教育周刊文化立校無為而治(編輯修改稿)
2025-05-14 01:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 、有序地開展了豐富多彩的國學(xué)經(jīng)典傳承活動(dòng)。以傳統(tǒng)文化為抓手，通過誦讀經(jīng)典、課堂改革、開展活動(dòng)等舉措，讓先賢的智慧在每個(gè)人的身上再現(xiàn)光輝。國學(xué)經(jīng)典經(jīng)過千百年來的淘洗，流傳下來的內(nèi)容十分廣泛，選擇適合小學(xué)生年齡段認(rèn)知水平的讀物，則是培養(yǎng)學(xué)生誦讀興趣的基礎(chǔ)。北關(guān)逸夫小學(xué)精心挑選了適合學(xué)前班學(xué)生誦讀的《百家姓》，適合一二年級學(xué)生誦讀的《三字經(jīng)》，適合三四年級學(xué)生誦讀的《弟子規(guī)》，適合五六年級學(xué)生誦讀的《論語》等，這些內(nèi)容各年段學(xué)生誦讀起來韻律、難易都比較適度，而且朗朗上口，學(xué)生在誦讀的過程中容易產(chǎn)生興趣。“朝起早 夜眠遲 老易至 惜此時(shí)……”在三年級教室的黑板上，工工整整的書寫著《弟子規(guī)》謹(jǐn)篇的內(nèi)容，老師要求學(xué)生按此進(jìn)行背誦。背誦后，根據(jù)學(xué)生的理解程度老師再進(jìn)行講解。“不僅是三年級，我們每個(gè)班里都有提示板。把需要背誦的內(nèi)容寫在黑板上，方便學(xué)生記憶。不管是一二年級的《百家姓》、三四年級的《弟子規(guī)》，還是五六年級的《論語》，我們都會(huì)將文章拆分開，在學(xué)習(xí)的兩年時(shí)間內(nèi)，分塊背誦，每天記一點(diǎn)，日積月累，必會(huì)讓學(xué)生受益匪淺?！惫亩鹫f?！鞍遵x過隙、安步當(dāng)車、大快人心、得隴望蜀……”鈴聲響起后，教室里傳來的不是歌聲，而是成語誦讀。原來，學(xué)校為了確保學(xué)生的誦讀時(shí)間，將語文課前唱歌時(shí)間，上操集合時(shí)間中都滲透了國學(xué)經(jīng)典，在學(xué)生的行進(jìn)間背誦國學(xué)經(jīng)典，通過“課前誦” “集合誦” “行進(jìn)誦”讓誦讀成為常態(tài)。除了適合年齡段的經(jīng)典誦讀，學(xué)校還根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，提出分層次、分年級、有側(cè)重地滲透傳統(tǒng)文化教育。學(xué)前班組織學(xué)習(xí)古詩詞，一二年級專注國學(xué)經(jīng)典，三年級進(jìn)行手工制作、剪紙、泥塑等，四年級練習(xí)書法毛筆字，五年級打太極拳，六年級進(jìn)行“孝道”感恩教育。通過傳統(tǒng)文化教育，學(xué)生在禮儀、感恩等方面進(jìn)步飛快?！坝幸淮危覂鹤勇犻惥S文唱的《母親》居然聽哭了。他說：媽，這歌里唱的就是你??！入學(xué)的新書包有人給我拿，雨中的花傘有
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