學校管理學重點(編輯修改稿)
2025-05-14 04:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 決策目標要有準確性 l 決策目標要滿足約束條件的要求l 決策目標要有明確的時間規(guī)定 3. 擬定備選方案l 擬定備選方案宜“先粗后細”4. 方案選擇 l 重點解決兩個問題：選擇方案的標準，選擇方案的方法 5. 追蹤決策 第五章 學校管理原則與方法一、學校管理民主化原則學校管理民主化原則的含義l 民主化原則就是讓全體利益相關(guān)者參與管理過程，充分表達權(quán)益，在管理者和被管理者之間建立一種平等的關(guān)系，管理制度、管理程序體現(xiàn)一種公平和公正l 在一個具有民主氛圍的學校內(nèi)，尊重和理解成為人與人交往時的基本價值規(guī)范 基本要求見課本P97二、學校管理常用的管理方法特點：l 權(quán)威性 l 強制性 l 無償性 l 穩(wěn)定性 l 時效性 l 垂直性特點：l 驅(qū)動性（利益） l 敏感性l 政策性l 公平性 學校管理法律方法特點：l 嚴肅性l 強制性l 規(guī)范性l 可預(yù)測性 特點：l 長期性l 廣泛性l 滲透性l 啟發(fā)性l 靈活性l 內(nèi)生性l 長效性第六章 學校組織管理的幾個理論問題一、組織的概念l 美國結(jié)構(gòu)功能主義的代表塔爾科特帕森斯（T. Parsons）根據(jù)組織的目標和功能將組織分為四類：l 經(jīng)濟生產(chǎn)組織 l 政治目標組織 l 整合組織 l 模式維持組織 二、學校組織的性質(zhì)（1）“工廠”的隱喻：古典組織理論指導下的學校觀（2）“家庭”隱喻：人本組織理論指導下的學校觀（3）作為開放系統(tǒng)的學校：社會系統(tǒng)理論指導下的學校觀（4）作為松散結(jié)合系統(tǒng)的學校： 權(quán)變組織理論指導下的學校觀（5）作為學習型組織的學校學習型組織理論的觀點三、 學校（組織）效能1學校效能的含義 l 國際上比較流行的是從學校對學生發(fā)展的“增值”與“創(chuàng)值”的角度定義學校效能。l 認為有效能的學校是使“學生能取得的進步比學生從其本身已有特性出發(fā)所期望的進步更大”。l 陳孝彬主編的《教育管理學》中做出如下表述：學校效能指學校發(fā)揮某些積極作用的能力及其實際結(jié)果。l 鄭燕祥認為，學校效能是指學校適應(yīng)內(nèi)在及外在的限制，并長遠地達成不同有關(guān)人士所追求之目標的能力。學校的組織學習能力及組織變革（ organizational learning amp。 organizational change）能力是學校效能的重要指標。 2 學校效能的研究視角l 目標模式l 關(guān)鍵人群需求滿足模式 l 投入——產(chǎn)出模式 l 環(huán)境適應(yīng)模式 l 學校內(nèi)質(zhì)因素優(yōu)化模式 第七章 學校組織設(shè)計一、組織設(shè)計相關(guān)理論問題l 組織設(shè)計的基本內(nèi)容l 組織結(jié)構(gòu)設(shè)計l 管理制度和方法設(shè)計 組織設(shè)計的參數(shù)：l 工作專門化（Specialization of task）l 部門化 l 指揮鏈（Chain of Command） l 管理幅度l 集權(quán)與分權(quán) l 正規(guī)化 二、學校組織結(jié)構(gòu)：可能的形式 直線式組織形式 直線參謀制 職能型組織形式 事業(yè)部制組織形式 矩陣式組織形式三、學校里有哪些部門（機構(gòu)）l 校長（校長辦公室）l 教務(wù)處、政教處、總務(wù)處l 教職工代表大會l 業(yè)務(wù)組織l 校務(wù)委員會、專家顧問團（委員會）l 政治性組織、群眾性組織（工會、學生會、學生社團）、學術(shù)團體第八章 學校文化一、學校文化的結(jié)構(gòu) 學校精神文化l 從心理學視角看，學校精神就是學校長期積淀下來的群體心理定勢和心理特征。 學校制度文化l 學校制度文化往往體現(xiàn)和規(guī)范著學校組織中比較穩(wěn)定的互動模式和交往關(guān)系，反映了學校組織中各種不同的社會地位和角色特征。 學校
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