【正文】 培養(yǎng)學生系統(tǒng)思考問題、統(tǒng)攬調(diào)查全局的能力。以學生為主體，把學生的專業(yè)崗位技能和社會能力培養(yǎng)從課程學習中凸顯 出來；以教師為主導，把教師的指導、引導、輔導作用從教學活動中凸顯出來。能夠正確的寫出供應鏈結(jié)構(gòu)與組成 2理解供應鏈管理的相關(guān)概念、原理及外包戰(zhàn)略1熟悉供應鏈管理的含義及其基本的業(yè)務(wù)過程 2了解縱向一體化和橫向一體化的管理模式 3掌握供應鏈的概念、類型和運作模式 1具備自主學習專業(yè)知識能力；2具備獨立的調(diào)查、分析與整理資料能力； 3具備責任心和職業(yè)道德 能力訓練項目教學資源的開發(fā)與利用教材《新編供應鏈管理》段圣賢 陳建華 章勁松主編教學資料（1）《物流與供應鏈》，蘭伯特，斯托克編著，電子工業(yè)出版社（2）《供應鏈設(shè)計與管理 》，辛奇利維，季建華譯，中國物資出版社教學資源的開發(fā)與利用：見課件、學習指南、考核方案。單元標題：九、供應鏈管理中的業(yè)務(wù)流程重組單元教學學時：4授課班級上課時間 上課地點 教學目標能力目標知識目標素質(zhì)目標理解業(yè)務(wù)流程重組的涵義，了解BRP與其他相關(guān)理論的差別；掌握業(yè)務(wù)流程簡化的主要方法；掌握企業(yè)業(yè)務(wù)重組與供應鏈優(yōu)化的聯(lián)系。1具備自主學習專業(yè)知識能力；2獨立的調(diào)查、分析與整理資料能力； 3具備責任心和職業(yè)道德 能力訓練項目能力項目5 教學資源的開發(fā)與利用教材《新編供應鏈管理》段圣賢 陳建華 章勁松主編教學資料（1）《物流與供應鏈》，蘭伯特，斯托克編著，電子工業(yè)出版社（2）《供應鏈設(shè)計與管理 》，辛奇利維，季建華譯，中國物資出版社教學資源的開發(fā)與利用：見課件、學習指南、考核方案。其組成如下：（一）形成性考核學生基本學習素養(yǎng)： 考核項目出勤課堂紀律作業(yè)成績603010權(quán)重：20%能力訓練成績：考核內(nèi)容團隊成果權(quán)重40%序號單元知識點考核要求成績1啤酒游戲1供應鏈的組成、供應鏈的特點2牛鞭效應、產(chǎn)生原因、控制方法合格完成的游戲總結(jié)書1002風險分擔游戲1“風險分擔”相關(guān)的概念和原理2供應商管理庫存（VMI）、聯(lián)合庫存、需求變動平均值和標準方差、固定周期訂貨模型等供應鏈原理合格完成的游戲總結(jié)書3供應鏈環(huán)境下的供應商評價與選擇1績效評價指標體系構(gòu)建 ；2平衡計分卡；標桿法； 3合作伙伴選擇綜合評價體系對企業(yè)的建設(shè)性意見的提出完成任務(wù)書4社會實踐—某商品供應鏈調(diào)查及設(shè)計1供應鏈下的采購、生產(chǎn)、庫存、客戶關(guān)系管理；2供應鏈的設(shè)計原理合格完成供應鏈的調(diào)查分析報告（二）期末考核：項目分值%題型（道/分值）單選題填空題判斷題簡答（材料）題論述題道分道分道分道分道分1供應鏈管理的基本概念和原理20361248161122供應鏈設(shè)計與優(yōu)化203612510163供應鏈管理環(huán)境下的業(yè)務(wù)管理403612510164供應鏈績效評價2012243616合計10010205101734424112A\B卷重題24212112總分100分總題數(shù)37權(quán)重40%十、課程教學實施條件校內(nèi)實訓基地條件：多媒體教室、物流信息平臺實訓室校外實訓基地及條件要求：校外生產(chǎn)企業(yè)公司可以考察和評價網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)：校內(nèi)精品課程網(wǎng)站十一、課程教學資源的開發(fā)與利用（一） 教材《新編供應鏈管理》段圣賢 陳建華 章勁松主編（二） 參考資料：推薦教材（含實驗教材）[1]段圣賢，陳建華，章勁松主編.《新編供應鏈管理》[M]. 北京:電子工業(yè)出版社 2013推薦書目和期刊[1] 馬士華，[M].：機械工業(yè)出版社，2010[2] [M].北京：清華大學出版社，2011[3] [美]：締造神話的根源[M]. 北京：機械工業(yè)出版社，2012 [4] [美]喬普拉，[M].：中國人民大學出版社，2013[5] [美]大衛(wèi)用編號表示10采用過程考核和目標考核相結(jié)合的評價方法情境10八、課程教學模式和教學方法（1）堅持以提高學生職業(yè)能力為基本理念。用編號表示2采用過程考核和目標考核相結(jié)合的評價方法情境234周38供應鏈管理策略的選擇與應用學會分析不同行業(yè)的供應鏈；能夠運用供應鏈管理程序來進行實際操作。(4)掌握文獻檢索、資料查詢和搜集的基本方法。本課程的教學目的是使供應鏈物流運營者能合理、有效的組織供應鏈中的物流、資金流和信息流活動，通過有效地利用信息技術(shù)將供應商、制造商和分銷商組成一個虛擬的整體，通過信息共享，實行橫向一體化的管理，使整條供應鏈能更好地與功能類似的供應鏈進行競爭。通過本課程的學習，使學生應具備如下各項能力。解說稿七、課程教學進度表周次單元順序號學時學習內(nèi)容能力目標知識目標能力訓練項目其它（含考核內(nèi)容、方法）對應課程內(nèi)容模塊1周14走進供應鏈與供應鏈管理學會分析不同行業(yè)的供應鏈；能夠運用供應鏈管理程序來進行實際操作。理解業(yè)務(wù)流程重組的涵義，了解BRP與其他相關(guān)理論的差別；掌握業(yè)務(wù)流程簡化的主要方法；掌握企業(yè)業(yè)務(wù)重組與供應鏈優(yōu)化的聯(lián)系。