探究水的沸騰教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2025-05-14 01:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 探究實驗，培養(yǎng)實驗動手能力教師巡視，指導(dǎo)不同層次學(xué)生順利進(jìn)行實驗，檢查實驗操作是否正確學(xué)生分組實驗課件：展示實驗指導(dǎo)內(nèi)容（四）實驗交流，討論。用實物投影將學(xué)生繪制的圖像提供給其他同學(xué)進(jìn)行比對；通過學(xué)生的講述，培養(yǎng)表達(dá)能力；通過全班的討論交流實驗結(jié)果。根據(jù)實驗指導(dǎo)中的四個問題進(jìn)行回答。教師選出三個合作小組的溫度時間圖像，組織全班交流，分析和討論。展示學(xué)生畫的水沸騰圖像：要求三個實驗小組的學(xué)生分別說明圖像中過程所代表的含義。展示完畢，進(jìn)行全班實驗的結(jié)果的了解。問：與實驗結(jié)果相同的舉手。我們對于問題只能作簡短的回答，有些是時間不允許，有些是知識不夠，但是，大家可以在課下與老師繼續(xù)交流，或自己找資料解決問題。三個小組的代表逐一說明圖像含義：斜線部分表示水正在升溫，但沒有出現(xiàn)沸騰現(xiàn)象；水平直線部分則是水出現(xiàn)沸騰現(xiàn)象，也表明水沸騰是溫度不變。實物投影：學(xué)生的實驗圖像（五）總結(jié)結(jié)論。明確實驗結(jié)果要求學(xué)生針對問題說明結(jié)論。課件：（小結(jié)）結(jié)論： 水沸騰時，溫度不變，需要繼續(xù)加熱小結(jié)實驗結(jié)論課件展示探究的問題：將知識進(jìn)行條理加強(qiáng)對沸騰現(xiàn)象的記憶。拓寬對不同液體的沸點的認(rèn)知。用知識解決實際問題，激發(fā)學(xué)生用科學(xué)知識揭穿，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，愛科學(xué)的品質(zhì)突出教學(xué)重點：沸騰是液體不升溫，但需不斷吸熱。用專家的解釋與學(xué)生自己的分析做對比，激發(fā)學(xué)生的自豪感（以下是課件內(nèi)容）二．液體的沸騰：（要求學(xué)生結(jié)合實驗描述沸騰現(xiàn)象）1．沸騰是一種在液體內(nèi)部與液體表面同時發(fā)生的、劇烈的汽化現(xiàn)象2．沸點：液體沸騰時的溫度介紹：沸點表物質(zhì)沸點（℃）物質(zhì)沸點（℃）液態(tài)鐵2750酒精液態(tài)鉛1740液態(tài)氨水銀357液態(tài)氧183食用油約250液態(tài)氫253水100液態(tài)氦教師點明：1） 食用油的沸點。聯(lián)系開課時“燒開的油鍋里撈東西”，點明如此高的溫度，人放入其內(nèi)很危險，為什么表演者不被燙傷？演示專家點評。提問：為什么鍋內(nèi)油的溫度不會很高？教師補充油在吸熱升溫過程中應(yīng)該是主要從醋中吸熱，由于醋的沸點較低，當(dāng)沸騰時不再升溫，致使油的溫度也不高，所以表演者是安全的，但學(xué)生不能隨意模仿。描述沸騰現(xiàn)象觀察沸點表思考，回答思考，回答課件展示演示課件：專家對表演的解釋通過介紹沸點表，將物理知識與生活聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用知識了解生活、分析問題的能力，增強(qiáng)對物理知識的興趣對比酒精和水銀的沸點，在溫度較高的環(huán)境應(yīng)該選用哪種液體的溫度計較好？學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識先進(jìn)行分析，表述回答：學(xué)生分析。課件深挖實驗過程中的各種現(xiàn)象，培養(yǎng)分析能力，對真理不懈追求，實事求是的科學(xué)態(tài)度提問：沸點表中水的沸點有前提，對比實驗中水的沸騰溫度與標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下水沸騰的溫度比較，詢問學(xué)生測出的溫度是多少？為什么有差距？說明什么？回答：101℃或103℃；溫度不一樣可能與氣壓有關(guān)，測量工具不準(zhǔn)確有關(guān)；觀察方法不斷有關(guān)。課件通過真實的實驗錄像，增加學(xué)生直觀的過程，增強(qiáng)物理學(xué)習(xí)方法的滲透和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。由生活中物理知識的應(yīng)用實例增強(qiáng)學(xué)生物理走向生活的意識看兩段錄像：加壓與減壓，水的沸騰
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