探究性閱讀教學(xué)之我見(jiàn)-免費(fèi)閱讀
【正文】 充盈探究的語(yǔ)文課堂，自主權(quán)交給學(xué)生，讓他們充滿興趣地讀，大膽地想，好奇地問(wèn)，自由地議，隨意地寫(xiě)，無(wú)拘無(wú)束地質(zhì)疑解疑，使學(xué)生全身心地參與閱讀，自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐步養(yǎng)成探究性閱讀習(xí)慣，積累自主探究的經(jīng)驗(yàn),提高閱讀能力?？稍趦?nèi)容與內(nèi)容的矛盾處質(zhì)疑。問(wèn)在標(biāo)點(diǎn)處。問(wèn)在空白處。二、模仿探究，學(xué)會(huì)質(zhì)疑有人說(shuō)，質(zhì)疑就是發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)是成功的一半。正因?yàn)槭沁@樣，我們說(shuō)老師給學(xué)生十個(gè)問(wèn)題，不如讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去“產(chǎn)生”一個(gè)問(wèn)題?！币虼耍Z(yǔ)文教學(xué)要講究自主探究的學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，從而把他們心靈深處被壓抑的個(gè)性釋放出來(lái)?！疤骄啃詫W(xué)習(xí)”是對(duì)傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)的一種改革，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的新教育觀念在教育領(lǐng)域的體現(xiàn)。只有學(xué)生自己主動(dòng)提出問(wèn)題，主體作用才能得以真正的發(fā)揮，才能體現(xiàn)自主探究性發(fā)現(xiàn)。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題往往要比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。課文是例子，更是藝術(shù)品，有許多“留白”之處。一篇文章中有許多標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，由于它形狀小，位置不明顯，常常被忽視。如《養(yǎng)花》中，為什么“憂”和“淚”也是樂(lè)趣？《十里長(zhǎng)街送總理》中的“焦急而又耐心”地等待，有矛盾嗎？三、合作交流，自主探究建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為課堂教學(xué)必須以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心，學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)，是讓他們獨(dú)立思考，去發(fā)現(xiàn)，去感悟。他們能夠自主探
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