新編供應鏈管理教學設計(編輯修改稿)
2025-05-14 22:18 本頁面
【文章內容簡介】 能與作用；掌握客戶關系管理的主要內容；能夠利用客戶關系管理戰(zhàn)略理論知識正確分析和解決企業(yè)實際業(yè)務中存在的簡單問題。用編號表示8采用過程考核和目標考核相結合的評價方法情境815周94供應鏈管理中的業(yè)務流程重組加強學生對供應鏈結構的全面認識；培養(yǎng)學生系統(tǒng)思考問題、統(tǒng)攬調查全局的能力。理解業(yè)務流程重組的涵義，了解BRP與其他相關理論的差別；掌握業(yè)務流程簡化的主要方法；掌握企業(yè)業(yè)務重組與供應鏈優(yōu)化的聯(lián)系。用編號表示9采用過程考核和目標考核相結合的評價方法情境916周104供應鏈績效評價加強學生對供應鏈結構的全面認識；培養(yǎng)學生系統(tǒng)思考問題、統(tǒng)攬調查全局的能力。理解供應鏈績效評價的涵義，掌握供應鏈的績效評價的原則；掌握供應鏈績效評價的3種方法；掌握基于SCOR模型的供應鏈績效關鍵評價指標（KPI）和基于平衡計分法的企業(yè)供應鏈的績效指標；能夠利用供應鏈績效評價的方法與指標正確分析和解決企業(yè)實際業(yè)務中存在的相關問題。用編號表示10采用過程考核和目標考核相結合的評價方法情境10八、課程教學模式和教學方法（1）堅持以提高學生職業(yè)能力為基本理念。（2）實現(xiàn)工作過程系統(tǒng)化的教學內容重構：工作過程項目化，工作項目任務化。把課程學習內容整合重構，分解為五個項目，循此過程提出各種問題并形成十七個主題任務，進行任務驅動式教學；將學生置于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、思考問題、探究問提，解決問題的動態(tài)過程中學習。（3）體現(xiàn)學生主體作用和教師主導作用的“雙主模式”， 注重對學生專業(yè)知識綜合應用能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)以教師為中心向學生主體教師主導的轉變。以學生為主體，把學生的專業(yè)崗位技能和社會能力培養(yǎng)從課程學習中凸顯 出來；以教師為主導，把教師的指導、引導、輔導作用從教學活動中凸顯出來。本課程主要采用啟發(fā)式教學、多媒體教學、課堂討論、項目教學、現(xiàn)場教學等教學方法和手段，培養(yǎng)學生的現(xiàn)代物流理念與物流技術知識應用的能力，學習能力（收集資料、整理資料），表達能力（書面表達、語言表達），溝通能力（團隊融合 、工作技巧）等。（1）“教、學、做合一”教學法采用“教、學、做合一”的教學方法，打破傳統(tǒng)的教學模式，使理論教學和實踐教學融為一體。 （2）案例教學法在課堂教學中，由教師提供真實案例的信息，提出問題，組織學生以小組討論分析、集體分析或案情分析會的形式對案例開展討論。以學生為學習主體，教師從旁加以引導啟發(fā)，激發(fā)學生的探究興趣，鼓勵和培養(yǎng)學生的開創(chuàng)性思維，提高學生分析問題、解決問題的能力。（3）現(xiàn)場教學法通過組織學生到第三方物流企業(yè)、生產企業(yè)、請兼職教師講課，增加學生的感性認識，（4）任務驅動式教學法以實際任務作為教學目標，課堂教學和實踐教學圍繞任務的完成而展開。每個小組的學生進行分工協(xié)作，開展實地調研，收集資料，設計講解PPT。學生通過帶著任務去學習，進一步激發(fā)了學生的學習興趣，收到了良好的效果。（5）討論式教學法在教學過程中，老師采用設疑、設問等形式留給學生一些問題，讓學生去思考，去展開討論。九、課程考核評價方案本課程考核設計將書面考試與能力測評相結合，注重實用性和操作性，將考核融入到過程學習。《新編供應鏈管理》由形成性考核和終結性考核組成。形成性考核包括團隊和個人形成性成果考核兩部分，其中團隊（學習小組）成果考核有學生和老師共同作為考核主體；學生個人形成性成果由教師來評價。其組成如下：（一）形成性考核學生基本學習素養(yǎng)： 考核項目出勤課堂紀律作業(yè)成績603010權重：20%能力訓練成績：考核內容團隊成果權重40%序號單元知識點考核要求成績1啤酒游戲1供應鏈的組成、供應鏈的特點2牛鞭效應、產生原因、控制方法合格完成的游戲總結書1002風險分擔游戲1“風險分擔”相關的概念和原理2供應商管理庫存（VMI）、聯(lián)合庫存、需求變動平均值和標準方差、固定周期訂貨模型等供應鏈原理合格完成的游戲總結書3供應鏈環(huán)境下的供應商評價與選擇1績效評價指標體系構建 ；2平衡計分卡；標桿法； 3合作伙伴選擇綜合評價體系對企業(yè)的建設性意見的提出完成任務書4社會實踐—某商品供應鏈調查及設計1供應鏈下的采購、生產、庫存、客戶關系管理；2供應鏈的設計原理合格完成供應鏈的調查分析報告（二）期末考核：項目分值%題型（道/分值）單選題填空題判斷題簡答（材料）題論述題道分道分道分道分道分1供應鏈管理的基本概念和原理20361248161122供應鏈設計與優(yōu)化203612510163供應鏈管理環(huán)境下的業(yè)務管理403612510164供應鏈績效評價2012243616合計10010205101734424112A\B卷重題24212112總分100分總題數(shù)37權重40%十、課程教學實施條件校內實訓基地條件：多媒體教室、物流信息平臺實訓室校外實訓基地及條件要求：校外生產企業(yè)公司可以考察和評價網(wǎng)絡資源建設：校內精品課程網(wǎng)站十一、課程教學資源的開發(fā)與利用（一） 教材《新編供應鏈管理》段圣賢 陳建華 章勁松主編（二） 參考資料：推薦教材（含實驗教材）[1]段圣賢，陳建華，章勁松主編.《新編供應鏈管理》[M]. 北京:
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