【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 量技 術(shù) 與 調(diào) 試 方 法 。護(hù)交 直 流 電 路 的 識(shí) 圖 與分 析 ， 電 子 儀 器 儀 表的 使 用 。與設(shè)計(jì)能 夠 裝 接 與 測(cè) 試 電子 產(chǎn) 品 ； 具 有 電 子 、電 氣 設(shè) 備 安 裝 檢 測(cè)能 力 ； 具 有 對(duì) 常 見繼 電 接 觸 式 控 制 線路 安 裝 調(diào) 試 能 力 。PLC 控 制 器 的 原 理 及應(yīng) 用 ， 單 片 機(jī) 原 理 及應(yīng) 用 ， 傳 感 器 檢 測(cè) 技術(shù) 。安裝調(diào)試機(jī) 械 傳 動(dòng) 、 電 子 電 路 、氣 動(dòng) 、 液 壓 、 傳 感 器 、電 機(jī) 驅(qū) 動(dòng) 與 PLC 運(yùn) 動(dòng)控 制 等 知 識(shí) 。部改造和升級(jí)具 有 查 閱 技 術(shù) 資 料能 力 ； 具 有 分 析 一體 化 設(shè) 備 系 統(tǒng) 圖 的能 力 ； 能 夠 對(duì) 生 產(chǎn)線 自 動(dòng) 化 設(shè) 備 進(jìn) 行裝 配 與 調(diào) 試 ； 能 夠?qū)?自 動(dòng) 化 生 產(chǎn) 線 設(shè)備 進(jìn) 行 維 護(hù) ； 具 有對(duì) 光 機(jī) 電 液 設(shè) 備 的綜 合 調(diào) 試 能 力 ； 對(duì)設(shè) 備 系 統(tǒng) 進(jìn) 行 局 部自 動(dòng) 化 生 產(chǎn) 線 設(shè) 備 系統(tǒng) 的 基 礎(chǔ) 知 識(shí) ， 單 片機(jī) 、 PLC 的 應(yīng) 用 。 14 改 造 和 升 級(jí) 的 能 力 。五、 人才培養(yǎng)模式與課程體系構(gòu)建按照工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，我們對(duì)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃作了全面修訂。新的教學(xué)計(jì)劃體現(xiàn)了主干課程設(shè)計(jì)與職業(yè)崗位工作內(nèi)容相一致，學(xué)歷教育與職業(yè)資格培訓(xùn)認(rèn)證相融合，人才培養(yǎng)過程與實(shí)際工作過程相吻合的設(shè)計(jì)思想。我們通過多年的辦學(xué)實(shí)踐和不斷探索，對(duì)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式基本思路的認(rèn)識(shí)變得更清晰，即以教學(xué)基本建設(shè)為重點(diǎn)，以教學(xué)改革為核心，努力提高教育和教學(xué)質(zhì)量。廈門興才職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)一線需要，具有較強(qiáng)的機(jī)電專業(yè)能力和操作技能的人才，這是一種復(fù)合技能型人才，必須掌握必備的機(jī)電基本知識(shí)及基礎(chǔ)理論，能從事各中小企業(yè)機(jī)電設(shè)備維護(hù)和維修及裝配工藝改進(jìn)工作的，德、智、體全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才。這種人才的培養(yǎng)模式應(yīng)具有明顯的特征，即以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為根本任務(wù)；以適應(yīng)社會(huì)需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線來設(shè)計(jì)教學(xué)體系和培養(yǎng)方案；以應(yīng)用技術(shù)為主旨和特征來構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系，基礎(chǔ)理論和專業(yè)理論知識(shí)以夠用為度，實(shí)踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和操作技能。 依據(jù)崗位核心內(nèi)容歸納行動(dòng)領(lǐng)域表 4 職業(yè)能力、職業(yè)資格、行動(dòng)領(lǐng)域與學(xué)習(xí)領(lǐng)域關(guān)系表職業(yè)能力崗位技術(shù)能力 關(guān)鍵能力專業(yè)專業(yè)職業(yè)資格 技術(shù)領(lǐng)域技術(shù)能力學(xué)習(xí)能力、工作能力、基本素質(zhì)行動(dòng)領(lǐng)域 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 15 機(jī)械設(shè)備的運(yùn)用技術(shù)能夠進(jìn)行零部件的測(cè)繪；能夠編制普通零件加工工藝；能夠應(yīng)用工具或設(shè)備對(duì)機(jī)械零件進(jìn)行加工；能夠進(jìn)行機(jī)械產(chǎn)品的裝配；具有查閱技術(shù)資料的能力；熟悉典型設(shè)備的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；能夠安裝與調(diào)試機(jī)電設(shè)備（或一體化設(shè)備） ；具有對(duì)機(jī)電設(shè)備機(jī)械的維護(hù)保養(yǎng)能力與識(shí)圖編制與實(shí)施設(shè)計(jì)查與應(yīng)用組裝與調(diào)試運(yùn)用的測(cè)繪與識(shí)圖加工工藝實(shí)施機(jī)構(gòu)的分析與設(shè)計(jì)壓零部件的組裝與調(diào)試的操作與運(yùn)用機(jī)電一體化技術(shù)中級(jí)級(jí)維修電工（機(jī)電一體化中級(jí)工）電氣設(shè)備的裝接調(diào)試技術(shù)電氣圖的識(shí)讀；具有對(duì)機(jī)電設(shè)備機(jī)械的維護(hù)保養(yǎng)能力；具有電子、電氣設(shè)備裝接調(diào)試能力能夠?qū)﹄姍C(jī)的常見故障進(jìn)行檢測(cè)；具有對(duì)常見繼電接觸式控制線路安裝調(diào)試能力；能對(duì)常用機(jī)電設(shè)備的維護(hù)與管理。能對(duì)設(shè)備系統(tǒng)學(xué)習(xí)能力：信息的能力；識(shí)的能力；術(shù)、新設(shè)備、新系統(tǒng)的能力；和能力。工作能力：計(jì)劃、完成工作任務(wù)的能力；現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力；的能力；、質(zhì)量意識(shí)?；舅刭|(zhì)：1．具有良好的公民道德與職業(yè)道德，社會(huì)責(zé)任感；2．具有合格的政治素養(yǎng)；3．健康的身心素質(zhì)；4．具有一定的人文、科學(xué)素養(yǎng)。施測(cè)試與維護(hù) PLC 控制的實(shí)施統(tǒng)產(chǎn)品制作與工藝實(shí)施的組裝及測(cè)試設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)PLC 控制的實(shí)施嵌入式系統(tǒng)產(chǎn)品制作 16 進(jìn)行局部改造和升級(jí)的能力。機(jī)電一體化設(shè)備（系統(tǒng)）調(diào)試與維護(hù)具有查閱技術(shù)資料的能力；具有分析一體化設(shè)備系統(tǒng)圖的能力；能夠?qū)ΤＳ玫臋C(jī)電設(shè)備的故障進(jìn)行診斷與排除；具有一定設(shè)備綜合管理能力；能夠?qū)ιa(chǎn)線自動(dòng)化設(shè)備進(jìn)行裝配與調(diào)試；能對(duì)自動(dòng)化生產(chǎn)線設(shè)備進(jìn)行維護(hù)；能對(duì)設(shè)備系統(tǒng)進(jìn)行局部改造和升級(jí)的能力。構(gòu)分析與評(píng)價(jià)試與維護(hù)1．機(jī)電一體化系統(tǒng)功能關(guān)系分析2．機(jī)電設(shè)備故障診斷與排除3．機(jī)電設(shè)備管理4．自動(dòng)化生產(chǎn)線的調(diào)試與維護(hù) 依據(jù)認(rèn)知規(guī)律建立學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)⑿袆?dòng)領(lǐng)域中“機(jī)械零件的測(cè)量”和“機(jī)械零部件的制圖與識(shí)圖”整合為“機(jī)械產(chǎn)品的測(cè)繪與識(shí)圖” ；將“液壓元件的識(shí)別與應(yīng)用”和“液壓與氣壓系統(tǒng)的組裝與調(diào)試”整合為“液壓與氣壓元件及系統(tǒng)的組裝與調(diào)試” ；將“機(jī)電設(shè)備故障診斷”和“機(jī)電設(shè)備維修” 整合為“設(shè)備故障診斷與排除” ，其它不變。按照認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行排序建立學(xué)習(xí)領(lǐng)域如下：表 5 學(xué)習(xí)領(lǐng)域匯總表學(xué)期/課時(shí)安排序號(hào)學(xué)習(xí)單元（課程）學(xué)分總學(xué)時(shí) 1 2 3 4 5 6難度梯度1 機(jī)電一體化系統(tǒng)功能關(guān)系分析2 機(jī)械產(chǎn)品的測(cè)繪與識(shí)圖3 電工操作與工藝實(shí)施4 金屬零件成型與加工工藝實(shí)施5 電子產(chǎn)品的組裝及測(cè)試基本知識(shí)技能★相對(duì)簡(jiǎn)單單一6 簡(jiǎn)單機(jī)械機(jī)構(gòu)的分析與設(shè)計(jì)7 **機(jī)床電氣設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)（中級(jí)電工技能訓(xùn)練）8 **液壓與氣壓元件及系統(tǒng)的組裝與調(diào)試9 *典型生產(chǎn)設(shè)備的操作與運(yùn)用專項(xiàng)技術(shù)★★較復(fù)雜對(duì)應(yīng)維修電工中級(jí)資格證書10 **生產(chǎn)設(shè)備 PLC 控制的實(shí)施11 單片機(jī)與嵌入式系統(tǒng)產(chǎn)品制作12 設(shè)備故障診斷與排除13 機(jī)電設(shè)備管理14 **自動(dòng)化生產(chǎn)線的調(diào)試與維護(hù)交叉復(fù)合技術(shù)★★★復(fù)雜對(duì)應(yīng)維修電工高級(jí)證書備注：帶“*”的課程為核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域；帶“**”的課程為核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域及雙證教材開發(fā)課程；字體加粗的課程為采用基于工作過程開發(fā)的核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域。中央財(cái)政重點(diǎn)支持建設(shè)專業(yè)人才培養(yǎng)方案 18 表6 機(jī)電專業(yè)新舊課程體系的對(duì)比（解構(gòu)與重構(gòu)）新課程體系 課程變動(dòng)說明 舊課程體系思想品德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)；毛鄧三概論；高職英語 2；體育；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；【維持不變】高職英語 3高職英語 3 將專業(yè)題材分為若干專題，與“高職英語 3”整合；機(jī)電專業(yè)英語高等數(shù)學(xué)機(jī)電工程應(yīng)用數(shù)學(xué) 內(nèi)容整合，緊密結(jié)合工程應(yīng)用工程數(shù)學(xué) A機(jī)電一體化系統(tǒng)功能關(guān)系分析新增；形成完整的機(jī)電一體化概念 【 無 】工程力學(xué)（部分）金屬零件成型與加工工藝實(shí)施 內(nèi)容整合 金屬工藝學(xué)機(jī)械制圖CAD機(jī)械產(chǎn)品的測(cè)繪與識(shí)圖整合，增加對(duì)機(jī)械產(chǎn)品進(jìn)行測(cè)繪的比重，強(qiáng)化使用 AutoCAD 軟件繪圖 公差與配合（部分）工程力學(xué)（部分）公差與配合（部分）機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)簡(jiǎn)單機(jī)械機(jī)構(gòu)的分析與設(shè)計(jì) 內(nèi)容整合機(jī)械設(shè)備的結(jié)構(gòu)原理電工操作與工藝實(shí)施 內(nèi)容整合（不涉及電氣控制線路），注重電工操作工藝應(yīng)用。 電工與電路基礎(chǔ)（部分）模擬電子計(jì)術(shù)電子產(chǎn)品的組裝及測(cè)試與新增的 EWB、Protel 內(nèi)容整合，淡化計(jì)算、強(qiáng)調(diào)真實(shí)電子產(chǎn)品裝配；并以工作過程系統(tǒng)化進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。 數(shù)字電子技術(shù)液壓與氣壓元件及系統(tǒng)的組裝與調(diào)試氣液壓傳動(dòng)與傳感器的部分內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，緊密結(jié)合工程應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)元件的選擇與安裝。液壓與氣動(dòng)技術(shù)數(shù)控機(jī)床及編程ProE 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)典型生產(chǎn)設(shè)備的操作與運(yùn)用內(nèi)容整合，側(cè)重機(jī)械產(chǎn)品的制造過程，并以工作過程系統(tǒng)化進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。電工與電路基礎(chǔ)（部分）電氣控制技術(shù)機(jī)床電氣設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)（中級(jí)維修電工技能訓(xùn)練）以中級(jí)維修電工的崗位職業(yè)能力為培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行內(nèi)容整合，淡化計(jì)算、強(qiáng)調(diào)機(jī)床電氣設(shè)備安裝調(diào)試。 電機(jī)拖動(dòng)中央財(cái)政重點(diǎn)支持建設(shè)專業(yè)人才培養(yǎng)方案 19 交直流調(diào)速系統(tǒng)（部分）供配電技術(shù)PLC 可編程控制器原理及應(yīng)用觸摸屏應(yīng)用技術(shù) (選修課）工業(yè)組態(tài)技術(shù) (選修課）交直流調(diào)速系統(tǒng)（部分）生產(chǎn)設(shè)備 PLC 控制的實(shí)施以高級(jí)維修電工（PLC、變頻器部分）的崗位職業(yè)能力為培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行內(nèi)容整合，與新增的工業(yè)組態(tài)技術(shù)、觸摸屏應(yīng)用技術(shù)部分進(jìn)行整合，強(qiáng)調(diào) PLC 的控制技術(shù)，并以工作過程系統(tǒng)化進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。 傳感器與檢測(cè)技術(shù)（部分）微機(jī)原理及應(yīng)用單片機(jī)與嵌入式系統(tǒng)產(chǎn)品制作將微機(jī)應(yīng)用與傳感器的部分內(nèi)容進(jìn)行整合，緊密結(jié)合工程應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)嵌入式系統(tǒng)的制作。 傳感器檢測(cè)技術(shù)（部分）機(jī)電設(shè)備故障診斷技術(shù)機(jī)電一體化技術(shù)（部分）設(shè)備故障診斷與排除將伺服系統(tǒng)部分剝離；淡化計(jì)算，強(qiáng)調(diào)故障排除過程，并以工作過程系統(tǒng)化進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。 機(jī)電設(shè)備維修機(jī)電設(shè)備管理選修課改為必修課，強(qiáng)調(diào)設(shè)備技術(shù)管理、設(shè)備性能檢測(cè)與評(píng)價(jià)內(nèi)容。機(jī)電設(shè)備管理機(jī)電設(shè)備安裝與調(diào)試機(jī)電一體化技術(shù)（部分）工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù) (選修課）自動(dòng)化生產(chǎn)線的調(diào)試與維護(hù)將機(jī)電一體化技術(shù)中的伺服系統(tǒng)部分，與新增的工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù)的內(nèi)容整合，并以工作過程系統(tǒng)化進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。 傳感器與檢測(cè)技術(shù)（部分）六、 課程建設(shè)和教學(xué)模式改革與實(shí)施根據(jù)課程的特點(diǎn)與本校的具體條件，本專業(yè)將 4 門課程：電子產(chǎn)品的組裝及測(cè)試（電子產(chǎn)品裝接、規(guī)劃與實(shí)施） 、典型生產(chǎn)設(shè)備的操作與運(yùn)用、生產(chǎn)設(shè)備PLC 控制的實(shí)施、 設(shè)備故障診斷與排除（分別為表 5 中的 12 黑體字標(biāo)示課程）列入基于工作過程的教學(xué)模式進(jìn)行開發(fā)。其中三門：電子產(chǎn)品的組裝及測(cè)試、典型生產(chǎn)設(shè)備的操作與運(yùn)用、生產(chǎn)設(shè)備 PLC 控制的實(shí)施、 （表 5 中的 ）為優(yōu)質(zhì)核心課程。通過這些主要課程的建設(shè)，帶動(dòng)本專業(yè)課程體系的建設(shè)與發(fā)展。本著基于工作崗位模塊化的指導(dǎo)思想，根據(jù)課程特點(diǎn)重新構(gòu)建課程內(nèi)容。根據(jù)崗位工作過程的需要，本著“適度、夠用”的原則選擇相應(yīng)的中央財(cái)政重點(diǎn)支持建設(shè)專業(yè)人才培養(yǎng)方案 20 理論知識(shí)，以強(qiáng)化職業(yè)綜合能力，即以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力為主線，囊括社會(huì)能力和方法能力的原則，將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合開展教學(xué)活動(dòng)。在課程內(nèi)容的課時(shí)安排上，緊緊遵循“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的原則，加大實(shí)踐課時(shí)比例，以及理實(shí)一體教學(xué)的比例，符合條件的課程單元推行基于工作過程的課程開發(fā)。按照工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，我們對(duì)機(jī)電專業(yè)教學(xué)計(jì)劃作了全面修訂。新的教學(xué)計(jì)劃體現(xiàn)了主干課程設(shè)計(jì)與職業(yè)崗位工作內(nèi)容相一致，學(xué)歷教育與職業(yè)資格培訓(xùn)認(rèn)證相融合，人才培養(yǎng)過程與實(shí)際工作過程相吻合的設(shè)計(jì)思想。我們通過多年的辦學(xué)實(shí)踐和不斷探索，對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)模式基本思路的認(rèn)識(shí)變得更清晰，即以教學(xué)基本建設(shè)為重點(diǎn)，以教學(xué)改革為核心，努力提高教育和教學(xué)質(zhì)量。廈門興才職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電一體化專業(yè)主要培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)一線需要，具有較強(qiáng)的機(jī)電專業(yè)能力和操作技能的人才，這是一種復(fù)合技能型人才，必須掌握必備的機(jī)電基本知識(shí)及基礎(chǔ)理論，能從事各中小企業(yè)機(jī)電設(shè)備維護(hù)和維修及裝配工藝改進(jìn)工作的，德、智、體全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才。這種人才的培養(yǎng)模式應(yīng)具有明顯的特征，即以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為根本任務(wù)；以適應(yīng)社會(huì)需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線來設(shè)計(jì)教學(xué)體系和培養(yǎng)方案；以應(yīng)用技術(shù)為主旨和特征來構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系，基礎(chǔ)理論和專業(yè)理論知識(shí)以夠用為度，實(shí)踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和操作技能。因此，機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)將改革調(diào)整原有的教學(xué)課程體系，推進(jìn)以實(shí)踐教學(xué)體系為中心，以能力培養(yǎng)為目的的教學(xué)改革。在設(shè)計(jì)課程教學(xué)的組織與安排過程中，我們始終貫徹“產(chǎn)學(xué)互動(dòng)”的大課程模式。教學(xué)全過程按“基礎(chǔ)知識(shí)→基礎(chǔ)能力訓(xùn)練→專業(yè)知識(shí)→專項(xiàng)操作實(shí)訓(xùn)→階段頂崗實(shí)習(xí)→職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)、中級(jí)工考證→專門知識(shí)綜合實(shí)訓(xùn)→生產(chǎn)頂崗實(shí)踐→畢業(yè)答辯、綜合提高”的思路設(shè)計(jì)并實(shí)施一體化教學(xué)。為了貼近職業(yè)崗位要求，我們將課程教學(xué)依照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求制定，以加強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性；將專業(yè)技能操作實(shí)訓(xùn)和職業(yè)資格要求融合到教學(xué)計(jì)劃與課程內(nèi)容中，優(yōu)化教學(xué)過程，提高專業(yè)技