【正文】 程采用一體化教學(xué)模式，把課堂搬入實(shí)驗(yàn)室，以教育數(shù)控機(jī)床為載體，突出“學(xué)中做，做中學(xué)”的教學(xué)理念，使學(xué)生對(duì)機(jī)電一體化系統(tǒng)有一個(gè)整體的了解與認(rèn)知，同時(shí)很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。不斷推進(jìn)一體化教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)等方法。七、 教學(xué)評(píng)價(jià)體系改革與實(shí)施構(gòu)建以職業(yè)能力考核為中心、與生產(chǎn)過程系統(tǒng)性相適應(yīng)、與工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式相適應(yīng)、與任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)方式相適應(yīng)的迥異于傳統(tǒng)方法的課程評(píng)價(jià)體系，突出“過程考核與終結(jié)考核相結(jié)合，課程考核與技能鑒定相結(jié)合”的特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)課成績(jī)?cè)u(píng)定實(shí) 驗(yàn) 課 采 取 分 段 考 核 、 多 種 考 核 手 段 相 結(jié) 合 的 綜 合 考 核 方 式 ， 具體 來 說 就 是 ： 在 教 學(xué) 中 ， 學(xué) 生 每 做 完 一 次 試 驗(yàn) ， 都 給 定 當(dāng) 課 堂 的 實(shí) 驗(yàn)成 績(jī) ， 并 分 別 按 一 定 比 例 記 入 該 課 程 成 績(jī) 。畢業(yè)答辯成績(jī)?cè)u(píng)定畢 業(yè) 答 辯 成 績(jī) 由 論 文 成 績(jī) 、 答 辯 成 績(jī) 兩 部 分 組 成 。參照教育教學(xué)評(píng)估指標(biāo)，專業(yè)專任教師配置仍應(yīng)保持在師生比 1:20 左右。中央財(cái)政重點(diǎn)支持建設(shè)專業(yè)人才培養(yǎng)方案 25 （2）校外實(shí)習(xí)基地。詳見附錄三：機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)匯編。通過組織參觀，校企合作，將企業(yè)引入學(xué)校，將課堂搬進(jìn)企業(yè)，拓展學(xué)習(xí)平臺(tái)。制定與健全學(xué)生校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)與校外頂崗實(shí)習(xí)的各項(xiàng)規(guī)章制度，確保實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。 貫徹“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀，學(xué)校人才培養(yǎng)工作要始終堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的原則。 課程體系建設(shè)成效通過調(diào)研、改革、研究與實(shí)踐，建立了一套符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、適應(yīng)就業(yè)崗位要求、結(jié)構(gòu)合理、科學(xué)可行的課程體系；根據(jù)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)能力培養(yǎng)要求，已建立以崗位技術(shù)應(yīng)用能力和素質(zhì)培養(yǎng)為主線的理論教學(xué)體系。 學(xué)生素質(zhì)與促進(jìn)專業(yè)發(fā)展成效學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與操作技能明顯提高。出現(xiàn)了許多企業(yè)老板前來提前預(yù)訂學(xué)生的可喜局面。2022年2月機(jī)電專業(yè)《數(shù)控故障防真》課程獲省級(jí)精品課程。通過兩階段頂崗實(shí)習(xí)，接觸不同類型的企業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)多重復(fù)雜工作的能力。（3）樹立職業(yè)教育的課程觀。教學(xué)是一個(gè)內(nèi)化、發(fā)現(xiàn)的過程和創(chuàng)造的過程，也是一個(gè)信息加工的過程。根據(jù)學(xué)生心身發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，初步掌握了高職學(xué)生的特點(diǎn)與需求，掌握了目前高職畢業(yè)生就業(yè)的情況，提出了“以人為本”和“按需施教”的教學(xué)理念。（5）樹立職業(yè)教育的教學(xué)觀。（2）樹立職業(yè)教育的質(zhì)量觀。 按照工學(xué)結(jié)合復(fù)合技能型人才培養(yǎng)模式，新的教學(xué)計(jì)劃體現(xiàn)了主干課程設(shè)計(jì)與職業(yè)崗位工作內(nèi)容相一致，人才培養(yǎng)過程與實(shí)際工作過程相吻合的設(shè)計(jì)思想。項(xiàng)目組進(jìn)而對(duì)原有課程體系進(jìn)行解構(gòu)與重構(gòu)，建立新型的課程體系，本著基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練為專業(yè)技能培養(yǎng)服務(wù)，專業(yè)技能注重“交叉性、復(fù)合性”的原則，使教學(xué)內(nèi)容與工作崗位任務(wù)對(duì)接，為實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。特別是機(jī)電類專業(yè)的畢業(yè)生更是供不應(yīng)求，就業(yè)率連年達(dá)到 95%以上。 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育成效建立了與企業(yè)合作辦學(xué)、學(xué)校為行業(yè)服務(wù)等一系列產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的機(jī)制，機(jī)電專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地，由原來2家到現(xiàn)在的6家，為學(xué)生提供了良好的項(xiàng)崗實(shí)習(xí)環(huán)境與條件，通過校企的交流與合作，企業(yè)元素不斷融到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)校教學(xué)也不斷融入到企業(yè)的生產(chǎn)，不斷促進(jìn)了產(chǎn)學(xué)合作的開展與深化。 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成效到目前，在建和已建的專業(yè)實(shí)訓(xùn)室共有8個(gè)，建筑面積14370多平方米；擁有700多臺(tái)（套）的設(shè)備，其中單臺(tái)價(jià)值在5萬元以上的大型設(shè)備60余臺(tái)，設(shè)備總值約400多萬元；可開設(shè)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有：金工實(shí)習(xí)、機(jī)械基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)、電子實(shí)訓(xùn)、中級(jí)維修電工實(shí)訓(xùn)、交直流調(diào)速實(shí)訓(xùn)、數(shù)控實(shí)訓(xùn)、單片機(jī)實(shí)訓(xùn)、PLC實(shí)訓(xùn)、樓宇智能控制實(shí)訓(xùn)等，基本滿足了機(jī)電專業(yè)（群）學(xué)生校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)以及一體化教學(xué)的需要。在學(xué)院“人才培養(yǎng)多層次督導(dǎo)體系”的基礎(chǔ)上，學(xué)院和教研室依此形式逐級(jí)構(gòu)建更加細(xì)化的多層次督導(dǎo)體系，如學(xué)院督導(dǎo)，專業(yè)教研室（室組）的督導(dǎo)。完善“教師評(píng)學(xué)” 、 “學(xué)生評(píng)教” 、 “教學(xué)督導(dǎo)” 、 “企業(yè)評(píng)價(jià)”等制度。利用實(shí)物、模型、聲像多媒體資源開展教學(xué)。課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的思路是：首先依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中關(guān)于人才培養(yǎng)目標(biāo)的闡述，明確課程的性質(zhì)與地位；其次應(yīng)結(jié)合職業(yè)教育課程觀、教學(xué)觀、能力觀，以項(xiàng)目化教學(xué)來組織課程內(nèi)容，在課程內(nèi)容的選擇與排序中，選擇典型任務(wù)為載體，將課程內(nèi)容劃分為互相聯(lián)系的學(xué)習(xí)情境；第三應(yīng)通過對(duì)各學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)目標(biāo)、主要內(nèi)容、授課方式、師生要求等各項(xiàng)內(nèi)容的描述，來規(guī)范課程所要求的內(nèi)容；第四應(yīng)通過對(duì)課程內(nèi)容的選取和組合，以一個(gè)完整的項(xiàng)目為載體，完成課程的實(shí)施；最后，通過對(duì)項(xiàng)目實(shí)施過程中各個(gè)環(huán)節(jié)的考察和評(píng)價(jià)，來完成對(duì)課程的評(píng)鑒與考核。由于機(jī)電工程實(shí)訓(xùn)中心通常為全院共享平臺(tái)，在工位設(shè)置時(shí)應(yīng)根據(jù)專業(yè)群及相關(guān)專業(yè)需要合理配置。機(jī)電一體化專業(yè)教研室全面實(shí)施“雙師素質(zhì)”師資隊(duì)伍的建設(shè)，讓專業(yè)教師到企業(yè)接受頂崗培訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)、新工藝；進(jìn)行“雙師結(jié)構(gòu)”的師資結(jié)構(gòu)調(diào)整，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)專家和能工巧匠參與機(jī)電專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案的制訂、工學(xué)結(jié)合教材的開發(fā)和實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)；將部分企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員聘為兼職教師，來校講授專業(yè)性較強(qiáng)、應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，彌補(bǔ)目前本專業(yè)師資隊(duì)伍在數(shù)量、年齡、學(xué)歷、職稱等方面的不足,使其能夠滿足課程改革的要求。下企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定實(shí) 習(xí) 結(jié) 束 后 ， 學(xué) 生 成 績(jī) 由 企 業(yè) 、 學(xué) 生 、 系 和 專 業(yè) 教 研 室 成 立 考 評(píng) 小 組評(píng) 定 。 期 末 成 績(jī) 占 總 成 績(jī) 70－ 40%。不斷加強(qiáng)與企業(yè)的合作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和管理力度，與企業(yè)共同對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行評(píng)定。合理安排“基礎(chǔ)訓(xùn)練—校內(nèi)實(shí)訓(xùn)—階段頂崗實(shí)習(xí)—畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)”實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使能力培養(yǎng)遞進(jìn)提高；按照“基地建設(shè)企業(yè)化”和“實(shí)踐教學(xué)生產(chǎn)化”的原則，建設(shè)生產(chǎn)型教學(xué)車間，緊跟技術(shù)發(fā)展進(jìn)步，選用生產(chǎn)型儀器設(shè)備，使實(shí)訓(xùn)更加貼近生產(chǎn)實(shí)際。為了突出綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)的建設(shè)，我們的實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)思想遵循了技能型人才職業(yè)能力形成的循序漸進(jìn)規(guī)律：從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從一般到先進(jìn)，從單一到綜合。新的教學(xué)計(jì)劃體現(xiàn)了主干課程設(shè)計(jì)與職業(yè)崗位工作內(nèi)容相一致，學(xué)歷教育與職業(yè)資格培訓(xùn)認(rèn)證相融合，人才培養(yǎng)過程與實(shí)際工作過程相吻合的設(shè)計(jì)思想。機(jī)電設(shè)備管理機(jī)電設(shè)備安裝與調(diào)試機(jī)電一體化技術(shù)（部分）工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù) (選修課）自動(dòng)化生產(chǎn)線的調(diào)試與維護(hù)將機(jī)電一體化技術(shù)中的伺服系統(tǒng)部分，與新增的工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù)的內(nèi)容整合，并以工作過程系統(tǒng)化進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。 電工與電路基礎(chǔ)（部分）模擬電子計(jì)術(shù)電子產(chǎn)品的組裝及測(cè)試與新增的 EWB、Protel 內(nèi)容整合，淡化計(jì)算、強(qiáng)調(diào)真實(shí)電子產(chǎn)品裝配；并以工作過程系統(tǒng)化進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。能對(duì)設(shè)備系統(tǒng)學(xué)習(xí)能力：信息的能力；識(shí)的能力；術(shù)、新設(shè)備、新系統(tǒng)的能力；和能力。部改造和升級(jí)具 有 查 閱 技 術(shù) 資 料能 力 ； 具 有 分 析 一體 化 設(shè) 備 系 統(tǒng) 圖 的能 力 ； 能 夠 對(duì) 生 產(chǎn)線 自 動(dòng) 化 設(shè) 備 進(jìn) 行裝 配 與 調(diào) 試 ； 能 夠?qū)?自 動(dòng) 化 生 產(chǎn) 線 設(shè)備 進(jìn) 行 維 護(hù) ； 具 有對(duì) 光 機(jī) 電 液 設(shè) 備 的綜 合 調(diào) 試 能 力 ； 對(duì)設(shè) 備 系 統(tǒng) 進(jìn) 行 局 部自 動(dòng) 化 生 產(chǎn) 線 設(shè) 備 系統(tǒng) 的 基 礎(chǔ) 知 識(shí) ， 單 片機(jī) 、 PLC 的 應(yīng) 用 。工作能力：1．制定工作計(jì)劃、完成工作任務(wù)的能力；2．工作中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力；3．團(tuán)隊(duì)合作的能力；4．安全、質(zhì)量意識(shí)。件加工常 用 數(shù) 控 機(jī) 床 加 工 工件 的 操 作 ， 數(shù) 控 機(jī) 床的 保 養(yǎng) 及 常 見 故 障 的排 除 。PLC 可編程控制器的安裝、編程與調(diào)試、單片機(jī)原理、自動(dòng)化生產(chǎn)線的組裝與調(diào)試、維修電工、自動(dòng)化生產(chǎn)線運(yùn)行實(shí)習(xí) 9 工作能力：1．制定工作計(jì)劃、完成工作任務(wù)的能力；2．工作中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力；3．團(tuán)隊(duì)合作的能力；4．安全、質(zhì)量意識(shí)。崗位工作職責(zé)工作任務(wù)技能、能力、素質(zhì)、知識(shí)要求學(xué)習(xí)、訓(xùn)練內(nèi)容崗位三：制造類企業(yè)的機(jī)電設(shè)備維護(hù)與管理人員對(duì)企業(yè)機(jī)電設(shè)備進(jìn)行維護(hù)、保養(yǎng)與管理? 設(shè)備的機(jī)械維護(hù)；? 電氣線路的檢查與維護(hù)；? 交直流電機(jī)的檢查與維護(hù)；? 機(jī)電產(chǎn)品技術(shù)文件管理；? 簡(jiǎn)單機(jī)電一體化設(shè)備性能檢測(cè)與評(píng)估【技術(shù)能力】機(jī)械圖和電氣圖的識(shí)讀；具有對(duì)機(jī)電設(shè)備機(jī)械的維護(hù)保養(yǎng)能力；具有電子、電氣設(shè)備安裝檢測(cè)能力；能夠?qū)﹄姍C(jī)的常見故障進(jìn)行檢測(cè)；具有對(duì)常見繼電接觸式控制線路安裝調(diào)試能力；具有一定設(shè)備綜合管理能力；能對(duì)常用機(jī)電設(shè)備的維護(hù)與管理。 5 三、 職業(yè)分析在職業(yè)分析的基礎(chǔ)上，依據(jù)典型工作任務(wù)以及對(duì)應(yīng)的工作要求，能力、知識(shí)、職業(yè)態(tài)度等要求提供職業(yè)能力項(xiàng)目表，具體如下：表 1 崗位工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表崗位工作職責(zé)工作任務(wù)技能、能力、素質(zhì)、知識(shí)要求學(xué)習(xí)、訓(xùn)練內(nèi)容崗位一：機(jī)電產(chǎn)品生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)操作人員利用生產(chǎn)設(shè)備或工具加工(組裝)機(jī)械(電子)產(chǎn)品? 機(jī)械繪圖；? 機(jī)械零件測(cè)繪；? 零件加工工藝編制；? 使用普通機(jī)床加工機(jī)械零件；? 機(jī)械零件鉗工維修；? 結(jié)構(gòu)件焊接；? 使用數(shù)控機(jī)床完成零件加工；? 機(jī)械零件檢驗(yàn)；? 機(jī)械產(chǎn)品的裝配? 電子產(chǎn)品的裝接與調(diào)試【專業(yè)技術(shù)能力】能夠進(jìn)行零部件的測(cè)繪；能夠編制普通零件加工工藝；能夠應(yīng)用工具或設(shè)備對(duì)機(jī)械零件進(jìn)行加工；能夠進(jìn)行機(jī)械產(chǎn)品的裝配；能夠裝接與測(cè)試電子產(chǎn)品。（3）選擇在福建及周邊具有一定知名度和影響力，并且有較好發(fā)展前景和較好的技術(shù)裝備的企業(yè)進(jìn)行調(diào)研。這些企業(yè)對(duì)機(jī)電一體化技術(shù)畢業(yè)生較為看重的是：（1）薪酬要求適中；（2）有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，能適應(yīng)較為艱苦的工作環(huán)境；（3）掌握較高的機(jī)電一體化生產(chǎn)專業(yè)技能，能解決生產(chǎn)中的實(shí)際問題；（4）有一定的可塑性，除從事機(jī)電一體化工作外，還可從事相關(guān)的應(yīng)用性工作。在對(duì)企業(yè)近期人才需求方面的調(diào)查表明，企業(yè)已經(jīng)在著力調(diào)整員工的文化水平結(jié)構(gòu)，大力吸收高素質(zhì)技能型人才。07 年福建省機(jī)電行業(yè)境外市場(chǎng)銷售收入 億元，較上年增長 %，高出全省工業(yè)境外市場(chǎng)銷售收入平均增幅 8 個(gè)百分點(diǎn)；拉動(dòng)全省工業(yè)境外市場(chǎng)銷售收入增長 個(gè)百分點(diǎn)，同比提高 個(gè)百分點(diǎn)；占全部工業(yè)境外市場(chǎng)銷售收入的比重達(dá) %，提高 個(gè)百分點(diǎn)。1廈門興才機(jī)電一體化 2022 人才培養(yǎng)方案目 錄一、 專業(yè)社會(huì)需求調(diào)查與分析 ...............................................................1 機(jī)電一體化技術(shù)人才類型需求 ....................................................1 機(jī)電一體化技術(shù)人才學(xué)歷層次需求 ............................................2 機(jī)電企業(yè)崗位任務(wù)調(diào)研方案 ........................................................3二、 職業(yè)崗位群分析 ...............................................................................4三、 職業(yè)分析 ...........................................................................................5四、 專業(yè)的能力、素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位 .................11五、 人才培養(yǎng)模式與課程體系構(gòu)建 .....................................................13 依據(jù)崗位核心內(nèi)容歸納行動(dòng)領(lǐng)域 ..............................................14 依據(jù)認(rèn)知規(guī)律建立學(xué) 習(xí)領(lǐng)域 ......................................................16六、 課程建設(shè)和教學(xué)模式改革與實(shí)施 .................................................18七、 教學(xué)評(píng)價(jià)體系改革與實(shí)施 ....................................