教學(xué)設(shè)計(jì)模板及案例(12063)(編輯修改稿)
2025-05-14 01:36 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 理解兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的算理，體會(huì)“位值制”和“十進(jìn)制”等核心數(shù)學(xué)思想。3．教材編寫(xiě)特點(diǎn)及意圖“問(wèn)題情境建立模型解釋?xiě)?yīng)用”是新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材數(shù)的運(yùn)算部分的基本模式。本課教材有以下編寫(xiě)特點(diǎn)：（1）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中提出并解決問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。（2）通過(guò)多樣化的操作活動(dòng)，體會(huì)算理，加強(qiáng)動(dòng)手操作，探索計(jì)算方法。教材在編寫(xiě)時(shí)加強(qiáng)了直觀材料的操作，如用小棒、計(jì)數(shù)單位的直觀模型、計(jì)數(shù)器等演示計(jì)算的過(guò)程。其目的是使學(xué)生在計(jì)算時(shí)頭腦中有具體模型表示計(jì)算的表象作支持，避免單純地背誦計(jì)算法則，枯燥地進(jìn)行操練，增加計(jì)算的思維含量。（3）加強(qiáng)估算，培養(yǎng)估算意識(shí)和能力。（4）鼓勵(lì)算法多樣化，體會(huì)個(gè)體和群體思考策略的多樣化。（5）通過(guò)豐富、有趣的形式進(jìn)行計(jì)算的基本練習(xí)（6）計(jì)算與解決問(wèn)題相結(jié)合，在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)計(jì)算，體現(xiàn)計(jì)算學(xué)習(xí)的價(jià)值。這部分教材體現(xiàn)了位值制、十進(jìn)制以及轉(zhuǎn)化等核心數(shù)學(xué)思想。二、學(xué)生分析學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的不進(jìn)位加、不退位減、進(jìn)位加、退位減；100以內(nèi)不進(jìn)位加、不退位減；100以內(nèi)的進(jìn)位加和兩位數(shù)減一位數(shù)退位減。多數(shù)學(xué)生會(huì)用口算、擺小棒、擺方塊、計(jì)數(shù)器、豎式等方法進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算，并能解決相關(guān)的加與減的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題?！氨榷嗌佟笔巧钪凶畛Ｒ?jiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題之一，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)初步建立了相關(guān)的數(shù)學(xué)模型；從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中引出新的計(jì)算內(nèi)容的學(xué)習(xí)程序也是學(xué)生經(jīng)常經(jīng)歷的；借助小棒、方塊、計(jì)數(shù)器等研究計(jì)算方法，利用豎式進(jìn)行計(jì)算學(xué)生已經(jīng)有了初步的經(jīng)驗(yàn)。需要指出的是，通過(guò)學(xué)生解答前測(cè)題的情況可以看出，一部分學(xué)生在沒(méi)有學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法之前，相關(guān)的題目也能正確算出結(jié)果，但對(duì)算理的理解還不充分。學(xué)生在已有知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法，會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算應(yīng)該不太吃力，而使學(xué)生建立起“計(jì)數(shù)單位的直觀模型—計(jì)數(shù)器—豎式”之間的聯(lián)系是比較困難的。、學(xué)習(xí)方式和學(xué)法分析一年級(jí)的學(xué)生，他們關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)借助在情境、游戲、比賽等活動(dòng)展開(kāi)；這個(gè)年齡段的孩子有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，但自控能力較弱，在教學(xué)過(guò)程中就要求教師要注重學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；經(jīng)過(guò)半年多的學(xué)校學(xué)習(xí)生活，學(xué)生已初步具有了觀察、思考、操作、交流等學(xué)習(xí)能力；學(xué)生的學(xué)習(xí)以動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等方式為主。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)1． 學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法，會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算。2． 學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程；在探索算法的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法多樣化；在交流算法的過(guò)程中發(fā)展表達(dá)、傾聽(tīng)等能力；學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，估算能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力得到進(jìn)一步發(fā)展。3． 在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考、認(rèn)真計(jì)算等良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)過(guò)程1．教 學(xué) 準(zhǔn) 備教師準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、課件、學(xué)生準(zhǔn)備：課本、練習(xí)本、鉛筆、小棒2．教學(xué)過(guò)程說(shuō)明活動(dòng)內(nèi)容教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖時(shí)間分配一、談話導(dǎo)入
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