探究性閱讀教學(xué)之我見(編輯修改稿)
2025-05-14 01:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 更強(qiáng)。二、模仿探究，學(xué)會(huì)質(zhì)疑有人說，質(zhì)疑就是發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)是成功的一半。愛因斯坦說：“發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題往往要比解決一個(gè)問題更重要?！卑l(fā)現(xiàn)問題與思維能力是息息相關(guān)的，在實(shí)際教學(xué)中我們也常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生：一是提不出問題——缺乏思維的探索性；二是提出的問題比較單一——缺乏思維的廣闊性；三是提出的問題雜亂無章——缺乏思維的條理性；四是提出的問題比較膚淺——缺乏思維的深刻性。針對(duì)學(xué)生的這些問題，要引導(dǎo)學(xué)生通過模仿，讓他們知道在何處問，如何問，從而悟出質(zhì)疑的方法。問在文題處。文章的題目猶如一個(gè)人的眼睛，蘊(yùn)涵、透射著文章的中心思想和主要內(nèi)容。以課文的題目為探究點(diǎn)可起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的功效。如學(xué)習(xí)課文《董存瑞舍身炸暗堡》，讓學(xué)生仔細(xì)研讀課題，抓住題眼——“舍身”進(jìn)行探究活動(dòng)，他們會(huì)提出許多問題：為什么要舍身炸暗堡？怎樣舍身炸暗堡？……收到事半功倍的效果。問在空白處。課文是例子，更是藝術(shù)品，有許多“留白”之處。引導(dǎo)學(xué)生捕捉這些啟人深思、促人挖掘的空白點(diǎn)，盡情發(fā)揮想象，是尋找探究之路的最好切入點(diǎn)?！缎∮⑿塾陙怼分械挠陙肀还碜永吆螅窃趺疵撾U(xiǎn)的，課文只作了簡(jiǎn)單的交代：雨來趁鬼子不防備，一頭扎進(jìn)河里游到遠(yuǎn)處去了。鬼子為什么會(huì)不防備？是怎么不防備的？雨來跳水后是怎樣躲過敵人的射擊的？他有時(shí)怎樣避開敵人的搜索的？把這些情節(jié)設(shè)想出來，既能使雨來機(jī)
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1