【文章內容簡介】 以痛痛快快地洗澡。（點評：感覺痛快）……教師根據(jù)學生的回答概括：感覺珍貴，感覺舒服，感覺美好，感覺艱苦，感覺渴望，感覺幸福等。那么一勺水又能帶給人們什么感覺呢？，你能用文中的一個詞語來概括一下這種感覺嗎？你是從哪些地方體會到這種舒服的感覺呢？預設：（1）讓我們舒服得“啊啊”大叫了起來。（點評：孩子們的叫聲讓我們感覺一勺水帶來的舒服。）誰來讀出舒服的大叫聲？（2）一縷水的氣息撲面而來，我們都倒抽了一口涼氣。（點評：未見其水，就先感覺到了水的清涼。多么沁人心脾的舒服的清涼啊?。┱l來讀出這份沁人心脾的舒服感覺？（3）你還能從哪個詞體會出舒服的感覺？（傾注）知道傾注是什么意思嗎？一勺水能傾注，這不是矛盾嗎？如果讓你來選它的意思，你會選哪個？（出示“傾注”的解釋）：一股泉水傾注到深潭里。b.（感情、力量、精力等）集中到一個目標上：他把畢生精力傾注在革命事業(yè)上。就是因為這個矛盾，更能突出孩子們對水的情感和對母親的愛撫的體會。多么舒服的感覺?。∫黄饋硎媸娣刈x好這段。哪些詞讓你感覺到舒服？。出示第5自然段，預設：“傾注而下的水像一條小溪流，緩緩地滑”，“緩緩”讓我們感覺到舒服。（一勺水帶來的清涼一點也不比小溪流帶來的清涼遜色。還有嗎？）提示：這勺水滑過了我們的臉，滑過了我們的胸和背，又滑過了我們的大腿和膝蓋。這三個“滑”字給你怎樣的感覺？如果把“滑”字改成“流”或“淌”行不行？為什么？“滑”字用得好，但這樣重復出現(xiàn)三次，你不覺得??唆嗎？一個“滑”字寫出水撫摸皮膚的美妙無比。一個“滑”字寫出了作者多希望舒服的感覺在身體里停留的時間長久一點――可見一個“滑”字體現(xiàn)了作者用詞多么到位?。≡趯懽鲿r，我們一般是不重復用詞的，但有時為了強調自己某種特別的情感時往往會重復用詞。而文中的作者，則是在強調這一勺珍貴的水所帶給他難以描述的舒服感受。這勺水滑過我們的臉，我們的臉舒服。這勺水滑過我們的胸，我們的胸舒服……從省略號中，你體會出了什么？（作者把水滑過全身每個部位的感覺都呈現(xiàn)出來了。板書：每個部位）感覺是那么細膩，那么舒服。作者生活在極度缺水的地方，所以才會對水有如此獨特的感覺。我們再來讀一讀這個句子。（齊讀“從頭頂傾瀉而下……”）（出示下一句）請大家讀這一句，還有什么也舒服？（生回答，師板書：每個毛孔 每條血管 每寸皮膚）師小結：現(xiàn)在全身每個部位、每個毛孔、每條血管、每寸皮膚都舒服。這叫全身舒服。（毛孔怎么舒服？血管怎么舒服？皮膚呢？生交流回答。）理解“吸吮”。什么叫吸吮？看過吸吮的情形嗎？文中指誰吸吮什么？理解“撫摸”。有過被撫摸的舒服感覺嗎？母親撫摸你的頭，感覺舒服。春風輕撫你的臉，感覺舒服。：作者用了夸張、比喻、擬人的手法，把一勺水帶來的舒服的感覺細化了，這叫寫得細膩，這叫寫得生動。這么生動的語言更像一首詩。課件出示以詩歌的形式呈現(xiàn)的第5自然段。，誰愿意來誦讀一下？讓大家也享受這舒服的一刻。（配樂）聽著你的朗讀，我仿佛看到了水在干燥的空氣中緩緩滑動的情景。讀得太令人舒服了?！驹O計意圖：要感受出一勺水帶來的快感，必須細細品味、反復揣摩一些詞或標點所帶來的閱讀快樂。在細膩的閱讀中關注語言，感受精彩。內容的精彩要從語言文字中去體會，“每個部位”“每個毛孔”“每條血管”“每寸皮膚”，這樣的詞語不要跳過，要將模糊的理解變得清晰，將朦朧的敘述變得簡明。這樣，教師與學生對于文本的理解就深刻多了，透徹多了?！垦樱s5分鐘）：，采用多種修辭手法細化到每個部位。像這種寫法的文章有很多?！犊蓯鄣闹袊菲危盒奸_會之后，一個青年教師跑上講堂，將日本帝國主義提出的滅亡中國的二十一條，一條一條地邊念邊講。他的聲音由低而高，漸漸地吼叫起來，臉色漲紅，漸而發(fā)青，頸子漲得大得像要爆炸的樣子，滿頭的汗珠子，滿嘴唇的白沫，拳頭在講桌上捶得碰碰響。這個片段寫出了人物的什么感受？（憤怒）是從哪幾個部位表現(xiàn)出來的？【設計意圖：通過閱讀相同寫作方法的文學片段，增加學生對描寫細化到身體部位的寫作方法的理解，便于寫作深入進行?！繉懀s10分鐘）：“高興”或“痛苦”的感覺來。交流反饋。：一勺水，帶給四兄弟前所未有、酣暢淋漓的美妙體驗。怪不得母親鎖上水窖，笑著對我們說：“你們真的餓壞了?！?、感受“餓水”之苦。（1）出示：母親鎖上水窖，笑著對我們說：“你們真的餓壞了。”（2）讀了這句話，你有什么疑問嗎？（為什么這里不說“渴”，而說“餓”呢？）（板書：餓）【設計意圖：學以致用，用所學到的寫作方法進行現(xiàn)場實踐，提高寫作能力，這是語文教學的又一大功能?！浚ㄗ髡邌挝唬航K無錫市南湖小學）（責任編輯 郝 波）第三篇：《水》教學設計《水》教學設計（一）咀嚼品味，感受“艱辛”——教學第一部分（第一自然段）1．師：先來看這幾張圖片。[幻燈片出示]看了這幾張圖片，你感受最深的是什么？（水，成了村子里最珍貴的東西）是啊，讓我們跟隨作者走進他出生的村莊，回到他的童年，去感受那缺水的日子，去感受水的珍貴。請大家自由朗讀第一自然段，說說課文哪句話描寫的是圖上的內容。（第二句）（幻燈片出示句子：記得那時侯我們一個村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個小時的長隊，才可以挑上一擔回家。）2．假如這段文字是電影里一幅遠遠的畫面，你看到了什么？（生：長長的隊伍；滴滴汗珠；快要干涸的泉眼；渾濁的泉水??）3．把鏡頭推近，我來讀，你來說，你看到了什么？（生：一個人在挑水；道路坎坷，驕陽似火；一個很小的泉眼；渾濁的泉水；師：這可是一家人全天的生活用水呀！??4．再讀讀這段話，把你看到畫面讀出來。5．（課件凸顯數(shù)量詞）注意留心數(shù)量詞，你留心它，注意它，你會讀出新的體會。再請同學讀這段話。6．長長的路，小小的泉眼，重重的擔子，炎炎的烈日，這就是我村子里的水。我們班有沒有老家很缺水的同學？那的人們是怎樣解決吃水的問題的？ 7．再請同學讀課題，還是平平常常的水嗎？你品出了這水中的什么滋味？是啊，這里面包含著多少艱辛與沉重??！8．小結板書：同學們很會讀書，抓得很準，品得也很有味道。總而言之，這句話集中寫出了人們生活的艱辛。（板書：艱辛）9．指點：很多時候，讀書就應該這樣——抓住關鍵的字、詞品一品，這樣你才會獲得更多。師：把你們的感受融進文字，讀出來。師：所以說??{幻燈片出示：“請我喝酒不如請我喝水”這是村里人說得最多的話。}（生接下文兩句，讀完）這句話你們是怎樣理解的？10．過渡：是啊，正因為缺水，水比酒都貴，水成了最珍貴的東西，村里人才如此的渴望有水喝呀！（二）想象畫面，體驗“歡快”——教學第二部分（第二自然段）1．在長期的等待、煎熬中，某一天，終于下雨啦，有水啦，這時候，人們最想做的是什么呢？快速默讀第二自然段，看誰最先發(fā)現(xiàn)文中的關鍵信息？（儲水、洗澡）[出示句子：只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快的洗上一回澡。先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水。2．請大家輕聲地讀一讀句子。3．師：從這段話中你讀出了孩子們洗澡時怎樣的心情？假如你就是這群孩子中的一個，你會怎樣表現(xiàn)你的歡快？你的耳邊仿佛聽到了什么？那些大人們又會做什么呢？ 4．交流。5．追問：我們通過朗讀、想象、描寫充分感受到了人們的歡樂。但老師想問問大家：此情此景，你還覺得在雨中的人們僅僅是在洗澡嗎？ 師：這那里是在洗澡啊，分明是在享受，是在過節(jié)，并且是狂歡節(jié)啊！這段文字把水給人們帶來的痛快、舒服、享受、幸福充分描述出來了，而這短暫、難得的痛快背后是多少缺水的苦痛和期盼啊！得水這樂，更反襯出了缺水之苦。所以說——水，水成了村子里最珍貴的東西。我們再讀讀這段話，邊讀邊回味當時的場面。[幻燈片出示句子] 6．師生接讀。（出示第三自然段的3句話）（生接讀）然而??更多的??特別是??就像過節(jié)一樣，這樣美好的日子在我們那里畢竟太少了。更多的是干燥和 炎熱。特別是在夏天，在驕陽下忙了一天之后，男女老少都有一種將要被風干的感覺。[出示狗尾巴草] 師：