【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 型”下 拉菜單，選擇“ Web 檔案，單一文件”，這樣 IE 就會(huì)把網(wǎng)頁(yè)上的所有元素，包括文字和圖片集成保存在一個(gè) MHT 類型的文件中；如果僅僅為了看文字內(nèi)容，可以選擇“網(wǎng)頁(yè)，僅 HTML”，這樣就不會(huì)保存圖片文件夾；還可以選擇“文本文件”僅保存網(wǎng)頁(yè)上的文字?；顒?dòng)時(shí)可讓學(xué)生實(shí)際操作，觀察幾種保存方式的不同。 2．通過縮略圖查看圖片 菜單欄的“查看”提供了 5 種查看圖片的方式：大圖標(biāo)、小圖標(biāo)、列表、詳細(xì)資料、縮略圖。讓學(xué)生分別試一試各種方式有什么不同。 教師指導(dǎo)學(xué)生了解：縮略圖可以將原圖像按比例縮小顯示在窗口中，不需點(diǎn)擊打開就可以 方便的瀏覽和查找需要的圖片。 3．信息的分類整理 建立分類文件夾并起名，通過復(fù)制、粘貼的方法將需要的圖片進(jìn)行分類整理。本課設(shè)計(jì)了讓學(xué)生通過使用快捷鍵的方法復(fù)制、粘貼圖片。教師可讓學(xué)生分別使用鼠標(biāo)菜單操作和快捷鍵操作進(jìn)行復(fù)制、粘貼，對(duì)比兩種方法，總結(jié)兩種操作各自的優(yōu)缺點(diǎn)。 三、交流： 保存網(wǎng)頁(yè)與圖片有什么不同？ 四、欣賞學(xué)生保存的結(jié)果。 第十二課 制作生日賀卡 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)生通過網(wǎng)上搜索圖片，進(jìn)一步復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)。 學(xué)習(xí)有畫圖軟件上文字輸入，并進(jìn)行文字的美化； 了解調(diào)整頁(yè)面、打印文件等 知識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 將前面學(xué)過的網(wǎng)上搜索、文字輸入、畫圖等做了一個(gè)綜合練習(xí) 教學(xué)過程： 一、歌曲導(dǎo)入： 播放《生日快樂》歌曲，激發(fā)學(xué)生興趣。 師：朋友要過生日了，找一張漂亮的圖片，寫上你的祝福，做成一張生日賀卡，送給你的朋友吧！ 二、網(wǎng)上搜集圖片： 學(xué)生利用關(guān)鍵字，上網(wǎng)自己搜索自己喜歡的圖片，并記住自己保存的文件名。 三、編輯圖片 1．在畫圖工具中打開圖片 方法一：（這里教師引導(dǎo)學(xué)生完成）通過畫圖工具菜單欄上的“文件 —— 打開”，找到要打開的文件之后，單擊“打開”，或者直接雙擊要打開的文件，這樣打開的圖片，畫 布大小與圖片大小相同，引導(dǎo)學(xué)生通過選中圖片周圍小點(diǎn)，拖動(dòng)鼠標(biāo)調(diào)節(jié)畫布大小。在這里要注意文件格式的選擇，圖片有很多種格式，有時(shí)會(huì)找不到需要的圖片，將“文件類型”設(shè)為“所有文件”即可。 方法二：教師演示：右擊網(wǎng)頁(yè)上的圖片，選擇快捷菜單中的“復(fù)制”，然后選擇畫圖工具中“編輯 —— 粘貼”。這種方法，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)畫布不符合圖片大小要求，此時(shí)會(huì)彈出對(duì)話框“剪貼板中的圖像比位圖大。想擴(kuò)大位圖嗎？”（可以理解為位圖大小代表畫布的大?。?，選擇“是”，畫布就根據(jù)所粘貼圖片的大小自動(dòng)調(diào)整，如果選擇“否”，所選圖片將無法完整復(fù)制。 學(xué) 生練習(xí)操作： 學(xué)生靈活運(yùn)用這兩種方法，打開自己喜歡的圖片。 2．輸入文字 學(xué)生閱讀教材“我來做”自己完成圖片上如何編輯文字。 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生掌握設(shè)置文字字體、字號(hào)及排列方式的方法。讓學(xué)生知道：必須在文本框中的文字處于編輯狀態(tài)時(shí)，才能進(jìn)行文字的編輯；同一個(gè)文本框中只能設(shè)置相同的字體樣式，如果要設(shè)置不同的字體，就要在不同的文本框中進(jìn)行。學(xué)生可根據(jù)自己掌握的文字設(shè)置方法，輸入祝福語(yǔ)并設(shè)置滿意的格式，體會(huì)學(xué)有所用。 還可以使用其他工具寫入漢字，例如鉛筆，可以寫出任意形狀的字，學(xué)生可根據(jù)自己喜好去選擇 。 3．打印賀卡 打印機(jī)是輸出設(shè)備，它能將字符、圖形、表格等形式的信息打印出來，方便閱讀。本套教材中，本課是學(xué)生第一次接觸頁(yè)面設(shè)置和打印。頁(yè)面設(shè)置指對(duì)文檔的頁(yè)面布局、外觀、紙張大小等屬性的設(shè)置，頁(yè)面設(shè)置直接決定文檔的打印效果。教師鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試設(shè)置，調(diào)整到合適的打印效果，然后在“打印”中添加或選擇打印機(jī)，設(shè)置要打印的頁(yè)面范圍和份數(shù)，最后打印出來。（有條件的可印一兩張圖片） 四、交流： 欣賞一下同學(xué)的作品吧！ 五、課堂小結(jié)。 第十三課 我是小畫家 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)生掌握一定的繪畫技藝與編輯圖片功能； 綜合利用所有知識(shí)，繪制兩幅圖：一是畫熊貓竹林嬉戲圖，二是畫國(guó)旗飄揚(yáng)的校園； 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力，綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 綜合利用所有知識(shí)，繪制兩幅圖：一是畫熊貓竹林嬉戲圖，二是畫國(guó)旗飄揚(yáng)的校園； 一、動(dòng)漫導(dǎo)入： 播入動(dòng)漫《大熊貓》。 師：我們能用計(jì)算機(jī)畫畫了！我們要畫國(guó)旗飄揚(yáng)的校園，要畫早晨唱歌的小鳥，畫竹林嬉戲的熊貓??畫出美麗與快樂，我們是小畫家！ 二、活動(dòng)一：畫熊貓竹林嬉戲圖 我來做：“你能上網(wǎng)搜索自己喜歡的竹林圖片嗎？” 學(xué)生上網(wǎng)搜索有關(guān)熊 貓的文章，了解熊貓的生活環(huán)境。搜索過程中，建議學(xué)生使用多個(gè)不同的關(guān)鍵詞如：“熊貓”、“熊貓生活環(huán)境”、“熊貓簡(jiǎn)介”等搜索。然后引導(dǎo)學(xué)生說一說自己查到的資料，描述熊貓的生活。這一過程可以培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合概括能力。 學(xué)生搜集竹林圖片，建議學(xué)生可以用搜索網(wǎng)站的圖片搜索工具。提示學(xué)生應(yīng)選擇適合的圖片，即竹林中應(yīng)有適合放熊貓的空白位置。 在將熊貓（自己以前畫過的）粘貼到竹林中前，要先在畫布的空白處剪裁、調(diào)整圖片的大小，并制作各種形態(tài)的熊貓。粘貼時(shí)，教師要提醒學(xué)生注意，熊貓粘貼到竹林后 ，一經(jīng)確定，選中框就消失了，熊貓的位置便不能再移動(dòng)，所以要將熊貓位置調(diào)整好后，才能確定。 三、活動(dòng)二、畫國(guó)旗飄揚(yáng)的校園 我來做：“自己動(dòng)手設(shè)計(jì)并制作一張《國(guó)旗飄揚(yáng)的校園》的圖畫。 畫國(guó)旗飄揚(yáng)的校園這一活動(dòng)，建議學(xué)生利用現(xiàn)成圖片與自己繪畫相結(jié)合。首先指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思整個(gè)畫面：畫面中都有哪些景物，景物的位置和比例都是怎樣的，可以先用紙筆大致勾勒。上網(wǎng)搜索所需的畫中景物的圖片，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生自己使用畫圖工具畫出來或者用數(shù)碼相機(jī)拍攝校園景物。 3．有關(guān)“粘貼來源” 為使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“粘貼來源”命令的作用，教師 可以讓學(xué)生思考下面的問題：“粘貼來源”操作和“復(fù)制”圖像的操作有什么區(qū)別？?jī)烧吒髟谑裁辞闆r下使用比較方便？ 四、交流 給大家欣賞一下自己的作品，說說你喜歡用什么方法在計(jì)算機(jī)上繪制圖畫？ 交流時(shí)，學(xué)生相互欣賞作品，取長(zhǎng)補(bǔ)短，教師鼓勵(lì)學(xué)生說出自己喜歡的計(jì)算機(jī)繪畫方法。 第十四課 我發(fā)電子郵件 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)生學(xué)會(huì)自己申請(qǐng)郵箱； 能夠使用郵箱收、發(fā)郵件； 學(xué)會(huì)使用系統(tǒng)提供的幫助功能； 學(xué)會(huì)使用電子郵件與他人溝通，獲取、交流信息。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)使用電子郵件與他人溝通，獲取、交流信息。 教學(xué)過 程： 一、談話導(dǎo)入： 我們平常的信件是由郵政部門按收信人和發(fā)信人的地址進(jìn)行傳遞的，而電子郵箱的使用，又會(huì)是怎么樣的？今天我們就一起學(xué)習(xí)電子郵箱。 二、申請(qǐng)郵箱 教師介紹常用的服務(wù)網(wǎng)站。 申請(qǐng)電子郵箱時(shí)，提醒學(xué)生注意網(wǎng)站郵箱是收費(fèi)的還是免費(fèi)的，以及申請(qǐng)郵箱時(shí)看到的服務(wù)條款。 提供免費(fèi)郵箱的網(wǎng)站有： ； ； ； ； 等。 教師利用河北教育網(wǎng)演示申請(qǐng)電子郵箱的過程。 提醒：申請(qǐng)郵箱時(shí)，注冊(cè)的用戶名、密碼要方便自己記憶。申請(qǐng)注冊(cè)完成之后，一定要記住用戶名和密碼，也有必要記住密碼提示問題及答案，以便在密碼丟失后能夠據(jù)此找回。 學(xué)生 練習(xí)自己申請(qǐng)郵箱，并把郵箱的地址寫到黑板上。 三、收、發(fā)郵件 根據(jù)黑板上的郵箱地址，試著給同學(xué)發(fā)一封郵件。 小提醒： 書寫、收發(fā)電子郵件時(shí)應(yīng)該注意以下問題： ，這樣對(duì)方閱讀時(shí)就會(huì)盡快了解主題。 ，不要把對(duì)方的信件內(nèi)容又一次傳遞過去，這樣會(huì)加劇網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)淖枞蛽頂D。正確的做法是刪去對(duì)方信件的內(nèi)容，只發(fā)送自己的信息。 ，要及時(shí)給予答復(fù)。 查看郵件。 練習(xí)用附件發(fā)郵件 學(xué)生自己看書，練習(xí)發(fā)送，教師點(diǎn)撥。 四、關(guān)于 郵箱安全 討論：如何注意郵箱的安全？ 由于郵箱是聯(lián)網(wǎng)的，可能會(huì)受到病毒的侵襲，因此要注意郵箱的安全。一般的方法有：對(duì)于陌生人的郵件慎重打開；使用完郵箱及時(shí)退出；不要隨便留下自己的郵箱地址。 五、交流 交流時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，比較電子郵件與傳統(tǒng)郵件的異同，不要求總結(jié)的全面，只要有自己的想法就行，最后教師可以做總結(jié)概括。 1．表達(dá)手法的多樣性。傳統(tǒng)書信只局限于文字符號(hào)和圖片。而電子信件則突破可以插入人物語(yǔ)音或背景音樂、一段動(dòng)畫或視頻鏡頭，它們之間可以進(jìn)行完善的信息交互、轉(zhuǎn)換和融合。 2．結(jié)構(gòu)模式的開放性。 傳統(tǒng)書信是一種線性結(jié)構(gòu)，人讀者只能遵循作者的原有思路進(jìn)行閱讀。它無法將另一部作品的信息納入到當(dāng)前閱讀的文本結(jié)構(gòu)中來。而電子信件具有超文本的結(jié)構(gòu)，可以在作者設(shè)定的文本節(jié)點(diǎn)上，在電腦網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行無限的延伸。 3．傳播方式的便捷性。傳統(tǒng)書信的傳遞受交通工具的制約，少則幾天，多則幾周，寄往國(guó)外的時(shí)間更長(zhǎng)。而電子信件則是以光速進(jìn)行傳遞，幾乎瞬間就送達(dá)對(duì)方的服務(wù)器郵箱，不管它在世界何方。 第十五課 Windows 桌面 窗口菜單 教學(xué)要求： 對(duì)有關(guān) Windows 的知識(shí)作一總結(jié)，使學(xué)生在概念上對(duì)其有一定的理解，對(duì)計(jì)算 機(jī)的認(rèn)識(shí)更加系統(tǒng)化。 通過本課的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)的操作能力，進(jìn)一步理解計(jì)算機(jī)是人們處理信息的“工具”。 Windows 操作系統(tǒng)的桌面、圖標(biāo)、任務(wù)欄、快捷方式、窗口、菜單等概念，這些概念并不要求學(xué)生去記憶，只要求知道它們的外觀、功能并能熟練操作即可。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過本課的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)的操作能力，進(jìn)一步理解計(jì)算機(jī)是人們處理信息的“工具”。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入： Windows 操作系統(tǒng)是計(jì)算機(jī)的管家，它管理著計(jì)算機(jī)的運(yùn)行。我們使用計(jì)算機(jī)這一信息處理工具，也要由 Windows 系統(tǒng)管理。 Windows 操作系統(tǒng)為我們提供了“桌面”、“窗口 |”、“菜單”“文件夾”等多種管理工具，這些工具與計(jì)算機(jī)的程序有關(guān)，又與人對(duì)計(jì)算機(jī)的操作有關(guān)，既與計(jì)算機(jī)處理信息有關(guān)，又與人和計(jì)算機(jī)的信息有關(guān)。今天我們就一起學(xué)習(xí) Windows 的操作系統(tǒng)。 二、新授： 活動(dòng)一、試一試：設(shè)置桌面背景和屏幕保護(hù)程序。 1．什么是桌面背景 桌面背景是用戶打開計(jì)算機(jī)進(jìn)入 Windows 操作系統(tǒng)后，所出現(xiàn)的桌面背景顏色及圖片。我們可以選擇單一的顏色作為桌面的背景，也可以選擇 BMP、 JPG 等格式的文件作為桌面的背景。 設(shè)置方法： 教師出 示下面文字，學(xué)生練習(xí)操作。 小提示： 設(shè)置桌面背景時(shí)，右擊桌面任意空白處，在彈出的快捷菜單中選擇“屬性”命令，或單擊“開始”按鈕，選擇“控制面板”命令，在彈出的“控制面板”對(duì)話框中雙擊“顯示”圖標(biāo)，在打開的“顯示屬性”對(duì)話框中選擇“桌面”選項(xiàng)卡，在“背景”列表框中可選擇一幅喜歡的背景圖片，也可以單擊“瀏覽”按鈕，在本地磁盤或網(wǎng)絡(luò)中選擇其他圖片作為桌面背景。在“位置”下拉列表中有居中、平鋪和拉伸三種選項(xiàng)，可調(diào)整背景圖片在桌面上的位置。若想用純色作為桌面背景，可在“背景”列表中選擇“無”選項(xiàng)，在“顏色”下拉列表 中選擇喜歡的顏色，單擊“應(yīng)用”按鈕。 練習(xí)：學(xué)生上機(jī)操作。 4．設(shè)置屏幕保護(hù) 教師演示： 設(shè)置屏幕保護(hù)時(shí)，在 “顯示屬性”對(duì)話框中選擇“屏幕保護(hù)程序”選項(xiàng)卡，在該選項(xiàng)卡的“屏幕保護(hù)程序”選項(xiàng)組中的下拉列表中，選擇一種屏幕保護(hù)程序，即可看到它的顯示效果。單擊“設(shè)置”按鈕，可對(duì)該屏幕保護(hù)程序進(jìn)行一些設(shè)置；單擊“預(yù)覽”按鈕，可預(yù)覽該屏幕保護(hù)程序的效果，移動(dòng)鼠標(biāo)或敲擊鍵盤即可結(jié)束屏幕保護(hù)程序；在“等待”文本框中可設(shè)置一定的時(shí)間并確定，這樣如果計(jì)算機(jī)在這段時(shí)間內(nèi)無操作就會(huì)啟動(dòng)屏幕保護(hù)程序。 學(xué)生操作 活動(dòng)二、 認(rèn)識(shí)圖標(biāo)，任務(wù)欄，快捷方式 試一試 拖動(dòng)任務(wù)欄到桌面的任何一側(cè)或是頂端，看看桌面有什么變化？ 鼠標(biāo)指針移動(dòng)到任務(wù)欄邊，變?yōu)殡p箭頭形時(shí)，拖動(dòng)，看看有什么變化？ 右擊文檔或常用工具，在桌面上創(chuàng)建“快捷方式” 練習(xí)“最大化，最小化，”打開多個(gè)窗口操作。 活動(dòng)三、拓展知識(shí) P42 頁(yè)： Windows 操作系統(tǒng)的菜單 三、課堂小結(jié) 第十六課 我是小編輯 教學(xué)目標(biāo)： 通過應(yīng)用“ Word”軟件進(jìn)行文字處理的操作，讓學(xué)生感受計(jì)算機(jī)提供的文字處理工具對(duì)文檔格式的加工處理。 學(xué)會(huì)基本的文字處 理操作，了解文字編排中的一些格式（如段落、首行縮進(jìn)、行距等）的處理對(duì)信息表達(dá)的作用，學(xué)會(huì)編輯簡(jiǎn)單的文檔。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過應(yīng)用“ Word”軟件進(jìn)行文字處理的操作，讓學(xué)生感受計(jì)算機(jī)提供的文字處理工具對(duì)文檔格式的加工處理。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入： 使用“記事本”只能進(jìn)入簡(jiǎn)單的文字處理，要完成比較復(fù)雜的文字處理任務(wù)，還需要借助更強(qiáng)的文字處理工具。 Microsoft Office Word 就是一種常用的計(jì)算機(jī)文字處理工具，它具有較強(qiáng)的文字編輯、圖文排版和修飾美化功能。 二、學(xué)一學(xué) 找工具。、 試一試： 學(xué)生按 P43 的試一試進(jìn)行操作； 師（補(bǔ)充）在 Word 中，選中文字的方法有多種，教材中提到的是前后拖動(dòng)鼠標(biāo)選中文字，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生借助快捷鍵選中文字：把光標(biāo)定位到需選中文字前，移動(dòng)鼠標(biāo)指針到需選中文字后，然后按住“ Shift”鍵，單擊鼠標(biāo)可以選中需選中的文字；如果要同時(shí)選擇兩段以上不連續(xù)的內(nèi)容，我們可以借助“ Ctrl”鍵：先選擇第一段，然后按住“ Ctrl”鍵，再選擇第二段、第三段?? 3．文字的剪切、復(fù)制、粘貼、撤銷、恢復(fù) 教師演示： 學(xué)生聯(lián)系“畫