乾安鎮(zhèn)中心校王立波(編輯修改稿)
2025-08-14 05:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 規(guī)則的公平性是緊密相聯(lián)的，因為一個公平的游戲規(guī)則本質(zhì)上就是參與游戲的各方獲勝的機會均等，用數(shù)學語言描述即是他們獲勝的可能性相等。因此，我不僅從整體上把握教材知識結(jié)構(gòu)，注意統(tǒng)計知識與概率知識的聯(lián)系，而且密切關(guān)注并考慮學生已有的經(jīng)驗知識，根據(jù)學生實際重組教材，在學生已有的經(jīng)驗體會及通過設(shè)計各種活動豐富學生的經(jīng)驗積累的基礎(chǔ)上進行有關(guān)知識的構(gòu)建。例如“拋硬幣”、“石頭剪子布”、“手心手背”等游戲在生活中極為常見，當我們引導孩子們用數(shù)學的眼光來研究這些游戲的公平性時，他們當然會表現(xiàn)出極其濃厚的學習興趣。在教學設(shè)計上通過精心的組織、策劃，在課堂上使得孩子們每一次游戲活動都富有深刻的數(shù)學內(nèi)涵，在玩中學，在學中悟，一改傳統(tǒng)數(shù)學課堂死板而呆滯的現(xiàn)象，為學生所喜聞樂見。此外，通過探究游戲的公平性，還可在潛移默化中培養(yǎng)學生的公平、公正意識，促進學生正直人格的形成。 信息技術(shù)應用分析 知識點 學習水平 媒體內(nèi)容與形式 使用方式 使用效果 事物發(fā)生的可能性和游戲的公平性 學生能在觀察、思考、討論、交流中探索新知。 PPT多媒體畫面 教師操作演示引導學生觀察 激發(fā)學生學習的興趣，讓學生產(chǎn)生一種強烈的學習需求和學習動機，使自主學習、探索學習、協(xié)作學習得以真正實現(xiàn)。 教學過程： 一、信息交流。 學生交流收集到的相關(guān)資料，并對其可能性做出說明。 師出示收集的事件，共同討論。 小結(jié)：在生活中有很多的不確定的事件，我們現(xiàn)在一起來研究它們的可能性大小。 二、新課學習 出示主體圖，感受等可能性事件的等可能性。 觀察主體圖，你得到了哪些信息？ 在擊鼓傳花中，誰得到花的可能性大？擲硬幣呢？ 生：擊鼓傳花時花落到每個人的手里的可能性相等，拋一枚硬幣時正面朝上和反面朝上的可能性也
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