君子務(wù)本本立而道生(編輯修改稿)
2024-09-11 21:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 文。即經(jīng)典中的經(jīng)典，多種閱讀方法綜合運(yùn)用。 ? 《 孔乙己 》《 故鄉(xiāng) 》 幾乎公開課呈現(xiàn)的都是主題型的 寫作型文本 ? 這類文本的典型特征是整體或局部具有鮮明的寫作示范功能。 開展有效對話 開展有效對話的基本要求 ◆觀看一節(jié)課通常應(yīng)要注重四個構(gòu)成元素： 教學(xué)目標(biāo)具體明確、實在有效 —— 話題定向明確 。 教學(xué)內(nèi)容切合實際、重點突出 —— 話題符合語境 。 教學(xué)過程清晰流暢、連貫嚴(yán)密 —— 對話簡潔流暢 。 教學(xué)方法恰當(dāng)合理、靈活高效 —— 對話形式得體。 話題選擇依據(jù) （ 1）切合 語文教學(xué)的目標(biāo)； （ 2）切合文本體式和內(nèi)容特點； （ 3）切合學(xué)生的認(rèn)知心理和認(rèn)知水平。 切忌面面俱到， “一課一得，得得相連”。語文精選教學(xué)內(nèi)容要從整體出發(fā)，“瞻前顧后”。 —— 圍繞教學(xué)內(nèi)容選擇而進(jìn)行的對話理應(yīng)遵循上述基本認(rèn)識。 尋找對話按鈕 2. 矛盾處 …… 特級教師薛法根 《 匆匆 》 教學(xué)課例 ? 重錘敲擊：疊詞的節(jié)奏之美 ? 悤愡、匆匆、頭涔涔，淚潸潸、斜斜、茫茫然、赤裸裸、輕輕、悄悄、伶伶俐俐、白白 深層追問：時間的哲思之美 ? 兩個問題設(shè)計： 我們什么時間感到時間匆匆？朱自清 20多歲正當(dāng)青年，卻為何感覺時間匆匆？ 前者基于學(xué)生的生活經(jīng)驗 ，后者從情感出發(fā)進(jìn)行深層追問。 ? 時間無限、生命有限。這樣的追問充滿了對時間和生命的思考。越咀嚼越是意味無窮； ? 通過對話可以看到學(xué)生閱讀從情感體驗到這里思考，既讀到文本的深處，也讀到作者的心里，最重要的是讀出了自己，學(xué)生可以從文本中返照自身，照亮自己的內(nèi)心世界，從而獲得一種精神的提升。 ? 這樣的閱讀，具有一種內(nèi)在的力量，充滿了閱讀的感性和理性之美。 比照生活：語言的形象之美 ? 聚焦“八千多個日子”和“一個日子”的強(qiáng)烈反差。 ? 八千多個日子就像一滴水， ? 滴答一下， 24年過去了； ? 滴答一下， 24年又過去了； ? 再滴答一下， 24年又過去了； ? 再滴答一下，你的一生就沒了。 “一個日子”的處理 ? 借用文本的語言形式，練習(xí)說話。 ? 讀書時，時間從 —— ； ? 寫字時，時間從 —— ； ? 唱歌時，時間從 —— ； ? 跳舞時，時間從 —— ； ?但并未僅止于此！ 比照生活 ? 讓學(xué)生比照思考：“作者干嘛不寫這些呢？偏要寫起床、吃飯、睡覺等等這些看起來很俗氣的事情？” ? 細(xì)細(xì)推敲學(xué)生猛然發(fā)現(xiàn)，朱自清的偉大之處正在于借這些俗氣之事，寫出時間的不知不覺，悄無聲息地逝去的習(xí)以為常。這就讓每一個人對自己渾渾噩噩生活著的每一個日子，幡然醒悟，對時間有一種醍醐灌頂?shù)那逍颜J(rèn)識，有一種語言的震撼之力！ ? 不問，就沒有這樣的所思所得。 ? 語言的形象就是時間的形象，而對事件的形象做出深刻的生活化的比照和解讀，方能促進(jìn)學(xué)生對語言結(jié)構(gòu)的領(lǐng)悟。 ? 語言的形象之美，簡單地說，是發(fā)現(xiàn)了語言結(jié)構(gòu)之美。 選好話題溫馨提示 ，必須緊扣本節(jié)課的中心任務(wù)。 。角度巧，巧在符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有助于最大限度地調(diào)動下系學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動學(xué)生思維。 。切入點的選擇，要瞄準(zhǔn)目標(biāo)，或是突破教學(xué)重點、難點的關(guān)鍵點，或是引破其教學(xué)目標(biāo)的“中樞”。 。精當(dāng)新穎而富有啟發(fā)性的切入點，不僅能抓住教學(xué)的重點與難點，而且能激發(fā)學(xué)生主動探究的興趣。 ，沒有旁觀者 ? 深圳市南山區(qū) 卓越課堂文化建設(shè) “六學(xué)課堂” ? 其教學(xué)理念是 ： 以學(xué)為本，問題導(dǎo)學(xué)。 實現(xiàn)教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)型，由教師傳遞型課堂向教師導(dǎo)學(xué)型、問題導(dǎo)學(xué)型以及學(xué)生自我導(dǎo)學(xué)型課堂轉(zhuǎn)型，改變“以教代學(xué)”、“有教無學(xué)”的局面。 ? 其教學(xué)環(huán)境是 ：安全的、寬容的、賞識的、自由的、開放的、富于支持和激勵的。 ? 其教學(xué)關(guān)系是 ：民主的、平等的、和諧與融洽的、相互尊重與信賴的。 ? 其教學(xué)條件是 ：暢通、便捷的網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)、資源和平臺。 ? 其教學(xué)方式是 ： 個體自學(xué)，同伴助學(xué)，互動展學(xué)，教師導(dǎo)學(xué)，網(wǎng)絡(luò)拓學(xué)，實踐研學(xué)。 ? 南山區(qū)的卓越課堂可稱為“六要素‘學(xué)本’課堂”，亦可稱為“六學(xué)”課堂。
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