學(xué)校管理學(xué)重點(diǎn)(編輯修改稿)
2025-05-14 04:57 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 決策目標(biāo)要有準(zhǔn)確性 l 決策目標(biāo)要滿足約束條件的要求l 決策目標(biāo)要有明確的時(shí)間規(guī)定 3. 擬定備選方案l 擬定備選方案宜“先粗后細(xì)”4. 方案選擇 l 重點(diǎn)解決兩個(gè)問(wèn)題：選擇方案的標(biāo)準(zhǔn)，選擇方案的方法 5. 追蹤決策 第五章 學(xué)校管理原則與方法一、學(xué)校管理民主化原則學(xué)校管理民主化原則的含義l 民主化原則就是讓全體利益相關(guān)者參與管理過(guò)程，充分表達(dá)權(quán)益，在管理者和被管理者之間建立一種平等的關(guān)系，管理制度、管理程序體現(xiàn)一種公平和公正l 在一個(gè)具有民主氛圍的學(xué)校內(nèi)，尊重和理解成為人與人交往時(shí)的基本價(jià)值規(guī)范 基本要求見(jiàn)課本P97二、學(xué)校管理常用的管理方法特點(diǎn)：l 權(quán)威性 l 強(qiáng)制性 l 無(wú)償性 l 穩(wěn)定性 l 時(shí)效性 l 垂直性特點(diǎn)：l 驅(qū)動(dòng)性（利益） l 敏感性l 政策性l 公平性 學(xué)校管理法律方法特點(diǎn)：l 嚴(yán)肅性l 強(qiáng)制性l 規(guī)范性l 可預(yù)測(cè)性 特點(diǎn)：l 長(zhǎng)期性l 廣泛性l 滲透性l 啟發(fā)性l 靈活性l 內(nèi)生性l 長(zhǎng)效性第六章 學(xué)校組織管理的幾個(gè)理論問(wèn)題一、組織的概念l 美國(guó)結(jié)構(gòu)功能主義的代表塔爾科特帕森斯（T. Parsons）根據(jù)組織的目標(biāo)和功能將組織分為四類：l 經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)組織 l 政治目標(biāo)組織 l 整合組織 l 模式維持組織 二、學(xué)校組織的性質(zhì)（1）“工廠”的隱喻：古典組織理論指導(dǎo)下的學(xué)校觀（2）“家庭”隱喻：人本組織理論指導(dǎo)下的學(xué)校觀（3）作為開(kāi)放系統(tǒng)的學(xué)校：社會(huì)系統(tǒng)理論指導(dǎo)下的學(xué)校觀（4）作為松散結(jié)合系統(tǒng)的學(xué)校： 權(quán)變組織理論指導(dǎo)下的學(xué)校觀（5）作為學(xué)習(xí)型組織的學(xué)校學(xué)習(xí)型組織理論的觀點(diǎn)三、 學(xué)校（組織）效能1學(xué)校效能的含義 l 國(guó)際上比較流行的是從學(xué)校對(duì)學(xué)生發(fā)展的“增值”與“創(chuàng)值”的角度定義學(xué)校效能。l 認(rèn)為有效能的學(xué)校是使“學(xué)生能取得的進(jìn)步比學(xué)生從其本身已有特性出發(fā)所期望的進(jìn)步更大”。l 陳孝彬主編的《教育管理學(xué)》中做出如下表述：學(xué)校效能指學(xué)校發(fā)揮某些積極作用的能力及其實(shí)際結(jié)果。l 鄭燕祥認(rèn)為，學(xué)校效能是指學(xué)校適應(yīng)內(nèi)在及外在的限制，并長(zhǎng)遠(yuǎn)地達(dá)成不同有關(guān)人士所追求之目標(biāo)的能力。學(xué)校的組織學(xué)習(xí)能力及組織變革（ organizational learning amp。 organizational change）能力是學(xué)校效能的重要指標(biāo)。 2 學(xué)校效能的研究視角l 目標(biāo)模式l 關(guān)鍵人群需求滿足模式 l 投入——產(chǎn)出模式 l 環(huán)境適應(yīng)模式 l 學(xué)校內(nèi)質(zhì)因素優(yōu)化模式 第七章 學(xué)校組織設(shè)計(jì)一、組織設(shè)計(jì)相關(guān)理論問(wèn)題l 組織設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容l 組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)l 管理制度和方法設(shè)計(jì) 組織設(shè)計(jì)的參數(shù)：l 工作專門化（Specialization of task）l 部門化 l 指揮鏈（Chain of Command） l 管理幅度l 集權(quán)與分權(quán) l 正規(guī)化 二、學(xué)校組織結(jié)構(gòu)：可能的形式 直線式組織形式 直線參謀制 職能型組織形式 事業(yè)部制組織形式 矩陣式組織形式三、學(xué)校里有哪些部門（機(jī)構(gòu)）l 校長(zhǎng)（校長(zhǎng)辦公室）l 教務(wù)處、政教處、總務(wù)處l 教職工代表大會(huì)l 業(yè)務(wù)組織l 校務(wù)委員會(huì)、專家顧問(wèn)團(tuán)（委員會(huì)）l 政治性組織、群眾性組織（工會(huì)、學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)）、學(xué)術(shù)團(tuán)體第八章 學(xué)校文化一、學(xué)校文化的結(jié)構(gòu) 學(xué)校精神文化l 從心理學(xué)視角看，學(xué)校精神就是學(xué)校長(zhǎng)期積淀下來(lái)的群體心理定勢(shì)和心理特征。 學(xué)校制度文化l 學(xué)校制度文化往往體現(xiàn)和規(guī)范著學(xué)校組織中比較穩(wěn)定的互動(dòng)模式和交往關(guān)系，反映了學(xué)校組織中各種不同的社會(huì)地位和角色特征。 學(xué)校
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