新編供應(yīng)鏈管理教學(xué)設(shè)計(jì)-在線瀏覽
2025-06-04 22:18本頁面
【正文】 應(yīng)鏈；能夠運(yùn)用供應(yīng)鏈管理程序來進(jìn)行實(shí)際操作。用編號表示2采用過程考核和目標(biāo)考核相結(jié)合的評價(jià)方法情境234周38供應(yīng)鏈管理策略的選擇與應(yīng)用學(xué)會分析不同行業(yè)的供應(yīng)鏈；能夠運(yùn)用供應(yīng)鏈管理程序來進(jìn)行實(shí)際操作。用編號表示3采用過程考核和目標(biāo)考核相結(jié)合的評價(jià)方法情境356周48供應(yīng)鏈合作伙伴關(guān)系管理學(xué)會分析不同行業(yè)的供應(yīng)鏈；能夠運(yùn)用供應(yīng)鏈管理程序來進(jìn)行實(shí)際操作。用編號表示4采用過程考核和目標(biāo)考核相結(jié)合的評價(jià)方法情境478周58采購管理概述加強(qiáng)學(xué)生對供應(yīng)鏈結(jié)構(gòu)的全面認(rèn)識；培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)思考問題、統(tǒng)攬調(diào)查全局的能力。用編號表示5采用過程考核和目標(biāo)考核相結(jié)合的評價(jià)方法情境5910周68供應(yīng)鏈管理環(huán)境下的生產(chǎn)計(jì)劃與控制加強(qiáng)學(xué)生對供應(yīng)鏈結(jié)構(gòu)的全面認(rèn)識；培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)思考問題、統(tǒng)攬調(diào)查全局的能力。用編號表示6采用過程考核和目標(biāo)考核相結(jié)合的評價(jià)方法情境61112周78供應(yīng)鏈庫存管理加強(qiáng)學(xué)生對供應(yīng)鏈結(jié)構(gòu)的全面認(rèn)識；培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)思考問題、統(tǒng)攬調(diào)查全局的能力。用編號表示7采用過程考核和目標(biāo)考核相結(jié)合的評價(jià)方法情境71314周88供應(yīng)鏈客戶關(guān)系管理加強(qiáng)學(xué)生對供應(yīng)鏈結(jié)構(gòu)的全面認(rèn)識；培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)思考問題、統(tǒng)攬調(diào)查全局的能力。用編號表示8采用過程考核和目標(biāo)考核相結(jié)合的評價(jià)方法情境815周94供應(yīng)鏈管理中的業(yè)務(wù)流程重組加強(qiáng)學(xué)生對供應(yīng)鏈結(jié)構(gòu)的全面認(rèn)識；培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)思考問題、統(tǒng)攬調(diào)查全局的能力。用編號表示9采用過程考核和目標(biāo)考核相結(jié)合的評價(jià)方法情境916周104供應(yīng)鏈績效評價(jià)加強(qiáng)學(xué)生對供應(yīng)鏈結(jié)構(gòu)的全面認(rèn)識；培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)思考問題、統(tǒng)攬調(diào)查全局的能力。用編號表示10采用過程考核和目標(biāo)考核相結(jié)合的評價(jià)方法情境10八、課程教學(xué)模式和教學(xué)方法（1）堅(jiān)持以提高學(xué)生職業(yè)能力為基本理念。把課程學(xué)習(xí)內(nèi)容整合重構(gòu)，分解為五個(gè)項(xiàng)目，循此過程提出各種問題并形成十七個(gè)主題任務(wù)，進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)；將學(xué)生置于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、思考問題、探究問提，解決問題的動態(tài)過程中學(xué)習(xí)。以學(xué)生為主體，把學(xué)生的專業(yè)崗位技能和社會能力培養(yǎng)從課程學(xué)習(xí)中凸顯 出來；以教師為主導(dǎo)，把教師的指導(dǎo)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)作用從教學(xué)活動中凸顯出來。（1）“教、學(xué)、做合一”教學(xué)法采用“教、學(xué)、做合一”的教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)融為一體。以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，教師從旁加以引導(dǎo)啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的開創(chuàng)性思維，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。每個(gè)小組的學(xué)生進(jìn)行分工協(xié)作，開展實(shí)地調(diào)研，收集資料，設(shè)計(jì)講解PPT。（5）討論式教學(xué)法在教學(xué)過程中，老師采用設(shè)疑、設(shè)問等形式留給學(xué)生一些問題，讓學(xué)生去思考，去展開討論?！缎戮幑?yīng)鏈管理》由形成性考核和終結(jié)性考核組成。其組成如下：（一）形成性考核學(xué)生基本學(xué)習(xí)素養(yǎng)： 考核項(xiàng)目出勤課堂紀(jì)律作業(yè)成績603010權(quán)重：20%能力訓(xùn)練成績：考核內(nèi)容團(tuán)隊(duì)成果權(quán)重40%序號單元知識點(diǎn)考核要求成績1啤酒游戲1供應(yīng)鏈的組成、供應(yīng)鏈的特點(diǎn)2牛鞭效應(yīng)、產(chǎn)生原因、控制方法合格完成的游戲總結(jié)書1002風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)游戲1“風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)”相關(guān)的概念和原理2供應(yīng)商管理庫存（VMI）、聯(lián)合庫存、需求變動平均值和標(biāo)準(zhǔn)方差、固定周期訂貨模型等供應(yīng)鏈原理合格完成的游戲總結(jié)書3供應(yīng)鏈環(huán)境下的供應(yīng)商評價(jià)與選擇1績效評價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建 ；2平衡計(jì)分卡；標(biāo)桿法； 3合作伙伴選擇綜合評價(jià)體系對企業(yè)的建設(shè)性意見的提出完成任務(wù)書4社會實(shí)踐—某商品供應(yīng)鏈調(diào)查及設(shè)計(jì)1供應(yīng)鏈下的采購、生產(chǎn)、庫存、客戶關(guān)系管理；2供應(yīng)鏈的設(shè)計(jì)原理合格完成供應(yīng)鏈的調(diào)查分析報(bào)告（二）期末考核：項(xiàng)目分值%題型（道/分值）單選題填空題判斷題簡答（材料）題論述題道分道分道分道分道分1供應(yīng)鏈管理的基本概念和原理20361248161122供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)與優(yōu)化203612510163供應(yīng)鏈管理環(huán)境下的業(yè)務(wù)管理403612510164供應(yīng)鏈績效評價(jià)2012243616合計(jì)10010205101734424112A\B卷重題24212112總分100分總題數(shù)37權(quán)重40%十、課程教學(xué)實(shí)施條件校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地條件：多媒體教室、物流信息平臺實(shí)訓(xùn)室校外實(shí)訓(xùn)基地及條件要求：校外生產(chǎn)企業(yè)公司可以考察和評價(jià)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)：校內(nèi)精品課程網(wǎng)站十一、課程教學(xué)資源的開發(fā)與利用（一） 教材《新編供應(yīng)鏈管理》段圣賢 陳建華 章勁松主編（二） 參考資料：推薦教材（含實(shí)驗(yàn)教材）[1]段圣賢，陳建華，章勁松主編.《新編供應(yīng)鏈管理》[M]. 北京:電子工業(yè)出版社 2013推薦書目和期刊[1] 馬士華，[M].：機(jī)械工業(yè)出版社，2010[2] [M].北京：清華大學(xué)出版社，2011[3] [美]：締造神話的根源[M]. 北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2012 [4] [美]喬普拉，[M].：中國人民大學(xué)出版社，2013[5] [美]大衛(wèi)中國財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社，2006[6] 陳兵兵.《SCM供應(yīng)鏈管理
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