【正文】 用一些事情，總會看清一些人。第二，鄭伯在不久之后就后悔軟禁姜氏了，而在這時潁考叔又給了他臺階下，所以才又挖隧道相見。”據(jù)說虢叔恃險不修德政，被鄭武公所滅，話中所含殺機，姜氏未必可知。（2）請制不成，然后請京，不符合制度。i）仲 自斃（b236。今義：認為。《左傳》是“傳”，“傳”是對“經(jīng)”的具體敘述。如今高考用全國卷，文言文考察更注重理解文意和遷移能力，所以文言文教學應既重文言字詞句的積累又注重學生個體的讀懂能力與分析能力的培養(yǎng)。（三）情感態(tài)度與價值觀：掌握重要文言字詞及文言現(xiàn)象，學會結(jié)合語境推測語意。 　　 生：使動用法，使……產(chǎn)生若闕地及泉，隧而相見，其誰曰不然？ 隧：隧道，名詞活用為動詞，挖隧道（三）一詞多義國A大都不過參國之一　　　　 （國都）　　　B國不堪，君將若之何　　 　 （國家）　　　遺A 小人有母，皆嘗小人之食也，未嘗君之羹。（二）解題：鄭伯—鄭莊公 克—戰(zhàn)勝 段—鄭莊公的弟弟共叔段 于鄢—在鄢這個地方（三）整體感知，誦讀全文，解決預習中遇到的疑難問題，大致理解課文。過程與方法：疏通文意，把握文章的基本情節(jié)和內(nèi)容，學會多角度地評價人物?！保?）公曰：“姜氏欲之，焉辟害?”（3）公曰：“多行不義，必自斃，子姑待之”（4）公曰：“無庸，將自及。就當時的時局而言，內(nèi)患已除，對自己王位的威脅已經(jīng)消除，但民心所向仍然是個大問題。四、布置作業(yè)： 復習課文，完成歸納積累重點文言字詞。只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。從哪里可以看出？最后一段，左丘明假借君子的議論 ：詩曰“孝子不匱，永錫爾類，其是之謂乎！”以純孝贊揚潁考叔，寓意也在此?！啃〗Y(jié)：兄弟至親卻最終兵戈相向，孰之過? 為母不慈，為兄不愛，為弟不悌?！康谌N觀點：我認為是鄭伯之過，理由是鄭伯欲擒故縱，陰險狠毒、老謀深算、工于心計。（建議以“我認為是____之過,理由是 _____,從文中________可以看出”的句式來表達觀點并闡述理由）各諸侯國之間互相攻伐，各諸侯國的統(tǒng)治者內(nèi)部也出現(xiàn)了非常殘忍的爾虞我詐、互相傾軋的矛盾沖突，如魯國一度君權旁落、三家分晉、田氏代齊。　　孝子不匱，永錫爾類 　　　 錫：通“賜”　　　　　　　（二）詞類活用莊公寤生，驚姜氏，故名曰寤生，遂惡之 驚：使（姜氏）受驚，使動；名：名詞作動詞，命名，取名今京不度，非制也，君將不堪。難點：多角度地分析人物形象【教學時數(shù)】2課時 第一課時學習目標： （一）知識與能力：了解相關常識；掌握重點詞語的意義和特殊用法。本課擬在學生預習之后，發(fā)揮小組討論解疑的功能，提高文言文閱讀能力。2．背景：春秋戰(zhàn)國是個戰(zhàn)亂頻仍的時代，群雄爭霸。蔓，難圖也。） 廩（ lǐn）延