教學設計與案例(一(編輯修改稿)
2024-09-02 14:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 車行駛的距離的關系的研究過程，知道絞緊的圈數(shù)越多，小車行駛的距離越遠。 4. 比較兩課中橡 筋產(chǎn)生動力的異同，啟發(fā)學生自己發(fā)現(xiàn)問題，研究問題。 【 教學重點 】 1. 通過實驗了解螺旋槳的作用，激發(fā)研究螺旋槳推進器的興趣。 2. 進一步認識橡筋的彈力，經(jīng)歷橡筋絞緊的圈數(shù)與小車行駛的距離的關系的研究過程，知道絞緊的圈數(shù)越多，小車行駛的距離越遠。 【 教學難點 】 1. 學會用橡筋和螺旋槳給小車安裝動力，培養(yǎng)動手能力。 2. 啟發(fā)學生自己發(fā)現(xiàn)問題，研究問題。 【 教學準備 】 1. 每組學生：小車、螺旋槳、橡筋、支架、木條等。 2. 教師準備：裝有螺旋槳的船和飛機的圖片或影像資料。 【 教學過程 】 一 、 認識螺旋槳。 1. 讓航模小組或船模小組的學生介紹用螺 旋槳帶動的航?；虼?。 2. 觀看裝有螺旋槳的船和飛機的圖片或影像資料。 3. 談話引入：那么能讓螺旋槳裝在我們的小車上，讓小車運動起來嗎？ 二 、 安裝螺旋槳。 1. 觀察材料。 2. 討論：還需要哪些材料來幫忙？怎樣組裝螺旋槳？怎樣使小車運動起來？教師可以適當演示安裝。 3. 動手組裝。 4. 你能用螺旋槳使小車運動起來嗎？請個別同學上臺演示，并介紹自己的方法，引出把橡筋絞緊的方法。 三 、 研究橡筋絞緊的圈數(shù)與小車運動的關系。 1. 引導提出問題：橡筋絞緊的圈數(shù)會影響小車的運動嗎？ 2. 預測：橡筋絞緊的圈數(shù)與小車行使的距離有怎樣的關系？ 3. 小組討論：那如何 設計實驗來研究這個問題呢？ 4. 匯報交流 ，在交流中一起研討這個對比實驗需要注意的問題： ? 哪些條件需要控制？ ? 如何辨別遠近？（起點一樣，量出行駛的距離） ? 怎樣絞緊橡筋？ ? 每個 實驗，橡筋絞緊的圈數(shù)如何確定？（區(qū)別要大，如第一次 20 圈，第二次 40圈；不能絞得太緊，避免絞斷。） ? 每個 實驗要 多做幾次，并 及時記錄。 ? 實驗場地的選擇（平坦的地面，如水泥球場等） 5. 分組實驗，記錄實驗數(shù)據(jù)。老師巡視指導。 6. 匯報交流，分析實驗數(shù)據(jù) 。 7. 歸納：橡筋絞緊的圈數(shù)越多，小車行駛的距離越遠。 四 、 討論 1. 兩課實驗中，橡筋的變化有什么不同和相同？ （相同：橡筋都被拉長了。不同：上一課的橡筋是直接拉長的；這一課的橡筋是在絞緊時拉長的。） 2. 兩課實驗中，橡筋產(chǎn)生的作用有什么不同和相同？ （相同：都是利用橡筋的彈力使小車運動。不同：上一課橡筋帶動輪子轉(zhuǎn)動推動小車前進，這一課橡筋帶動螺旋槳轉(zhuǎn)動拉動小車前進。） 五 、 拓展，啟發(fā)學生提出問題。 1. 提問引導：對于這輛安了螺旋槳的小車，你還想研究什么問題？ 2. 自由選擇問題 制訂研究計劃。（注意對比實驗的公平性） 3. 課堂上有時間就開展研究。鼓勵學生課外繼續(xù)研究。 【 表格設計示例 】 橡筋絞緊的圈數(shù) 小車行駛的距離 我們的發(fā)現(xiàn) 第一次 第二次 第三次 研究計劃 我 的問題 我 的預測 我 的方法 （可以填所要控制哪些變量，和實驗的一些注意點等） 我 的發(fā)現(xiàn) 教學設計與案例（四） 像火箭那樣啟動小車 【 教學目標 】 1. 通過玩氣球，感受反沖力的作用和方向。 2. 經(jīng)歷安裝反沖力小車的活動 ，鍛煉動手能力，進一步感受反沖力 。 3. 試著解釋氣球推動小車的原因。
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