【正文】 .........................21八、 教學(xué)資源建設(shè)與配置要求 .............................................................23 師資隊(duì)伍建設(shè) ..............................................................................23 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) ......................................................................232 課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)與制訂 ..........................................................24 學(xué)習(xí)資源建設(shè) ..............................................................................24九、 人才培養(yǎng)方案運(yùn)行與實(shí)施的保障措施 .........................................25 制度建設(shè) ......................................................................................25 校企合作、工學(xué)結(jié)合長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè) ..........................................26 質(zhì)量保障體系建設(shè) ......................................................................26十、 教學(xué)改革與人才培養(yǎng)成效 .............................................................27 師資隊(duì)伍建設(shè)成效 ......................................................................27 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成效 ..............................................................27 課程體系建設(shè)成效 ......................................................................28 教學(xué)研究、教學(xué)改革與教學(xué)管理成效 ......................................28 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育成效 ..................................................................28 學(xué)生素質(zhì)與促進(jìn)專業(yè)發(fā)展成效 ..................................................29十一、人才培養(yǎng)方案特色與實(shí)施建議 ..................................................29 人才培養(yǎng)方案特色 ......................................................................29 人才培養(yǎng)方案實(shí)施建議 ..............................................................30 1 機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案一、 專業(yè)社會(huì)需求調(diào)查與分析為了貫徹落實(shí)《》 ）精神，依據(jù)福建海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)和機(jī)電行業(yè)對(duì)人才的需求，結(jié)合我院“十二五”發(fā)展規(guī)劃提出的要求，實(shí)施“機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整與課程體系的改革與重組” ，全面推進(jìn)教學(xué)改革，把充滿生機(jī)和活力的高等職業(yè)教育推向 21 世紀(jì)?！?機(jī)電一體化技術(shù)人才類型需求改革開放后 20 多年，福建省機(jī)械裝備制造業(yè)從小到大迅速發(fā)展，初步形成我國(guó)海峽西岸具有區(qū)域比較優(yōu)勢(shì)和特色的工業(yè)體系，并在福建省的國(guó)民經(jīng)濟(jì)中 2 發(fā)揮重要作用，成為福建工業(yè)的三大支柱之一。 機(jī)電一體化技術(shù)人才學(xué)歷層次需求在目前競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)條件下，企業(yè)越來越意識(shí)到高素質(zhì)機(jī)電人才的重要性。目前，我省在企業(yè)的規(guī)模上仍以中小企業(yè)為主，這些企業(yè)是機(jī)電一體化技術(shù)人才從業(yè)的最主要的地方。因此，我們選擇在不同類型的企業(yè)中尋找具有代表性的企業(yè)開展調(diào)研。（4）自動(dòng)化生產(chǎn)線設(shè)備現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員（自動(dòng)化生產(chǎn)線的維護(hù)與管理崗位）能夠?qū)ιa(chǎn)線自動(dòng)化設(shè)備進(jìn)行調(diào)試、運(yùn)行管理與設(shè)備維護(hù)，并能對(duì)一般控制系統(tǒng)進(jìn)行維護(hù)與改造。【基本素質(zhì)】1．具有良好的公民道德與職業(yè)道德，社會(huì)責(zé)任感；2．具有合格的政治素養(yǎng)；3．健康的身心素質(zhì)；4．具有一定的人文、科學(xué)素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵能力】學(xué)習(xí)能力：1．再學(xué)習(xí)能力；2．收集處理信息的能力；3．獲取新知識(shí)的能力；4．掌握新技術(shù)、新設(shè)備、新系統(tǒng)的能力；維能力。機(jī)械零件鉗 工 、 焊 接 和 切 削 加工 工 藝 設(shè) 備 的 操 作 。力；4．掌新技術(shù)、新設(shè)備、新系統(tǒng)的能力；。安裝調(diào)試機(jī) 械 傳 動(dòng) 、 電 子 電 路 、氣 動(dòng) 、 液 壓 、 傳 感 器 、電 機(jī) 驅(qū) 動(dòng) 與 PLC 運(yùn) 動(dòng)控 制 等 知 識(shí) 。 依據(jù)崗位核心內(nèi)容歸納行動(dòng)領(lǐng)域表 4 職業(yè)能力、職業(yè)資格、行動(dòng)領(lǐng)域與學(xué)習(xí)領(lǐng)域關(guān)系表職業(yè)能力崗位技術(shù)能力 關(guān)鍵能力專業(yè)專業(yè)職業(yè)資格 技術(shù)領(lǐng)域技術(shù)能力學(xué)習(xí)能力、工作能力、基本素質(zhì)行動(dòng)領(lǐng)域 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 15 機(jī)械設(shè)備的運(yùn)用技術(shù)能夠進(jìn)行零部件的測(cè)繪；能夠編制普通零件加工工藝；能夠應(yīng)用工具或設(shè)備對(duì)機(jī)械零件進(jìn)行加工；能夠進(jìn)行機(jī)械產(chǎn)品的裝配；具有查閱技術(shù)資料的能力；熟悉典型設(shè)備的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；能夠安裝與調(diào)試機(jī)電設(shè)備（或一體化設(shè)備） ；具有對(duì)機(jī)電設(shè)備機(jī)械的維護(hù)保養(yǎng)能力與識(shí)圖編制與實(shí)施設(shè)計(jì)查與應(yīng)用組裝與調(diào)試運(yùn)用的測(cè)繪與識(shí)圖加工工藝實(shí)施機(jī)構(gòu)的分析與設(shè)計(jì)壓零部件的組裝與調(diào)試的操作與運(yùn)用機(jī)電一體化技術(shù)中級(jí)級(jí)維修電工（機(jī)電一體化中級(jí)工）電氣設(shè)備的裝接調(diào)試技術(shù)電氣圖的識(shí)讀；具有對(duì)機(jī)電設(shè)備機(jī)械的維護(hù)保養(yǎng)能力；具有電子、電氣設(shè)備裝接調(diào)試能力能夠?qū)﹄姍C(jī)的常見故障進(jìn)行檢測(cè)；具有對(duì)常見繼電接觸式控制線路安裝調(diào)試能力；能對(duì)常用機(jī)電設(shè)備的維護(hù)與管理。中央財(cái)政重點(diǎn)支持建設(shè)專業(yè)人才培養(yǎng)方案 18 表6 機(jī)電專業(yè)新舊課程體系的對(duì)比（解構(gòu)與重構(gòu)）新課程體系 課程變動(dòng)說明 舊課程體系思想品德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)；毛鄧三概論；高職英語 2；體育；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；【維持不變】高職英語 3高職英語 3 將專業(yè)題材分為若干專題，與“高職英語 3”整合；機(jī)電專業(yè)英語高等數(shù)學(xué)機(jī)電工程應(yīng)用數(shù)學(xué) 內(nèi)容整合，緊密結(jié)合工程應(yīng)用工程數(shù)學(xué) A機(jī)電一體化系統(tǒng)功能關(guān)系分析新增；形成完整的機(jī)電一體化概念 【 無 】工程力學(xué)（部分）金屬零件成型與加工工藝實(shí)施 內(nèi)容整合 金屬工藝學(xué)機(jī)械制圖CAD機(jī)械產(chǎn)品的測(cè)繪與識(shí)圖整合，增加對(duì)機(jī)械產(chǎn)品進(jìn)行測(cè)繪的比重，強(qiáng)化使用 AutoCAD 軟件繪圖 公差與配合（部分）工程力學(xué)（部分）公差與配合（部分）機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)簡(jiǎn)單機(jī)械機(jī)構(gòu)的分析與設(shè)計(jì) 內(nèi)容整合機(jī)械設(shè)備的結(jié)構(gòu)原理電工操作與工藝實(shí)施 內(nèi)容整合（不涉及電氣控制線路），注重電工操作工藝應(yīng)用。 機(jī)電設(shè)備維修機(jī)電設(shè)備管理選修課改為必修課，強(qiáng)調(diào)設(shè)備技術(shù)管理、設(shè)備性能檢測(cè)與評(píng)價(jià)內(nèi)容。按照工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，我們對(duì)機(jī)電專業(yè)教學(xué)計(jì)劃作了全面修訂。為了貼近職業(yè)崗位要求，我們將課程教學(xué)依照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求制定，以加強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性；將專業(yè)技能操作實(shí)訓(xùn)和職業(yè)資格要求融合到教學(xué)計(jì)劃與課程內(nèi)容中，優(yōu)化教學(xué)過程，提高專業(yè)技能的培訓(xùn)效果。實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)安排的基本思路如下：（1）緊跟技術(shù)發(fā)展進(jìn)步，營(yíng)造真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境。保證 95%以上的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間達(dá)到半年以上。教學(xué)評(píng)定方法如下表所示：表 8 教學(xué)評(píng)價(jià)表中央財(cái)政重點(diǎn)支持建設(shè)專業(yè)人才培養(yǎng)方案 23 名 稱 評(píng)定方法理論課成績(jī)?cè)u(píng)定平 時(shí) 成 績(jī) （ 包 括 出 勤 情 況 ， 課 堂 紀(jì) 律 ， 作 業(yè) 情 況 ， 學(xué) 習(xí) 態(tài) 度 等 ） ，占 總 成 績(jī) 的 30－ 60%。實(shí) 訓(xùn) 結(jié) 果 和 進(jìn)度 （ 現(xiàn) 場(chǎng) 評(píng) 分 ， 占 40%） ,學(xué) 生 相 互 測(cè) 評(píng) （ 由 學(xué) 生 測(cè) 評(píng) 組 完 成 ， 占10%）綜合實(shí)訓(xùn)考核設(shè) 計(jì) 與 實(shí) 訓(xùn) 報(bào) 告 （ 報(bào) 告 評(píng) 分 ， 占 40%） ； 現(xiàn) 場(chǎng) 安 裝 調(diào) 試 （ 現(xiàn) 場(chǎng) 評(píng) 分 ，占 40%） ； 實(shí) 訓(xùn) 小 組 成 績(jī) （ 系 統(tǒng) 運(yùn) 行 結(jié) 果 占 20%）中級(jí)維修電工考核 由 省 勞 動(dòng) 、 社 會(huì) 保 障 廳 組 織 考 核 ， 并 發(fā) 證 。因?yàn)榉蠙C(jī)電一體化復(fù)合技能型人才培養(yǎng)模式要求的專業(yè)調(diào)整整合、課程體系及內(nèi)容的設(shè)計(jì)與實(shí)施、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，都要靠這樣一支教師隊(duì)伍去操作完成。機(jī)電工程實(shí)訓(xùn)中心集理論學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、實(shí)踐培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定等功能于一體，是我院開放型、共享型的工學(xué)結(jié)合實(shí)訓(xùn)基地。在以工作過程為導(dǎo)向的新高職課程體系下，課程標(biāo)準(zhǔn)制訂的思路與內(nèi)容，對(duì)于明確課程目標(biāo)、課程內(nèi)容，制訂課程實(shí)施方案，規(guī)范課程的教學(xué)過程，指導(dǎo)任課教師完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)具有重要的指導(dǎo)意義。（3）在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)過程中突出一體化教學(xué)的實(shí)施。建立了教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)，成立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督小組。 質(zhì)量保障體系建設(shè)在機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)改革和發(fā)展過程中，我們始終緊緊抓住人才培養(yǎng)這個(gè)核心，把人才培養(yǎng)和人才培養(yǎng)質(zhì)量保障作為各項(xiàng)工作的中心，主動(dòng)、有效地適應(yīng)企業(yè)的需要，構(gòu)建科學(xué)的人才培養(yǎng)與人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系，使學(xué)校內(nèi)部形成有機(jī)的整體。專業(yè)教師先后在國(guó)內(nèi)期刊雜志上發(fā)表論文十多篇。依托機(jī)電裝備制造類企業(yè)，形成一批具有行業(yè)、專業(yè)特色的校外實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的指導(dǎo)和管理力度，實(shí)行“雙手冊(cè)、雙指導(dǎo)、雙考核”的管理模式，中央財(cái)政重點(diǎn)支持建設(shè)專業(yè)人才培養(yǎng)方案 29 即學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)手冊(cè)與教師指導(dǎo)實(shí)習(xí)手冊(cè)，建立校企共同對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)與評(píng)定機(jī)制；合理安排“基礎(chǔ)訓(xùn)練→校內(nèi)實(shí)訓(xùn)→階段頂崗實(shí)習(xí)→畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)”等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使學(xué)生的能力素質(zhì)更能夠滿足就業(yè)工作崗位的需求。由于學(xué)生具有較強(qiáng)的職業(yè)技能與崗位適應(yīng)能力，學(xué)生一到企業(yè)實(shí)習(xí)，就被企業(yè)錄用，成為正式職工，拿到了工資報(bào)酬。依據(jù)基于工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)的理念，通過對(duì)機(jī)電企業(yè)主要崗位工作任務(wù)的分析，明確復(fù)合技能型人才核心能力的特點(diǎn)，即復(fù)合技能型人才是一種綜合性人才，其核心能力特點(diǎn)在于：一是具有較廣博的理論和專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)；二是具有嫻熟的操作能力和較強(qiáng)的解決問題能力；三是能夠勝任多重復(fù)雜性工作。（3）實(shí)踐技能訓(xùn)練與培養(yǎng)貫穿教學(xué)全過程，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，不斷提高技能水平。學(xué)生是有差異的，有個(gè)性特點(diǎn)的，在高職院校里的人才培養(yǎng)應(yīng)兼顧統(tǒng)籌，以人為本，課程設(shè)計(jì)應(yīng)有一的寬度，在保證基本能力要求的前提下，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有所進(jìn)步，要求每個(gè)學(xué)生都能成才。教材編寫的形式可以多種多樣，呈現(xiàn)教材的形式也可以豐富多彩，形成多規(guī)格多品種的教學(xué)資源。（7）在辦學(xué)理念上， “以人為本” ，職業(yè)教育必須符合學(xué)生的特點(diǎn)的需求。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要注重學(xué)生內(nèi)在的變化，注重學(xué)習(xí)的過程，注重師生的交互活動(dòng)，注重開放的教學(xué)組織形式，注重現(xiàn)代化的教學(xué)手段。以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為中心，建立以學(xué)科知識(shí)體系、學(xué)生心身發(fā)展和社會(huì)需要三個(gè)維度為體系，以基本課程和專業(yè)綜合課程、必修課程與選修課程相結(jié)合為特征的課程模式。（4）實(shí)現(xiàn)畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書融通，將主干核心課程用實(shí)際工作任務(wù)中央財(cái)政重點(diǎn)支持建設(shè)專業(yè)人才培養(yǎng)方案 31 貫穿起來，體現(xiàn)做中學(xué)，做中教的教學(xué)過程。2022年5月《電工電子技術(shù)》獲院級(jí)精品課程。推動(dòng)專業(yè)建設(shè)不斷發(fā)展。原來機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，他們害怕學(xué)習(xí)，喪失了學(xué)習(xí)的信心。在開展社會(huì)調(diào)查的基礎(chǔ)上，對(duì)職業(yè)崗位（群）所需的專業(yè)知識(shí)、能力和素質(zhì)進(jìn)行分解和重組，建立了增強(qiáng)人才培養(yǎng)的整體性、針對(duì)性和適應(yīng)性的優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系。 督導(dǎo)體系從工作計(jì)劃和組織、教育活動(dòng)、系統(tǒng)輸出的觀測(cè)點(diǎn)、管理和評(píng)價(jià)，到各環(huán)節(jié)的信息反饋，都體現(xiàn)出以學(xué)生為中心強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與，注重學(xué)生的意見。 校企合作、工學(xué)結(jié)合長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)（1）校企深度融合，共同培養(yǎng)技能型人才與路達(dá)等臺(tái)資企業(yè)攜手合作，全方位深度融合。九、 人才培養(yǎng)方案運(yùn)行與實(shí)施的保障措施 制度建設(shè)（1）建立教師下企