獅王進(jìn)行曲教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明(編輯修改稿)
2025-05-14 06:37 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 我們來(lái)比賽一下，看哪組獅王更威風(fēng)。（復(fù)聽(tīng)音樂(lè)）好威武的獅子呀！老師更高興的是還看到了你們兩組配合的很默契，為自己鼓鼓掌吧！大家想一想，剛才各組表演的先后順序是什么？（板書(shū)： ABA）咦，有2個(gè)A，這兩個(gè)A一樣嗎？老師把這段旋律畫(huà)成了圖譜，我們來(lái)跟著音樂(lè)畫(huà)一畫(huà)吧?。ㄏ華，再A’，再全部）（三聽(tīng)） 同學(xué)們，這首曲子中，你記憶最深的是哪一段? （點(diǎn)明主旋律）（①教師用“beng”彈唱，②柯達(dá)伊手勢(shì)唱譜，師生輪唱） 大家唱的很好，是不是感覺(jué)有些單調(diào)，咱們給它加點(diǎn)伴奏如何？就用我們剛才用的紙吧！我們一小節(jié)彈一下（做兩小節(jié)），還記得獅吼聲用紙?jiān)趺幢憩F(xiàn)嗎？（生抖紙）好，我們一起來(lái)跟著音樂(lè)做一下。（加紙聲勢(shì)律動(dòng)）（四聽(tīng)音樂(lè)）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生跟音樂(lè)踏步來(lái)體驗(yàn)進(jìn)行曲的特點(diǎn)，模仿獅子威武的形象，分組合作讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)曲式結(jié)構(gòu)，圖譜的運(yùn)用讓學(xué)生了解A與A’的相同與不同之處。主旋律的模唱、聲勢(shì)律動(dòng)的運(yùn)用讓學(xué)生感覺(jué)不枯燥，在快樂(lè)中記憶樂(lè)曲的主旋律。（三）感受整首樂(lè)曲同學(xué)們，你們做的太棒了。休息一下，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家看一段動(dòng)畫(huà)片吧！ 動(dòng)畫(huà)片中的音樂(lè)有沒(méi)有我們之前沒(méi)聽(tīng)過(guò)的？（有，前面，你的小耳朵真靈敏，很有音樂(lè)家的天賦。）前面的這段音樂(lè)是《獅王進(jìn)行曲》引子。（板書(shū)）這首曲子的結(jié)構(gòu)就是 引子ABA’ 剛才我們看了別人創(chuàng)作的動(dòng)畫(huà)片，現(xiàn)在我們也來(lái)創(chuàng)編一下怎么樣？請(qǐng)大家閉上眼睛，讓我們聽(tīng)著音樂(lè)，在腦海中進(jìn)行創(chuàng)作。準(zhǔn)備好了嗎？ 請(qǐng)睜開(kāi)眼睛，誰(shuí)愿意和大家分享一下你的創(chuàng)作。（同學(xué)們的想像真豐富，老師期待將來(lái)能看到你們優(yōu)秀的作品。）設(shè)計(jì)意圖：看動(dòng)漫片的整曲欣賞讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)歌曲的引子，從而了解樂(lè)曲的完整結(jié)構(gòu)；閉眼靜聽(tīng)，讓學(xué)生再次對(duì)作品鞏固記憶，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生建立音樂(lè)與美術(shù)的聯(lián)系，培養(yǎng)的他們的創(chuàng)作意識(shí)。三、創(chuàng)設(shè)情景，鞏固新知 師：同學(xué)們，森林音樂(lè)會(huì)馬上就要開(kāi)始了，獅王也想給大家表演一個(gè)節(jié)目，請(qǐng)你們以小組為單位幫忙編排一下，它將從中選擇最有創(chuàng)意的方式來(lái)學(xué)習(xí)。請(qǐng)大家抓緊時(shí)間準(zhǔn)備，5分鐘后各組進(jìn)行展示評(píng)比。同學(xué)們，你們展示的太精彩了，大家的表演不僅運(yùn)用了動(dòng)作、聲勢(shì)、圖譜，還有音樂(lè)劇呢！太有創(chuàng)意了。獅王都不知道要選擇哪一組了！老師為你們鼓掌。設(shè)計(jì)意圖：以小組合作的形式，通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)的情景共同探討，即興式的進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)編表演，培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作意識(shí)、音樂(lè)的感知與表現(xiàn)能力。 四、知識(shí)拓展，情感提升 給我們帶來(lái)這么多快樂(lè)的《獅王進(jìn)行曲》，它的作者是誰(shuí)呢？（ppt）法國(guó)作曲家圣－桑，他還寫(xiě)了《
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