【正文】 培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)思考問題、統(tǒng)攬調(diào)查全局的能力。以學(xué)生為主體，把學(xué)生的專業(yè)崗位技能和社會能力培養(yǎng)從課程學(xué)習(xí)中凸顯 出來；以教師為主導(dǎo)，把教師的指導(dǎo)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)作用從教學(xué)活動中凸顯出來。能夠正確的寫出供應(yīng)鏈結(jié)構(gòu)與組成 2理解供應(yīng)鏈管理的相關(guān)概念、原理及外包戰(zhàn)略1熟悉供應(yīng)鏈管理的含義及其基本的業(yè)務(wù)過程 2了解縱向一體化和橫向一體化的管理模式 3掌握供應(yīng)鏈的概念、類型和運(yùn)作模式 1具備自主學(xué)習(xí)專業(yè)知識能力；2具備獨(dú)立的調(diào)查、分析與整理資料能力； 3具備責(zé)任心和職業(yè)道德 能力訓(xùn)練項(xiàng)目教學(xué)資源的開發(fā)與利用教材《新編供應(yīng)鏈管理》段圣賢 陳建華 章勁松主編教學(xué)資料（1）《物流與供應(yīng)鏈》，蘭伯特，斯托克編著，電子工業(yè)出版社（2）《供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)與管理 》，辛奇利維，季建華譯，中國物資出版社教學(xué)資源的開發(fā)與利用：見課件、學(xué)習(xí)指南、考核方案。單元標(biāo)題：九、供應(yīng)鏈管理中的業(yè)務(wù)流程重組單元教學(xué)學(xué)時(shí)：4授課班級上課時(shí)間 上課地點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)知識目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)理解業(yè)務(wù)流程重組的涵義，了解BRP與其他相關(guān)理論的差別；掌握業(yè)務(wù)流程簡化的主要方法；掌握企業(yè)業(yè)務(wù)重組與供應(yīng)鏈優(yōu)化的聯(lián)系。1具備自主學(xué)習(xí)專業(yè)知識能力；2獨(dú)立的調(diào)查、分析與整理資料能力； 3具備責(zé)任心和職業(yè)道德 能力訓(xùn)練項(xiàng)目能力項(xiàng)目5 教學(xué)資源的開發(fā)與利用教材《新編供應(yīng)鏈管理》段圣賢 陳建華 章勁松主編教學(xué)資料（1）《物流與供應(yīng)鏈》，蘭伯特，斯托克編著，電子工業(yè)出版社（2）《供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)與管理 》，辛奇利維，季建華譯，中國物資出版社教學(xué)資源的開發(fā)與利用：見課件、學(xué)習(xí)指南、考核方案。其組成如下：（一）形成性考核學(xué)生基本學(xué)習(xí)素養(yǎng)： 考核項(xiàng)目出勤課堂紀(jì)律作業(yè)成績603010權(quán)重：20%能力訓(xùn)練成績：考核內(nèi)容團(tuán)隊(duì)成果權(quán)重40%序號單元知識點(diǎn)考核要求成績1啤酒游戲1供應(yīng)鏈的組成、供應(yīng)鏈的特點(diǎn)2牛鞭效應(yīng)、產(chǎn)生原因、控制方法合格完成的游戲總結(jié)書1002風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)游戲1“風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)”相關(guān)的概念和原理2供應(yīng)商管理庫存（VMI）、聯(lián)合庫存、需求變動平均值和標(biāo)準(zhǔn)方差、固定周期訂貨模型等供應(yīng)鏈原理合格完成的游戲總結(jié)書3供應(yīng)鏈環(huán)境下的供應(yīng)商評價(jià)與選擇1績效評價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建 ；2平衡計(jì)分卡；標(biāo)桿法； 3合作伙伴選擇綜合評價(jià)體系對企業(yè)的建設(shè)性意見的提出完成任務(wù)書4社會實(shí)踐—某商品供應(yīng)鏈調(diào)查及設(shè)計(jì)1供應(yīng)鏈下的采購、生產(chǎn)、庫存、客戶關(guān)系管理；2供應(yīng)鏈的設(shè)計(jì)原理合格完成供應(yīng)鏈的調(diào)查分析報(bào)告（二）期末考核：項(xiàng)目分值%題型（道/分值）單選題填空題判斷題簡答（材料）題論述題道分道分道分道分道分1供應(yīng)鏈管理的基本概念和原理20361248161122供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)與優(yōu)化203612510163供應(yīng)鏈管理環(huán)境下的業(yè)務(wù)管理403612510164供應(yīng)鏈績效評價(jià)2012243616合計(jì)10010205101734424112A\B卷重題24212112總分100分總題數(shù)37權(quán)重40%十、課程教學(xué)實(shí)施條件校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地條件：多媒體教室、物流信息平臺實(shí)訓(xùn)室校外實(shí)訓(xùn)基地及條件要求：校外生產(chǎn)企業(yè)公司可以考察和評價(jià)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)：校內(nèi)精品課程網(wǎng)站十一、課程教學(xué)資源的開發(fā)與利用（一） 教材《新編供應(yīng)鏈管理》段圣賢 陳建華 章勁松主編（二） 參考資料：推薦教材（含實(shí)驗(yàn)教材）[1]段圣賢，陳建華，章勁松主編.《新編供應(yīng)鏈管理》[M]. 北京:電子工業(yè)出版社 2013推薦書目和期刊[1] 馬士華，[M].：機(jī)械工業(yè)出版社，2010[2] [M].北京：清華大學(xué)出版社，2011[3] [美]：締造神話的根源[M]. 北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2012 [4] [美]喬普拉，[M].：中國人民大學(xué)出版社，2013[5] [美]大衛(wèi)用編號表示10采用過程考核和目標(biāo)考核相結(jié)合的評價(jià)方法情境10八、課程教學(xué)模式和教學(xué)方法（1）堅(jiān)持以提高學(xué)生職業(yè)能力為基本理念。用編號表示2采用過程考核和目標(biāo)考核相結(jié)合的評價(jià)方法情境234周38供應(yīng)鏈管理策略的選擇與應(yīng)用學(xué)會分析不同行業(yè)的供應(yīng)鏈；能夠運(yùn)用供應(yīng)鏈管理程序來進(jìn)行實(shí)際操作。(4)掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢和搜集的基本方法。本課程的教學(xué)目的是使供應(yīng)鏈物流運(yùn)營者能合理、有效的組織供應(yīng)鏈中的物流、資金流和信息流活動，通過有效地利用信息技術(shù)將供應(yīng)商、制造商和分銷商組成一個(gè)虛擬的整體，通過信息共享，實(shí)行橫向一體化的管理，使整條供應(yīng)鏈能更好地與功能類似的供應(yīng)鏈進(jìn)行競爭。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生應(yīng)具備如下各項(xiàng)能力。解說稿七、課程教學(xué)進(jìn)度表周次單元順序號學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容能力目標(biāo)知識目標(biāo)能力訓(xùn)練項(xiàng)目其它（含考核內(nèi)容、方法）對應(yīng)課程內(nèi)容模塊1周14走進(jìn)供應(yīng)鏈與供應(yīng)鏈管理學(xué)會分析不同行業(yè)的供應(yīng)鏈；能夠運(yùn)用供應(yīng)鏈管理程序來進(jìn)行實(shí)際操作。理解業(yè)務(wù)流程重組的涵義，了解BRP與其他相關(guān)理論的差別；掌握業(yè)務(wù)流程簡化的主要方法；掌握企業(yè)業(yè)務(wù)重組與供應(yīng)鏈優(yōu)化的聯(lián)系。