān)鍵也在教師方面，要建設一支強悍的師資隊伍中，結(jié)構(gòu)理論，素質(zhì)優(yōu)良，教師骨干要加強，要全面向?qū)W校推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵，首先加強師資培訓的體系建設，要提高職業(yè)道德水平更新教育觀念，增強推進素質(zhì)教育的自覺性，提高實踐教學能力方面在知識學習的首位。總結(jié)：素質(zhì)教育的根本目的是在承認個體差異和基礎上關(guān)心每一個大學生的成長成才就業(yè)和發(fā)展，從而結(jié)合自身教育和全面發(fā)展，我們要在工作與社會需求中全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)和開發(fā)的創(chuàng)新精神，我們要加強領導，建設深化教學的機制，進一步深化教學教育，全面推進素質(zhì)教育，采取有效措施，各方面的積極性和創(chuàng)造性形成學校是素質(zhì)教育的主體，教學工作是中心工作，教學改革是教育的核心，從而提高素質(zhì)質(zhì)量和教學質(zhì)量的檢查與評估，是一項巨大的任務。參考文獻：[1] 袁桂林 許麗英現(xiàn)代教育思想專題東北師范大學出版社 [2]第三篇：淺談當代大學生的素質(zhì)教育淺談當代大學生的素質(zhì)教育 當今社會是一個競爭的社會，競爭需要實力，而實力源于人才，人才得自教育?，F(xiàn)在和今后一、二十年高校培養(yǎng)出來的大學生的思想道德和科學文化素質(zhì)如何，直接關(guān)系到21世紀中國的面貌，推進素質(zhì)教育，不僅關(guān)系到教育思想與教育觀念的轉(zhuǎn)變、教育管理體制和人才培養(yǎng)模式的改革，而且關(guān)系到全面綜合素質(zhì)的提高和綜合國力、國際競爭力的增強，關(guān)系到我國社會主義事業(yè)的興旺發(fā)達和中華民族的偉大復興。因此，全面推進素質(zhì)教育，提高大學生的綜合素質(zhì)，是高等院校人才培養(yǎng)的一項緊迫任務，關(guān)系到我國社會主義現(xiàn)代化目標能否實現(xiàn)，加強大學生綜合素質(zhì)教育與培養(yǎng)具有十分重要的現(xiàn)實意義。在當今世界，科學技術(shù)突飛猛進，知識經(jīng)濟已見端倪，國力競爭日趨激烈。教育在綜合國力的形成中處于基礎地位，國力的強弱越來越取決于勞動者的素質(zhì)，取決于各類人才的質(zhì)量和數(shù)量，這對于培養(yǎng)和造就我國21世紀的新一代人才提出了更加迫切的要求。高校教育存在著應試教育制約素質(zhì)教育發(fā)展，學生思想道德素質(zhì)滑坡，高校育人環(huán)境需要改變的問題。高校要培養(yǎng)適應市場需求的綜合素質(zhì)人才，要重視培養(yǎng)大學生健全人格，重視培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力。一： 大學生素質(zhì)教育內(nèi)容及重要性素質(zhì)教育的內(nèi)容。素質(zhì)教育是指，依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。實施素質(zhì)教育的重要性。實施素質(zhì)教育是我國經(jīng)濟發(fā)展、社會發(fā)展和現(xiàn)代化建設事業(yè)的需要。它體現(xiàn)了教育的性質(zhì)、宗旨與任務。首先，在經(jīng)濟全球化的條件下，社會需要德才兼?zhèn)涞木C合型人才，要求其具備寬大的胸懷和合作競爭的精神，應對各種挑戰(zhàn)；其次，在當今社會，時代主題是以人為本，深入落實科學發(fā)展觀和構(gòu)建和諧社會，所以我們要重視人的全面發(fā)展，從而創(chuàng)造更多的社會物質(zhì)文化財富；第三，提倡素質(zhì)教育，有利于遏制目前教育中存在的“應試教育”，有助于把全面發(fā)展教育落到實處；最后，當代大學生是21世紀社會的棟梁，是中國特色社會主義建設事業(yè)的接班人。從教育面向世界、面向現(xiàn)代化和面向未來的要求看，全面實施素質(zhì)教育勢在必行，這是時代的需要，教育發(fā)展的必然，也是社會主義新社會的本質(zhì)要求。二：高校大學生素質(zhì)教育的特點大學生是未來擔負重要工作的高級專門人才，學校教育主要為學生走向社會，成為社會有用人才培養(yǎng)其必要的學習、生活和工作技能。所以，大學生要接受一定的專業(yè)教育，學習一定的專業(yè)理論知識，進行一定的社會實踐預備訓練。同時，大學階段是青年人走向成熟的關(guān)鍵階段，思想品德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)、身體心理素質(zhì)等綜合素質(zhì)的養(yǎng)成都很重要。大學階段，學生的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀的形成需要有積極的、正確的引導；學生的獨立性、積極性、自主性和創(chuàng)造性需要進一步強化；學生的政治、思想、道德、法律、精神等品質(zhì)需要進一步拓寬；學生在社會生活所需的交際、交流和團結(jié)合作能力以及創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，需要進一步培養(yǎng)鍛煉。所以，大學生開展素質(zhì)教育是由素質(zhì)教育的發(fā)展性這一特點決定的。三：當代大學生素質(zhì)教育現(xiàn)狀社會上對當代大學生的評價經(jīng)常會出現(xiàn)一些負面新聞，指責他們沒有責任感、使命感，急功近利，思想道德素質(zhì)滑坡；也有一些用人單位反映少數(shù)大學生專業(yè)知識不扎實，基本概念不清楚；專業(yè)技能未掌握，動手能力差；缺乏愛崗敬業(yè)精神，好高騖遠，等等。可以說，這些都是高校素質(zhì)教育過程中存在的問題在某些大學生身上的具體表現(xiàn)。四：提高大學生素質(zhì)教育的可行性措施（一）深化教育體制改革改革是中國現(xiàn)代化的必由之路。在進行經(jīng)濟體制改革的同時，必須改革教育體制。改變當前教育認識上的誤區(qū)，教育的重點不僅是傳播知識，更重要的是教會學生如何學習和怎樣做人，充分發(fā)揮學生受教育過程中的主體作用。要運用學術(shù)報告、專家論壇、報刊、宣傳欄等多種形式，宣傳素質(zhì)教育的目的和內(nèi)容，強調(diào)終身學習的重要性，調(diào)動學生參與的積極性。（二）加強教師隊伍建設教師作為人類靈魂的工程師，必須努力提高自己的人文素質(zhì)和思想道德品質(zhì)，為人師表，必須有高度的責任心和強烈的使命感，要治學嚴謹、教書育人，必須擁有良好的師德規(guī)范。師德是教師整體素質(zhì)的核心。教師既要嚴格要求學生，又要和學生打成一片，以平等的身份對待學生，尊重學生的人格、個性，特別要尊重學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造精神，循循善誘，啟迪學生的心靈，調(diào)動學生的學習自覺性。（三）創(chuàng)設良好的教育環(huán)境要辦好基礎教育，提高學生的全面素質(zhì)，保證質(zhì)量，為高等學校提供良好的生源；重視人文科學教育，科學教育與人文教育相結(jié)合是21世紀教育課程改革的重點和趨勢之一；加強校園文化建設，根據(jù)大學生的特點和興趣愛好，開展各種學術(shù)交流、知識競賽和文體活動，引導他們在各種喜聞樂見、豐富多彩的活動中受到潛移默化的教育，陶冶情操。（四）培養(yǎng)創(chuàng)新能力創(chuàng)新是科技進步的靈魂，科研是學科建設的核心，江澤民同志曾指出，“創(chuàng)造是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力”。培養(yǎng)創(chuàng)新能力則是提高教學質(zhì)量的重要內(nèi)容，創(chuàng)新素質(zhì)教育為學生各種內(nèi)化的素質(zhì)向創(chuàng)新素質(zhì)轉(zhuǎn)化架起了一座橋梁，從而使多種素質(zhì)相融合，使大學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力得到進一步加強，使他們成為我國的棟梁之才。大學生素質(zhì)教育是關(guān)系到國家興衰、民族強盛和現(xiàn)代化建設成敗的戰(zhàn)略問題。因此，必須以胡錦濤總書記對當代大學生的要求，堅持學習科學文化與加強思想修養(yǎng)的統(tǒng)一，堅持學習書本知識與投身社會實踐的統(tǒng)一，堅持實現(xiàn)自身價值與服務祖國人民的統(tǒng)一，堅持樹立遠大理想與進行艱苦奮斗的統(tǒng)一作為素質(zhì)教育的基本準則，為國家培養(yǎng)合格的高素質(zhì)人才。五：高校應培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才教育不僅僅是教給大學生知識，它的本意是將大學生培養(yǎng)成為完全的人、比較全面發(fā)展的人。大學生應嚴格要求自己，養(yǎng)成健全的人格，努力成為全社會的表率。當前整個社會趨向功利，使很多人失去了社會責任感。大學必須作為一個精神家園，必須引領社會。教育，要回歸到教育的本意，我國大學擔負著很重要的歷史責任——要為國家培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。每所大學都應給同學更大的自主權(quán)來選擇不同的課程，應該有不同的組合，讓同學根據(jù)興趣和能力進行選擇?！按髮W所需要的是提供肥沃的土壤，每個同學是不同智慧的種子，有的也許將來長成參天大樹，有的長成非常漂亮的花，有的長成路邊的小草，但是他們都能夠茁壯成長。如果大學能這樣做，那么它就是成功的?！钡谒钠寒敶髮W生思想道德素質(zhì)教育研究當代大學生思想道德素質(zhì)教育研究摘 要