教學(xué)設(shè)計模板與案例(編輯修改稿)
2025-05-14 01:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)生計算機水平有差異，基礎(chǔ)好的學(xué)生可以給基礎(chǔ)差的學(xué)生講解，學(xué)生之間傳遞的知識往往比老師傳授的更容易接受，這樣基礎(chǔ)差的學(xué)生有了初步的認(rèn)識，基礎(chǔ)好的學(xué)生得到知識的鞏固。五、 教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課拿出主機實物，問學(xué)生“這是什么”？有沒有同學(xué)打開過主機箱，看看里面是什么呢？那么今天我們就把主機箱打開，來看看計算機內(nèi)部都是由那些組件組成的，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容—計算機的硬件系統(tǒng)學(xué)生回答異口同聲地回答“主機”?；卮稹坝小钡耐瑢W(xué)很少。利用學(xué)生感興趣的話題激趣，使學(xué)生整堂課都能保持積極的心態(tài)去探索新知。二、任務(wù)一：拆計算機根據(jù)學(xué)生人數(shù)將學(xué)生分成5組，讓計算機水平較高的同學(xué)任組長，安排學(xué)生完成拆機、任務(wù)。深入到學(xué)生之中，了解學(xué)生的操作情況，指導(dǎo)點撥并幫助學(xué)生處理不好解決的問題。各個小組把各個部件拆掉后，要求每組學(xué)生拿出各自的CPU，并找學(xué)生回答1．CPU的特征，然后讓學(xué)生思考，CPU的缺口意味著什么？2．文字信息的含義。3．CPU的性能指標(biāo)是什么，這兩個問題讓學(xué)生稍后討論。要求學(xué)生把其他部件依次都拿出來，每個部件的特征都找學(xué)生回答，從而引導(dǎo)學(xué)生要通過各個部件的特征識別名稱和功能，從而突破這節(jié)課的重點。學(xué)生帶著好奇的心理，在組長的完成任務(wù)。組長帶領(lǐng)小組成員拆機，通過課本仔細(xì)觀察討論，小組的每個成員分別說出機箱里的一、兩個部件名稱，并簡要說明其功能。學(xué)生按要求依次拿出各個部件，并且回答它們的特征。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這節(jié)課的內(nèi)容很容易激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的知識，因為學(xué)生很少甚至從來沒看見主機箱內(nèi)部都有什么部件，所以對這些部件很感興趣。另外他們經(jīng)常通過報紙雜志等媒介接觸到：CPU、內(nèi)存、等硬件術(shù)語，他們很想知道，他們很想知道這是一些什么部件，所以在這里要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們通過實踐自主學(xué)習(xí)這部分知識，突破重點難點。三、任務(wù)二組裝計算機，討論問題給學(xué)生10分鐘的時間，讓各個小組把各個部件重新安裝。在此過程中要求學(xué)生注意觀察剛才給大家留的問題，如CPU的缺口，內(nèi)存條的缺口，各種板卡的缺口。并且結(jié)合課本討論文字信息的含義。學(xué)生帶著問題按要求組裝計算機。等學(xué)生組裝完畢后，學(xué)生回答剛才留的問題。再次強調(diào)重點難點。四、歸納總結(jié)、課件演示通過課件演示，系統(tǒng)的向?qū)W生介紹計算機硬件由哪幾大部分組成，尤其對運算器和存儲器進(jìn)行詳細(xì)的介紹。并向展示其他型號的各個部件，如：CPU、網(wǎng)卡、聲卡、主板等。學(xué)生根據(jù)特征識別
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