欣賞管弦樂(lè)合奏引子與獅王進(jìn)行曲(編輯修改稿)
2025-08-23 12:07 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 情緒。同時(shí)請(qǐng)你思考演奏這段音樂(lè)的樂(lè)器？（播放音樂(lè)時(shí)，教師在黑板上畫(huà)出表示鋼琴顫音的圖譜。接著，請(qǐng)三名同學(xué)每位同學(xué)演奏兩個(gè)音，演奏鋼琴顫音，教師哼唱弦樂(lè)的推進(jìn)旋律，演繹引子。）三名同學(xué)每位同學(xué)演奏兩個(gè)音，演奏鋼琴顫音，其余學(xué)生聆聽(tīng)、分析。彎曲無(wú)規(guī)則的細(xì)線條表示鋼琴顫音的圖示，借指緊張而略帶恐懼的音樂(lè)情緒。三名學(xué)生彈琴，教師哼唱弦樂(lè)聲部旋律，模擬作品的引子，讓全體學(xué)生熟悉旋律的同時(shí)，吸引他們關(guān)注音樂(lè)的配器，從而得出兩種聲音（鋼琴+教師哼唱）的結(jié)論?！颁撉倥c弦樂(lè)”。師：在剛才播放的音樂(lè)中，除了鋼琴聲，另外一種聲音我們稱(chēng)為弦樂(lè)，這里的弦樂(lè)主要由四種樂(lè)器演奏，分別是小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴，其中把小提琴分為兩組，所以又稱(chēng)為“弦樂(lè)五部”。它們有個(gè)共同的特征，都是用琴弓拉動(dòng)琴弦發(fā)出聲音的，因此被稱(chēng)為拉弦樂(lè)器，它們分別主要演奏高音、中音、中低音和低音。讓我們?cè)賮?lái)感受一次這段音樂(lè)緊張的氛圍。（教師在原本表示鋼琴顫音的無(wú)規(guī)則線條上面，用不同色彩的粉筆畫(huà)出粗斜線，表示弦樂(lè)的發(fā)展。）聆聽(tīng)、觀察、記憶。種聲音”的分析，師生共同總結(jié)出音樂(lè)配器：鋼琴+弦樂(lè)五部。彎曲無(wú)規(guī)則的細(xì)線條表示鋼琴演奏的顫音，那不同色彩的粗斜線條則表示弦樂(lè)遞進(jìn)的旋律，學(xué)生在多次聆聽(tīng)熟悉音樂(lè)之后，圖譜能讓他們一目了然音樂(lè)的發(fā)展走向。三、欣 賞 B段。師：聽(tīng)到剛才這段帶有緊張恐怖情緒的音樂(lè)，你們猜猜會(huì)是哪種動(dòng)物要與我們見(jiàn)面呢？下面這段音樂(lè)悄悄地告訴了我們答案。聆聽(tīng)音樂(lè)——尋找特點(diǎn)——展開(kāi)想象引導(dǎo)學(xué)生帶著“金鑰匙”B段音樂(lè)中的音樂(lè)形象——獅王的吼叫。“吼叫聲”。師：作曲家正是用鋼琴的聲音表現(xiàn)了獅子的吼叫聲，而且還是兩架鋼琴同時(shí)演奏，你們覺(jué)得獅王的吼叫聲是一直很強(qiáng)，還是有變化的呢？（接著，引領(lǐng)學(xué)生以“聽(tīng)”分析吼叫聲的強(qiáng)弱變化，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)獅王吼叫聲的特點(diǎn)，編創(chuàng)一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作來(lái)表示吼叫聲。隨即請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)獅王吼叫的次數(shù)。）聆聽(tīng)、分析、小結(jié)。編創(chuàng)動(dòng)作，律動(dòng)體驗(yàn)。用一個(gè)動(dòng)作表示吼叫聲，目的在于啟發(fā)學(xué)生在理解吼叫聲“漸強(qiáng)——漸弱，漸高——漸低”的特點(diǎn)后，用外顯的動(dòng)作表示出來(lái)，增強(qiáng)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，為律動(dòng)體驗(yàn)尋找方法。數(shù)一數(shù)吼叫聲的次數(shù)可以在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，促使學(xué)生對(duì)音樂(lè)更加專(zhuān)注，理解音樂(lè)形象?！败姌?lè)隊(duì)”。師：同學(xué)們你們有沒(méi)有發(fā)覺(jué)，獅王在吼叫的時(shí)候竟然有另外的聲音，聽(tīng)上去還很有力，很整齊，那會(huì)是什么聲音呢？請(qǐng)你們?cè)俾?tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)，發(fā)揮你們的想象力？（當(dāng)教師板書(shū)出表示“軍樂(lè)隊(duì)”的圖示后，教師引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)音高讀出節(jié)奏：“嘟嘟嘟嘟 嘟嘟”）聆聽(tīng)、觀察。歌聲模擬“軍樂(lè)隊(duì)”：嘟嘟 嘟 嘟 嘟嘟引領(lǐng)學(xué)生漸入音樂(lè)情境，通過(guò)模擬“軍樂(lè)隊(duì)”的節(jié)奏，化枯燥為生動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)音樂(lè)?？紤]到二年級(jí)的學(xué)生年齡小，所以選擇單音模擬“軍樂(lè)隊(duì)”的號(hào)聲。四、欣 賞 A段11. 呈現(xiàn)A段音樂(lè)。師：同學(xué)們，你們看！威風(fēng)凜凜的獅王來(lái)了。聆聽(tīng)、思考。聆聽(tīng)A段，得出主題演奏樂(lè)器——弦樂(lè)。12. 走近“大小提琴”——熟悉主題旋律。師：在這里，作曲家主要用弦樂(lè)來(lái)表示威武的獅王，請(qǐng)你分別聽(tīng)弦樂(lè)中有代表性的小提琴和大提琴的聲音，說(shuō)說(shuō)它們之間的區(qū)別是什么？師：（出示主題旋律譜）看，這就是剛才我們聽(tīng)到的旋律，請(qǐng)你們跟老師唱一唱。聆聽(tīng)、總結(jié)。模唱旋律。通過(guò)大小提琴的演奏，熟悉主題旋律，同時(shí)總結(jié)二者區(qū)別，積累音樂(lè)常識(shí)。主題旋律作為一首樂(lè)曲的重點(diǎn)，有必要讓學(xué)生多熟悉，這里采用模唱的方式來(lái)學(xué)習(xí)，適合二年級(jí)
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