落花生第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思03207(編輯修改稿)
2025-05-14 12:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 五、 抓重點(diǎn)句，品味含義，指導(dǎo)朗讀 就在過收獲節(jié)的過程中，我們一家人一邊品嘗著花生的美味，一邊議論著花生。這一部分從第三自然段一直寫到第十五自然段。我與大家分角色朗讀，好嗎？（請(qǐng)三位同學(xué)分別讀哥哥、姐姐和“我”的話，其他同學(xué)讀父親的話，老師來讀旁白。） 孩子們和父親是怎樣評(píng)價(jià)花生的？（學(xué)生匯報(bào)，老師小結(jié)：在寫孩子們?cè)u(píng)價(jià)花生的時(shí)候，都是簡單的一句話，寫父親對(duì)花生的評(píng)價(jià)，卻用了一大段文字，這里可以看出，作者在寫作的時(shí)候，采取了略寫和詳寫相結(jié)合的方法。） 大家都評(píng)價(jià)了花生，誰的話最發(fā)人深思？（生：父親的話。）我們?cè)诶斫飧赣H這番話的時(shí)候，要抓住哪個(gè)關(guān)鍵詞？（生：可貴）是的，孩子們?cè)u(píng)論花生時(shí)，說的都是花生顯而易見的“好處”，而父親的話卻道出了花生容易被人忽視的“可貴”。 課文寫出了花生最可貴的是什么？你能用哪些詞語來形容花生的可貴之處？文中那些地方能看出花生的這些可貴？（默默無聞、默默奉獻(xiàn)、不求名利、不圖虛名……）（學(xué)生匯報(bào)，老師板書。） 在這段話里，父親把落花生與桃子、石榴和蘋果的生長特點(diǎn)進(jìn)行了——（生：比較、對(duì)比。） 指導(dǎo)朗讀：既然是對(duì)比著來寫，那么在讀的時(shí)候，語氣上就要有所區(qū)分。我請(qǐng)一位同學(xué)先來讀一讀。說說你為什么這樣讀。（讀描寫桃子、石榴、蘋果句子的時(shí)候，要讀出張揚(yáng)、炫耀的語氣；讀描寫落花生的句子時(shí)，要用平實(shí)的語氣來讀。） 在比較過程中，父親是不是只肯定了花生的存在價(jià)值，而否定了桃子、石榴和蘋果的存在價(jià)值呢？我們?cè)撛鯓诱_地理解父親的這番話？和小組里的同學(xué)交流自己的想法。 同學(xué)們剛才談了對(duì)父親這段話的理解，其實(shí)就是父親想借由花生來告訴孩子們做人的道理。父親說——（出示PPT，生：所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。） 作者從父親的話中得到啟發(fā)，他說——（生：人要做用的人，不要
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