鄭伯克段于鄢教學設計說明(編輯修改稿)
2025-05-22 13:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 爾虞我詐、互相傾軋的矛盾沖突，如魯國一度君權旁落、三家分晉、田氏代齊。今天我們要學的《鄭伯克段于鄢》，是春秋初期鄭國國君鄭莊公和他的弟弟共叔段為爭權而大動干戈的一個歷史事件。（二）解題：鄭伯—鄭莊公 克—戰(zhàn)勝 段—鄭莊公的弟弟共叔段 于鄢—在鄢這個地方（三）整體感知，誦讀全文，解決預習中遇到的疑難問題，大致理解課文。 學生齊讀全文，教師正音。惡 （ w249。 ） 寤（w249。）生 亟（q236。）請 虢（gu243。）叔祭（zh224。i）仲 自斃（b236。） 暱（ n236。） 廩（ lǐn）延城潁（ yǐng） 繄（yī） 泄泄（y236。）學生自由朗讀課文，借助注釋和工具書理解文意，勾出疑點。掌握重要文言字詞及文言現(xiàn)象，做好文言積累。整體把握文章思路。結構段落主要內(nèi)容開端1姜氏厭惡鄭莊公，請立共叔段發(fā)展2—5共叔段不斷擴張領地，鄭莊公欲擒故縱高潮6鄭伯克段于鄢結局7—9莊公幽禁姜氏，后母子如初（第7段和第9段其實是議論段落）三、布置作業(yè)：這場“皇家恩怨”，兄弟至親卻最終兵戈相向，孰是孰非?結合文本內(nèi)容，談談你的看法。（建議以“我認為是____之過,理由是 _____,從文中________可以看出”的句式來表達觀點并闡述理由）文章的題目為”鄭伯克段于鄢”,為什么在文段末尾還要描寫莊公與母親和好的事情? 莊公是真孝還是假孝?請談談你的看法？ 第二課時學習目標： 知識與技能：通過小組合作探究文意，學會多角度地評價人物。過程與方法：疏通文意，把握文章的基本情節(jié)和內(nèi)容，學會多角度地評價人物。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生正確的道德情操和倫理觀。教學重難點通過小組合作探究，學會多角度地評價人物學習內(nèi)容 一、課前預習這場“皇家恩怨”，兄弟至親卻最終兵戈相向，孰是孰非?結合文本內(nèi)容，談談你的看法。（建議以“我認為是____之過,理由是 _____,從文中________可以看出”的句式來表達觀點并闡述理由）文章的題目為”鄭伯克段于鄢”,為什么在文段末尾還要描寫莊公與母親和好的事情? 莊公是真孝還是假孝?請談談你的看法？二、課堂導學 首先獨立思考探究，然后合作交流展示（一）回顧課文內(nèi)容 結構段落主要內(nèi)容開端1姜氏厭惡鄭莊公，請立共叔段發(fā)展2—5共叔段不斷擴張領地，鄭莊公欲擒故縱高潮6鄭伯克段于鄢結局7—9莊公幽禁姜氏，后母子如初（二）探究文本，重點分析16自然段問題引入：在這場“皇家恩怨”中, 兄弟至親最終兵戈相向，孰之過? 學生展示
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